2019-2020年高中語文《菱角的喜劇》備課參考 粵教版必修2.doc

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2019-2020年高中語文《菱角的喜劇》備課參考 粵教版必修2 1、文本全解。 (1) 作者及寫作背景簡(jiǎn)介。 秦牧原名林覺夫， 1919 年 8 月 19 日生于香港，是廣東澄海人。他的童年和少年時(shí)代在新加坡度過。 13 歲回國(guó)后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學(xué)。秦牧的父親是裁縫，母親是有錢人家的婢女，這樣的成長(zhǎng)背景使秦牧從小就體會(huì)和了解到勞動(dòng)人民的不幸遭遇，因此他后來創(chuàng)作的文學(xué)作品總是充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的同情和贊美。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，秦牧輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，做過演員、戰(zhàn)地工作隊(duì)員、教師、編輯等。 1938 年他開始在廣州報(bào)刊上發(fā)表作品。 《秦牧雜文》是他的第一本集子。 1945 年秦牧加人中國(guó)民主同盟，擔(dān)任過民盟中央機(jī)關(guān)刊物《再生》的編委。 建國(guó)后，秦牧一直在廣州工作。文學(xué)活動(dòng)涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說、詩歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。散文代表作有《土地》、《花蜜與蜂刺》等。此外，他還寫了不少兒童文學(xué)作品和美學(xué)論著。 1963 年秦牧加入中國(guó)共產(chǎn)黨。秦牧的散文，結(jié)集出版的有十多部，如《星下集》、《貝殼集》、 《花城 1 》、 《長(zhǎng)街燈語》等，其中自選集《長(zhǎng)河浪花集》是他的散文集的代表作。在文藝?yán)碚摲矫?，他出版了《藝海拾貝》?《語琳采英》等文藝論集。 《菱角的喜劇》是作者在建國(guó)十周年的時(shí)候?qū)懙?。?dāng)時(shí)文章的題目叫做《復(fù)雜》。這篇文章在當(dāng)時(shí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。 1958 年在我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里出現(xiàn)了不少違背事物客觀規(guī)律的現(xiàn)象，這類錯(cuò)誤的出現(xiàn)又反映出了一些人在認(rèn)識(shí)上違背了辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論，于是作者認(rèn)為有必要在文學(xué)創(chuàng)作中表現(xiàn)“辯證唯物主義思想之類的題材” ( 《長(zhǎng)河浪花集?序》。文章就是在這樣的一種背景下于 1959 年寫成的，后來收入散文集《長(zhǎng)河浪花集》時(shí)，作者將文章的名字改為《菱角的喜劇》 ) 。 (2) 基本解讀。 這篇文章并不是介紹菱角的科普文章，而是一篇具有哲理性的散文。作者從自己認(rèn)識(shí)菱角的發(fā)展過程中，闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：任何事物都是復(fù)雜多樣的，正確認(rèn)識(shí)事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，認(rèn)識(shí)事物不能絕對(duì)化、簡(jiǎn)單化。 文章對(duì)事物認(rèn)識(shí)由淺人深，從片面到全面的過程描寫十分清楚，思路非常清晰。整篇文章從內(nèi)容來看，可以分為兩大部分。第一部分，作者敘述了自己對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)過程并提出關(guān)于如何認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)。 作者首先講述自己對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)過程。孩童時(shí)期，作者對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)是“菱角是有兩個(gè)角的”，“這概念就在自己的腦子里堅(jiān)固地形成起來”；后來到了廣西， “第一次看到三個(gè)角的菱角”， “不禁小小吃了一驚”；在重慶的一個(gè)市場(chǎng)， “看到有一簍菱角竟都是四個(gè)角的”， “當(dāng)時(shí)禁不住大大吃了一驚”；之后作者去翻閱辭書，才認(rèn)識(shí)到“原來，菱角有兩個(gè)角、三個(gè)角、四個(gè)角的，書上早已經(jīng)說得清清楚楚”；而且，后來還知道“浙江嘉興還有一種圓角菱，是沒有角的”。之后，作者從自己對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)聯(lián)想到其他的生物如“蝗蟲”、 “蝴蝶”等，并總結(jié)出“區(qū)別于其他的生物，它們有許多的‘同，因此它們構(gòu)成一個(gè)家族，然而在‘同中它們又有許多的‘異。在不知道底細(xì)的人看來，它們都‘差不多，但是在專門研究它們的人的眼睛下，它們卻原來有這么多的不同。復(fù)雜性、多樣性，總是貫串于一切事物之間”。作者第一次直接提到了自己的觀點(diǎn)。接下來，作者從生物界再推而廣之，聯(lián)想開去，提出“一切事物都有復(fù)雜性、多樣性”。然后以化學(xué)中的碳水化合物、同一種元素、醫(yī)學(xué)中的人體體質(zhì)差異和牙齒數(shù)目等為例子，來進(jìn)一步說明“復(fù)雜性、多樣性的事物原是這樣無往不在的”。 第二部分作者承接上文，講述怎樣認(rèn)識(shí)復(fù)雜多樣的事物。 作者首先從正反兩方面來論述兩種不同的認(rèn)識(shí)方法，一種是“站在正確立場(chǎng)上的聰明人”，他們“面對(duì)世界萬事萬物的這種復(fù)雜性、多樣性”， “不會(huì)茫然失措”，因?yàn)槭挛铩凹热挥幸话阈?，那就有?guī)律可尋”，聰明人“掌握了一般性之后，再努力去掌握具體事物的特殊性，這就可以使認(rèn)識(shí)達(dá)到比較精確的地步了”；另一種人是“自己”， “自己因?yàn)橐幌蚩吹降牧饨嵌际莾蓚€(gè)角的，就以為天下的菱角都是兩個(gè)角的，對(duì)人們?cè)缫颜{(diào)查出來的菱角的各種狀態(tài)都不知道?；蛘撸跁旧峡吹綄?duì)蝴蝶、蝗蟲的一般性的描繪，就以為蝴蝶、蝗蟲的道理‘止于此矣，不再去注意它們的進(jìn)一步的分別，在它們‘家族內(nèi)的千百種的不同”，因此自己的這些認(rèn)識(shí)“怎能談得上精確呢”。 接著作者從正反兩方面舉例證明自己的觀點(diǎn)。正面的是“認(rèn)識(shí)事物深刻”的例子，一個(gè)農(nóng)民，不僅僅因?yàn)椤疤焐蠟踉泼懿迹耧L(fēng)大作”就和大家一樣認(rèn)為“要下大雨了”，而認(rèn)為“絕對(duì)沒有雨”，他的理由是“那個(gè)時(shí)候吹那種風(fēng)就不會(huì)有雨，而且昆蟲的活動(dòng)在他看來也沒有異樣”?！捌渌霓r(nóng)民只掌握了一個(gè)‘黑云的條件，這農(nóng)民卻掌握了‘黑云、風(fēng)勢(shì)、昆蟲動(dòng)態(tài)等等條件，他除一般性之外更掌握了特殊性、復(fù)雜性，因此他勝利了”。反面的例子要證明“只知道一般道理，不掌握事物的復(fù)雜性、多樣性”常常會(huì)使我們“做事摔筋斗”。作者舉了有些地方良種變劣種，有些地方山洞養(yǎng)豬失敗的例子說明“不掌握具體條件，就一定要倒霉”。作者在這兩段中鮮明地表明，勝利還是失敗的原因就在于能不能掌握事物的復(fù)雜性和多樣性。 最后作者從兩個(gè)方面指出了掌握事物的復(fù)雜性和多樣性的方法，一方面是要“廣泛地吸取古今中外人們艱苦積累起來的豐富知識(shí) ( 學(xué)理論、學(xué)文化 ) ，深入實(shí)踐、多方聽取意見，肯定自己有所不知，隨時(shí)隨處努力求知，不止掌握事物的一般性還掌握它的特殊性”，另一方面是“得和絕對(duì)化簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)方法打仗”。 (3) 精華鑒賞。 這篇散文具有典型的秦牧散文風(fēng)格：一、將知識(shí)性、趣味性、思想性結(jié)合在一起，表現(xiàn)作者獨(dú)特的感受，精辟的見解；二、內(nèi)容涉獵廣泛、聯(lián)想巧妙；三、語言明快曉暢，講究變化。 2 ．習(xí)題解說。 (1) 第一題命題意圖和參考答案。 本題旨在使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)，把握行文脈絡(luò)。 參考答案： 作者從“菱角的喜劇”中得到的啟示是“復(fù)雜性、多樣性，總是貫串于一切事物之間”。 作者證明自己的觀點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的材料有自己對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)過程，生物方面、化學(xué)方面、物理方面、醫(yī)學(xué)方面的例子，一個(gè)農(nóng)民認(rèn)識(shí)天氣條件的例子，有的地方良種變劣種的例子，山洞養(yǎng)豬有的成功有的卻失敗的例子等。作者主要通過敘述和舉例來證明自己的觀點(diǎn)。 (2) 第二題命題意圖和參考答案。 本題旨在引導(dǎo)學(xué)生比較思考不同的題目與文章內(nèi)容、主題、筆調(diào)以及閱讀吸引力的關(guān)系。這樣改比較好， ( 菱角的喜劇 ) 題目更有針對(duì)性、 “喜劇”一說也讓人充滿閱讀期待?！稄?fù)雜》題目一般化，且說教意味比較濃，跟文章前半部分的內(nèi)容和筆調(diào)不太吻合。 學(xué)生可能有不同的意見，只要言之成理即可。 (3) 第三題命題意圖和參考答案。 本題旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)詞句的理解。 參考答案： “君臣佐使是用來比喻認(rèn)識(shí)事物的方法是多種多樣、互相補(bǔ)充的，例如“學(xué)理論、學(xué)文化”、“深入實(shí)踐”、 “多方聽取意見”、 “肯定自己有所不知”、 “隨時(shí)隨處努力求知”、 “不止掌握事物的一般性還掌握它的特殊性”等。與這句話相照應(yīng)內(nèi)容有前面提到的查辭書、查生物學(xué)書籍，聽取搞化學(xué)、物理的人以及醫(yī)生的意見，像那位農(nóng)民那樣在實(shí)踐中總結(jié)下雨的種種條件等。這句話從思想方法上對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行了深入論述，而且從內(nèi)容上對(duì)全文作了全面的總結(jié)。 (4) 第四題命題意圖和參考答案。 本題旨在引起學(xué)生對(duì)作品語言的關(guān)注，培養(yǎng)語言分析能力，提高語感能力，訓(xùn)練語言表達(dá)。 參考答案： 第 1 句： “在廣西的時(shí)候，我第一次看到三個(gè)角的菱角。初見的時(shí)候，不禁小小吃了一驚。把一枚長(zhǎng)著三個(gè)勾兒的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：‘吃了半輩子菱角，現(xiàn)在才知道有些地方的菱角原來長(zhǎng)的是三個(gè)角。多特別哦 ! ” 可改為：我在廣西第一次看到三個(gè)角的菱角時(shí)很驚訝。我將這種菱角進(jìn)行觀察之后認(rèn)為，個(gè)別地方有三個(gè)角的菱角是很特別的事情。 第 2 句： “是不是只有生物界有這種情形呢 ? 不 ! 一切事物都有復(fù)雜性、多樣性。” 可改為：不僅生物界有這種情形，一切事物都有復(fù)雜性和多樣性。 第 3 句： “我的天 ! 復(fù)雜性、多樣性的事物原是這樣無往不在的?！? 可改為：復(fù)雜性、多樣性的事物無往不在。 第 4 句： “這樣的認(rèn)識(shí)方法，怎能談得上精確呢 ! ” 可改為：這樣的認(rèn)識(shí)方法，談不上精確。