菱角的喜劇

1、第10課 菱角的喜劇,采蓮曲 唐王昌齡 荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見， 聞歌始覺有人來。,【賞析】 這首詩像一幅美妙的采蓮的圖畫。一群采蓮少女，她們的裙子綠得像荷葉一樣，紅潤的臉頰與盛開的荷花相映增美，人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來，才知道她們穿行在荷葉叢中采蓮呢！這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫。詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分；,后兩句寫的是佇立凝望者在剎那。

2、10 菱角的喜劇,1知人論世,秦牧(19191992)，原名林覺夫，當(dāng)代作家， 廣東澄海人。生于香港，童年和少年時代在新加 坡僑居。13 歲回國后，先后在澄海、汕頭、香 港等地就學(xué)?？谷諔?zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、,重慶等地，擔(dān)任演員、戰(zhàn)地工作隊員、教師、編輯等。1938 年 開始在廣州的報刊上發(fā)表作品。新中國成立后，一直在廣州工,作。曾任暨南大學(xué)中文系主任、羊城晚報的副總編輯、中國 作家協(xié)會廣東省分會副主席、廣東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席 等職。,秦牧的文學(xué)活動涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、 兒童文學(xué)和文學(xué)理論等，尤以散。

3、第10課,晨讀新課啟航,識記知識必備,探究文本研讀,領(lǐng)悟?qū)W海覽勝,積累寫作點滴,應(yīng)用體驗之旅,片段背誦,資料助讀,整體把握,文本層析,寫法簡析,寫法借鑒,素材檔案,佳作欣賞,第三單元,復(fù)雜與簡單 1老子說，五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發(fā)狂。生活的現(xiàn)象就好像三維立體畫一樣，叫人眼花繚亂。老子說要“抱樸守一”才行。生活固然很復(fù)雜，在于我們用“抱樸守一”這種單純的切合自身的信念，來把生活簡單化。,2簡單中往往隱藏著復(fù)雜。一根木棍子，橫著放，便成了“一”。然而在書法家的眼里，這個“一”字奧妙無窮，。

4、菱角的喜劇,秦牧,從前，有個山里人到了水鄉(xiāng)，在一棵大樹下閑坐，見地上有個菱角，拾起來吃了，覺得味道很甜。他便爬上大樹，一枝一枝地找。找了半天，一個也找不著。他十分奇怪，說：“這么大棵樹，難道就只生這么一個?！?作者簡介,秦牧原名林覺夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港。1938年開始在廣州報刊上發(fā)表作品。秦牧雜文，這是他的第一本集子。建國后，一直在廣州工作。文學(xué)活動涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有土地、花蜜與蜂刺。此外，他還寫了不少兒童文學(xué)作。

5、菱角的喜劇,秦牧,作者簡介,秦牧(1919-1992) 原名林覺夫，廣東澄海人。,建國后，一直在廣州工作。他在文學(xué)活動方面涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有土地、花蜜與蜂刺。此外，他還寫了不少兒童文學(xué)作品和美學(xué)論著。1963年加入中國共產(chǎn)黨。粉碎四人幫后，創(chuàng)作了大量作品。幾年來，僅結(jié)集而成的散文集就有10多部。自選集長河浪花集是其散文的代表作。還出版了藝海拾貝的姐妹篇語休采英。,整體感知,作者從認(rèn)識菱角的過程中,悟到了什么道理？,事物具有復(fù)雜性、多樣性。,研讀,1、。

6、菱角的喜劇,秦 牧,一、關(guān)于題目,原題：復(fù)雜,比較：,菱角的喜劇更有針對性，“喜劇”一說也讓 人充滿閱讀期待。,復(fù)雜題目一般化，且說教的意味比較濃， 跟文章前半部分的內(nèi)容和筆調(diào)不太吻合。,一個女人和一百零七個男人的故事,水滸傳,眼睛是心靈的窗戶,文題是文章的窗戶,擬文題應(yīng)注意題目與文章 內(nèi)容、主題、筆調(diào)以及閱讀吸引力的關(guān)系,二、雜文大家秦牧,秦牧原名林覺夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。13歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學(xué)。抗日戰(zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔(dān)任演員。

7、菱角的喜劇,秦牧,從前，有個山里人到了水鄉(xiāng)，在一棵大樹下閑坐，見地上有個菱角，拾起來吃了，覺得味道很甜。他便爬上大樹，一枝一枝地找。找了半天，一個也找不著。他十分奇怪，說：“這么大棵樹，難道就只生這么一個。”,作者簡介,秦牧原名林覺夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港。1938年開始在廣州報刊上發(fā)表作品。秦牧雜文，這是他的第一本集子。建國后，一直在廣州工作。文學(xué)活動涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有土地、花蜜與蜂刺。此外，他還寫了不少兒童文學(xué)作。

8、,菱角的喜劇 (秦牧),喜劇,歡樂、滑稽、諷刺、幽默、思考,閱讀課文，想一想：,菱角給作者帶來了什么喜??？,（樂趣）,思考1：,作者借菱角引出了什么觀點？,復(fù)雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間。 一切事物都有復(fù)雜性、多樣性。,為了證明“復(fù)雜性、 多樣性”存在于“一切事物”， 作者還列舉了哪些例子？,思考2：,你還能從生活中找出表現(xiàn) “事物具有復(fù)雜性、多樣性” 的實例嗎？,例1： 橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。 晏子春秋內(nèi)篇雜下之十,例2： 如平地三月花者，深山中則四月花。 白樂。

9、10 菱角的喜劇,1字音識記 (1)單音字,lng,lng,lo,hn,gi,(2)多音字,qio,qio,m,m,qio,k,zhng,zhng,2字形識別,謠,遙,徭,搖,具,懼,颶,俱,綴,輟,掇,啜,籍,藉,嘻,嘻,嬉,3詞語積累 漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上，也說“漫不經(jīng)意”。 酣然大睡：酣暢地熟睡。 茫然失措：完全不知發(fā)生了什么，沒有應(yīng)對的舉措。 無往不在：不論到哪里都沒有不存在的。形容各處都有。,【貫穿,貫串】,貫穿：A.指穿過、連通；B.貫串。 貫串：A.指從頭到尾穿過一個或一系列事物；B.連貫。 二者有時可通用，但“貫串”大多用于較抽象的事物，“貫 穿”不僅用于較抽象的。

10、菱角的喜劇,秦牧,作者簡介,秦牧原名林覺夫，廣東澄海人。尤以散文著稱于文壇?；叟c蜂刺、古戰(zhàn)場春曉、土 地、潮汐和船、花城、社稷壇抒情等篇是他的代表作。,19191992,上世紀(jì)，法國著名的天文學(xué)家勒讓德，德國大發(fā)明家西門子，能量守恒原理發(fā)現(xiàn)者之一的德國科學(xué)家赫爾姆霍茨，還有美國天文學(xué)家紐康等等，都紛紛出來斷言：根本不可能發(fā)明什么飛機(jī)，且從“科學(xué)”上充分地論證出比空氣重的機(jī)械絕不可能飛起來。然而，默默無聞的美國人萊特兄弟沒在意那些偉大人物的“高論”。不斷探索新知，終于在1903年把人類第一架飛機(jī)成功地送上藍(lán)天。,。

11、11110、菱角的喜劇秦牧教學(xué)目標(biāo)1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)，以對作者生平及其文學(xué)成就有大致的了解；對文章進(jìn)行整體感知，概括和提煉文本的思想觀點、理清文章的論證思路和過程；進(jìn)一步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和探究能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、過程和方法目標(biāo)：注重應(yīng)用，要學(xué)會用學(xué)過的知識來解決現(xiàn)實中的問題；關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造的能力，要能對文中的觀點有自己新的見解；注重學(xué)習(xí)探究的方法，使本文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差。

12、111菱角的喜劇說課稿清遠(yuǎn)市佛岡中學(xué)何楚紅一、說教材（一）教材分析菱角的喜劇是一篇具有哲理性的散文，作者從自己認(rèn)識菱角的發(fā)展過程中，闡明了一個觀點：任何事物都是復(fù)雜多樣的，正確認(rèn)識事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，認(rèn)識事物不能絕對化、簡單化。文章對事物的認(rèn)識由淺入深，從片面到全面的過程描寫十分清楚，思路非常清晰。作者證明自己的觀點時所運(yùn)用的材料恰到好處，有自己對菱角的認(rèn)識過程，有生物方面、化學(xué)方面、物理方面、醫(yī)學(xué)方面的例子，一個農(nóng)民認(rèn)識天氣條件的例子，有地方良種變劣種的例子，山洞養(yǎng)豬有。

13、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！10.菱角的喜劇課前自主【走進(jìn)作者】秦牧（1919-1992），原名林覺夫，廣東澄海人。 1919年8月19日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。13歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學(xué)?？谷諔?zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔(dān)任演員、戰(zhàn)地工作隊員，教師、編輯等。1938年開始在廣州報刊上發(fā)表作品。秦牧雜文，這是他的第一本集子。1945 年加人中國民主同盟，擔(dān)任過民盟中央機(jī)關(guān)刊物再生的編委。建國后，一直在廣州工作。文學(xué)活動涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、。

14、111菱角的戲劇教學(xué)設(shè)計一、【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過分析含義深刻的詞句，理解作者所提出的認(rèn)識事物要有正確方法的觀點。領(lǐng)悟課文闡述的思想，學(xué)習(xí)在平常生活中領(lǐng)悟道理、產(chǎn)生新的思想的寫作方法。體會、學(xué)習(xí)課文口語化的語言特點和語言風(fēng)格。2、過程和方法目標(biāo)：注重應(yīng)用，要學(xué)會用學(xué)過的知識來解決現(xiàn)實中的問題；注重學(xué)習(xí)探究的方法，使本文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程；學(xué)習(xí)在生活中觀察入微，結(jié)合自己的生活實際經(jīng)歷，從平凡的生活小事領(lǐng)悟重要的道理，并充分運(yùn)用想像對道理進(jìn)行闡述的寫作特點。3、情。

15、111菱角的喜劇教案學(xué)科：語文課題：菱角的喜劇課型：新授課課時安排：12課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者層層遞進(jìn)引用生活事例的基礎(chǔ)上提出中心論點、來進(jìn)一步闡述道理的寫作特點。2、理解作者認(rèn)識事物要有正確方法的觀點。3、培養(yǎng)語言分析能力，提高語感能力和體會口語化表達(dá)。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)作者從生活現(xiàn)象中悟出道理，并張開想象，廣征博引，來進(jìn)一步闡述道理的寫作特點。2、培養(yǎng)語言分析能力，提高語感能力和體會口語化表達(dá)。教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入先用多媒體播放一些菱角的圖片讓學(xué)生看，請學(xué)生說說他們對菱角的認(rèn)。

16、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！菱角的喜劇 教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者從生活現(xiàn)象中悟出道理，并張開想象，廣征博引，來進(jìn)一步闡述道理的寫作特點。2理解作者認(rèn)識事物要有正確方法的觀點。3體會口語化表達(dá)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫作特點教學(xué)手段：提問、討論教學(xué)工具：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、作者生平：秦牧（1919-1992）原名林覺夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。13歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學(xué)?？谷諔?zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔(dān)任演員、戰(zhàn)。

17、111菱角的喜劇教學(xué)對象分析 高一的學(xué)生在初中時曾接觸過簡單議論文的閱讀，對議論文的基本知識已有一定的了解，但學(xué)生普遍對議論文的學(xué)習(xí)感到枯燥，不愿意學(xué)議論文。本單元是他們進(jìn)入高中后的第一個議論文單元（廣東版高中教材共3個議論文單元，本單元標(biāo)示為散文單元，個人認(rèn)為此處廣東版教材標(biāo)識欠妥，可參見2004年12月中學(xué)語文教學(xué)），應(yīng)在教會學(xué)生議論文知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)議論文的興趣，加深他們對議論文的理解，加深他們對事物認(rèn)識的深刻程度。 教學(xué)內(nèi)容分析 菱角的喜劇是（廣東版）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（必修2）的第。

18、11110.菱角的喜劇1下列各項中，加點字的讀音全都正確的一項是（） A勞什子（sh）不啻(d)枕藉（ji）酣然如睡（hn）B一剎那(ch)桎梏(g)星宿(xi)翹首以待(qio)C摔筯頭(jn)布衾（qn）職分(fn)清風(fēng)颯至(s)D軋朋友(g)霎時(sh)伺侯(s)病苦笞刑（ch）2下列各組詞語，字形全部正確的一項是（） A凋敝伸張切磋漫不經(jīng)心B流連惟持渺茫獨(dú)出心裁 C慟哭鏤空忖度堅貞不逾D書藉怡然寒暄毅然決然 3在方框中填入的標(biāo)點符號，正確的一項是（）晝夜也是如此傍晚坐在窗下看書書頁上漸漸地黑起來倘不斷地看下去目力能因了光的漸弱而漸漸加強(qiáng)幾乎永遠(yuǎn)可以認(rèn)識書頁。

19、111菱角的喜劇課堂實錄課 題菱角的喜劇教學(xué)目標(biāo)包含知識、技能、價值觀、情感、態(tài)度、過程、方法等方面；教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點制定。1、 學(xué)習(xí)本文由日常生活寫起、悟出哲理，并展開想象，廣征博引，來進(jìn)一步說明這一道理的寫作方法。2、 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文作者的觀點思考自己的日常生活和學(xué)習(xí)，是否遇到類似問題，并談感受，學(xué)會一種處理問題的方法。教學(xué)重點1、 何為“喜劇”，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過菱角的“喜劇”一步步引入正題的。2、 根據(jù)自己的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，來討論 “復(fù)雜性、多樣性，總是貫穿于一切事物之間”這個問題。

20、111教學(xué)對象分析高一的學(xué)生在初中時曾接觸過簡單議論文的閱讀，對議論文的基本知識已有一定的了解，但學(xué)生普遍對議論文的學(xué)習(xí)感到枯燥，不愿意學(xué)議論文。本單元是他們進(jìn)入高中后的第一個議論文單元（廣東版高中教材共3個議論文單元，本單元標(biāo)示為散文單元，個人認(rèn)為此處廣東版教材標(biāo)識欠妥，可參見2004年12月中學(xué)語文教學(xué)），應(yīng)在教會學(xué)生議論文知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)議論文的興趣，加深他們對議論文的理解，加深他們對事物認(rèn)識的深刻程度。教學(xué)內(nèi)容分析菱角的喜劇是（廣東版）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（必修2）的第三單元的一篇。