高中語文粵教版必修二：《菱角的喜劇》教案設計5

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111 菱角的喜劇 秦牧 教學目標：? 1、指導學生通過誦讀，結合自身知識，感悟文章所說的哲理。? 2、指導學生學習由日常生活入手，觀察思考生活，悟出生活哲理，并展開想象，廣征博引，來進一步說明這一道理的寫作方法。? 重點難點：? 1、????講析寫作方法，指導學生如何思考生活。? 2、????理解體會本文哲理，掌握事物一般規(guī)律的同時，也要掌握特殊性與復雜性。? 教學設想：? 本文文字明快曉暢，具有趣味性，基本上無文字理解障礙，方法上準備采取“自瀆理解，引導體會”來學習本文。? 教學課時：一課時? 課前準備：1、完成資料“預習掃描”1—5題。? 2、????要求學生課外積極誦讀課文，早讀課全班齊讀。? 3、????思考課文后面的練習。? 教學內容和步驟：? 一、????思考：作者從“菱角的喜劇”中得到了什么啟示？他運用了哪些材料和方法來論述自己的觀點？? 要點：啟示：復雜性、多樣性，總是貫串于一切事物中。? 材料：自己對菱角的認識過程，生物方面、化學方面、物理方面、醫(yī)學方面的例子，一個農民認識天氣條件的例子，有的地方良種變劣種的例子，山洞養(yǎng)豬有的成功有的失敗的例子等。? 方法：敘述和舉例。? 二、????思考：讀了本文，你認為該如何認識事物呢？你有沒有與秦牧一樣的認識經歷呢？說出來，大家一起討論和體會。? 指導：這是一個比較開放性的問題，目的是要調動學生的生活經驗，體會理解本文觀點，同時指導學生培養(yǎng)觀察、思考生活的良好習慣。課堂上要鼓勵學生積極發(fā)言，課后要求學生多流意生活，把自己的感受體會寫下來。? 要點：任何事物都是復雜多樣的，正確認識事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，認識事物不能絕對化、簡單化。? 三、????課后作業(yè)：? 1、????討論：作者最初發(fā)表這篇散文時，題目叫“復雜”，后來改為“菱角的喜劇”，你認為作者這樣改好不好？為什么？? 提示：可參閱相關資料。? 2、????理清本文思路，寫在作業(yè)本上。? 目的：要求學生課后進一步學習。? 提示? ?????? ????????第一部分（1—6）：敘述?第一層（1—4）：認識菱角的過程。? 對菱角的認識過程并提出???????? 如何認識事物。?????????第二層（5---6）：提出事物具有復雜性、多樣性的觀點。??????????????????????????????????????? 菱? 角? 的? 喜? 劇? ????????????????????????第一層（7、8）：正反論述認識事物的兩種不? ?????????????????????????????????????????????同方法。? 第二部分（7----12）：說明???????第二層（9、10）：正反舉例證明：勝利與失敗? 怎樣認識復雜多樣的事物。?????????????????????的原因。?? ????????????????????????第三層（11、12）：總結掌握事物復雜性、多樣性的方法。? 教學后記：本文通俗易懂，筆調風趣，理解障礙不大，以自瀆的方式學習是可行的，在聯系個人生活談感受方面，顯得很膚淺，說明生活積累不夠，對生活缺少? 111