《菱角的喜劇》教案2（粵教版必修2）

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教學(xué)無憂http://jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 菱角的喜劇 教案 教學(xué)目標：?1?學(xué)習(xí)作者從生活現(xiàn)象中悟出道理，并張開想象，廣征博引，來進一步闡述道理的寫作特點。? 2?理解作者認識事物要有正確方法的觀點。? 3?體會口語化表達。? 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)寫作特點? 教學(xué)手段：提問、討論? 教學(xué)工具：多媒體教學(xué)? 教學(xué)過程：? 一、導(dǎo)入? 二、作者生平：秦牧（?1919-1992?）?原名林覺夫，廣東澄海人。?1919?年?8?月?19?日生于香港。童年和少年時代在新加坡僑居。?13?歲回國后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學(xué)。? ????抗日戰(zhàn)爭時期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔(dān)任演員、戰(zhàn)地工作隊員，教師、編輯等。?1938?年開始在廣州報刊上發(fā)表作品?！肚啬岭s文》，這是他的第一本集子。?1945?年加人中國民主同盟，擔(dān)任過民盟中央機關(guān)刊物《再生》的編委。? ????建國后，一直在廣州工作。文學(xué)活動涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》。此外，他還寫了不少兒童文學(xué)作品和美學(xué)論著。?1963?年加入中國共產(chǎn)黨。粉碎四人幫后，創(chuàng)作了大量作品。幾年來，僅結(jié)集而成的散文集就有?10?多部。自選集《長河浪花集》是其散文的代表作。還出版了《藝海拾貝》的姐妹篇《語休采英》。? 三、檢查預(yù)習(xí)：?1?生字詞?君臣佐使? 酣然大睡? 漫不經(jīng)心? 2?整體感知：作者從認識菱角的過程中?,?悟到了什么道理？? 事物具有復(fù)雜性、多樣性。? 四、研讀? 1?速讀課文?1-6?段，作者如何引出事物是復(fù)雜多樣的道理？? 認識菱角?-?生活現(xiàn)象? 2?朗讀課文?7-12?段，從課文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？? 7?面對世界萬事萬物的這種復(fù)雜性、多樣性，站在正確立場上的聰明人并不茫然失措。? 8?自己因為一向看到的菱角都是兩個角的，就以為天下的菱角都是兩個角的，對人們早已調(diào)查出來的菱角的各種狀態(tài)都不知道。? 9?我們尋常所說的“認識事物深刻”，事實上就是認識事物的規(guī)律之后再高度掌握它的復(fù)雜性之謂。? 10?只知道一般道理，不掌握事物胡復(fù)雜性、多樣性，常常是我們做事摔筋斗的原因。? 11?廣泛砂吸取古今中外人們艱苦積累起來的豐富知識（學(xué)理論、學(xué)文化）……這一切是多么重要呵！? 12?事物是復(fù)雜多樣的，我們得和絕對化簡單化的認識方法打仗。? 認識事物應(yīng)掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。? 3?作者用了哪些材料來論證自己的這個觀點？圍繞著這個觀點作者用什么方法來印證？? 對比論證? 聰明人認識事物的方法（合理、科學(xué)的）? 自己認識菱角甚至蝴蝶、蝗蟲的方法（片面性）? 正反對比舉例論證? 農(nóng)民掌握下雨的條件“黑云、風(fēng)勢、昆蟲動態(tài)”? 良種變劣、養(yǎng)豬不活? 小結(jié)：本文主要通過對菱角的認識等事例說明一切事物是復(fù)雜性，多樣性。我們要正確認識事物就必須掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免絕對化簡單化地認識事物。? 五、品味語言? 作者推崇口語，那請大家找出文中口語化的句子，嘗試把它改為書面語，并說說兩者有什么不同？? 例如：?1?在廣西的時候，我第一次看到三個角的菱角。初見的時候，不禁小小吃了一驚。把一枚長著三個勾兒的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半輩子菱角，現(xiàn)在才知道有些地方的菱角原來長的是三個角，多特別哦！? 改為：我在廣西第一次看到三個角的菱角時很驚訝。我將這種菱角進行觀察之后認為，個別地方有三個角的菱角是很特別的事情。? 2?是不是只有生物界有這種情形呢？不！一切情事都有復(fù)雜性、多樣性。? 改為：不僅生物界有這種情形，一切事情都有復(fù)雜性和多樣性。? 3?我的天！復(fù)雜性、多樣性的事物原是這樣無所不在的。? 改為：復(fù)雜性、多樣性的事物無往不在。? 4?這樣的認識方法，怎能談得上精確呢。? 改為：這樣的認識方法，談不上精確。? 5?事物是復(fù)雜多樣的，我們得和絕對化簡單化的認識方法打仗。? 改為：事物是復(fù)雜多樣的，我們必須杜絕簡單化絕對化的認識方法。? 口語：通俗自然、簡潔生動? 書面語：詞語雅正，結(jié)構(gòu)嚴謹? 六、總結(jié)? 寫作特點：? 1?從構(gòu)思上，從生活現(xiàn)象中感悟道理，并發(fā)揮想象，廣征博引，來進一步闡明道理。? 2?從語言上，給人明快曉暢的感覺。? 七、作業(yè)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文? 宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。? 以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。?[/U]? 亡斧?????[原文]?人有亡鐵者，意其鄰之子。視其行步竊鐵也，顏色竊鐵也，言語竊鐵也，動作態(tài)度，無為而不竊鐵也。俄而，鈇其谷而得其鐵。他日.復(fù)見其鄰之子，動作態(tài)度，無似竊鐵者。?《列子》? ????有人丟了一把斧子，懷疑是鄰居的兒子偷了。因此，看他走路的姿勢，象是偷斧子的；看他臉上的表情，象是偷斧子的；聽他講話，象是偷斧子的?？傊?，看億的一舉一動，面目神態(tài)，沒有一樣不象是偷斧子的。不久，那個丟斧子的人卻說山谷刨土，找到了那把斧子。過了幾天，他又見到了鄰居的兒子，看他的動作神態(tài)，就沒有一樣象是偷斧子的了。? 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系