烙餅問題

1、數(shù)學廣角,新人教版四年級上冊,單位：爭勝小學,執(zhí)教者：于學勇,火車站附近的烙餅店來了五位顧客,每人想買一個餅,急著趕火車,限定時間不能超過15分鐘.烙熟一個餅的兩面各需要3分鐘,店里唯一的烙餅鍋一次只能放兩個餅.同學們,你們說,這三個顧客能吃上烙餅嗎?,思考？,如果烙熟1張餅,最少需要幾分鐘?,如果烙熟2張餅,最少需要幾分鐘?,那4張餅怎么烙?,6張,8張,最少需要多少時間?,（1）請同。

2、小學數(shù)學綜合實踐活動 動手操作 親身體驗 提升思維 烙餅問題 教學案例分析及思考 新縣福和希望小學 匡 俊 活動內(nèi)容 人教版小學四年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角 烙餅問題 活動背景 人教版課標實驗教材數(shù)學第七冊第七單元 數(shù)。

3、烙餅問題 教學設計 銅仁市實驗小學 陳慶川 教學內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書 人教版 四年級上冊第112頁例1 學情與教材分析 烙餅問題 是數(shù)學廣角中 優(yōu)化問題 的第一課時的內(nèi)容 主要通過討論烙餅時怎樣合理安排操。

4、烙餅問題導學案學習目標：使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 學習重難點：體會優(yōu)化思想，尋找解決問題的最優(yōu)方案。教學準備：多媒體課件、硬幣、紙片。學習過程：1、示例1，呈現(xiàn)研究問題師。

5、第 1 頁 共 8 頁 烙餅問題 教學設計 授課教師 廣東省東莞市東華小學 江海峰 授課對象 四年級學生 教學內(nèi)容 九年義務教育新課標 人教版 數(shù)學第七冊 P112 P113 P114 做一做第 1 題 教學目標 1 了解解決問題的方案在實際生活中的重要作用 2 理解并掌握解決烙餅問題中不同餅數(shù)所采取的最優(yōu)方案 體會優(yōu)化思想 3 應用最佳方案解決實際生活中的相關問題 4 滲透抽象 推理和優(yōu)化的數(shù)學。

6、烙餅問題 兩面都要烙 每面3分鐘 小華家的廚房 烙一張餅需要多少分鐘 兩面都要烙 每面3分鐘 每次只能烙兩張餅 烙2張餅需要幾分鐘 達娃卓瑪家的廚房 正 正 反 反 3分鐘 3分鐘 6分鐘 烙2張餅的最佳方法 兩面都要烙 每面3分鐘 每次只能烙兩張餅 達娃卓瑪家的廚房 爸爸 媽媽和我每人烙一張 該怎樣烙呢 需要幾分鐘 6 6 12 分 1正 2正 3正 第一次烙餅一 餅二的正面 2反 1反 第二次。

7、數(shù)學廣角,數(shù)學廣角,1、如果1只鍋每次烙1張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。用1只鍋烙50張餅共需要多少分鐘？,2、如果1只鍋每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。烙50張餅最少需要多少分鐘？,51,每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。,烙2張餅，最少需要幾分鐘？,烙3張餅呢？,2,2,6,3,3,9,4,12,2，2,5,15,2，3,6,18,2，2，2,3，3,7,21,2，2。

8、四年級上冊烙餅問題教學設計 教學過程： 一、開門見山 1、直接出示（鍋和餅）：這是什么？這兩樣東西放在一起能做些什么？ 2、揭題：今天我們就來學習烙餅問題？（板書：烙餅問題） 二、探究新知 1、出示問題，理解題意 火車站附近的烙餅店來了五位顧客，每人想買一個餅，急著趕火車，限定時間不能超過15分鐘。烙熟一個餅的兩面各需要3分鐘，店里唯一的烙餅鍋一次只能放兩個餅。同學們。

9、人教版 精品教案四年級上冊數(shù)學廣角烙餅問題教案 【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（新課標人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角第一教時 【教學目的】 1、通過操作學具模擬烙餅過程，讓學生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問題的統(tǒng)籌方法，并能實際應用。 2、在問題探究、動手模擬、交流爭辯等學習活動中，提高學生探究能力和解決問題的能力。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學生觀察能力與獨立思考能力，發(fā)展學生的思維。

10、烙餅問題教學案例 劉志慧 【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（新課標人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角第一課時 【教學目的】 1、通過操作學具模擬烙餅過程，讓學生感悟統(tǒng)籌思想，初步了解統(tǒng)籌的含義，掌握烙餅問題的統(tǒng)籌方法，并能實際應用。 2、在問題探究、動手模擬、交流爭辯等學習活動中，提高學生探究能力和解決問題的能力。在規(guī)律探尋中，培養(yǎng)學生觀察能力與獨立思考能力，發(fā)展學生的思維。 3、 通過交流爭辯活。

11、人教版數(shù)學四年級上冊烙餅問題聽評課記錄 烙餅問題是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級上冊數(shù)學廣角中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學活動課，也是新課程標準中新增的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學生的生活實際有著密切的聯(lián)系，日常生活中學生經(jīng)常會遇到，有一些感性上得認識。本節(jié)課通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力。綜觀本節(jié)課。

12、人教版小學數(shù)學四年級上冊烙餅問題 教學內(nèi)容：人教版第七冊數(shù)學廣角第烙餅問題 教學目標： 1、通過烙餅的生活實例，使學生初步體會運籌思想在實際生活中的應用。 2、通過學生動手操作、合作交流，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 3、結(jié)合教學活動，有機地滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。 教學重點：體會運籌思想在解決實際問題中的應用。 教學難點：理解烙3張餅所用的最少時間，探究解決問題的最。

13、烙餅問題評課 “烙餅”是一節(jié)滲透統(tǒng)籌優(yōu)化思想的數(shù)學課，它通過簡單的優(yōu)化問題，滲透簡單的優(yōu)化思想。立足于培養(yǎng)學生，良好的思維能力，從學生的生活經(jīng)驗，和知識基礎出發(fā),創(chuàng)設問題情境。根據(jù)新課程標準，讓學生借助學具操作，經(jīng)歷探索“烙餅”中數(shù)學知識的過程，逐步掌握烙餅的最佳方法，在解決問題中，初步體會數(shù)學方法的應用價值，初步體會優(yōu)化思想。 在教學過程中，馬老師以“烙餅”為主題。

14、新人教版小學數(shù)學四年級上冊烙餅問題教學設計 教學內(nèi)容 人教版四年級上冊數(shù)學廣角例1。 教學目標 1通過操作學具，模擬過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。 2使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題能力。情感態(tài)度、價值觀：使學生在操作、交流、探討地過程中體會到探究的樂趣，感受到數(shù)學來自。

15、烙餅問題 課前交流 師：哎？孩子們，離上課還有一段時間，我們先聊一會，好不好？ 生：好 師：你們是四年級幾班的同學？ 生：四年級( )班。 師：聽說咱班同學都特別聰明，那是不是這樣呢？老師想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢。 師：大家都吃過雞蛋嗎？ 生：吃過 師：用鍋煮雞蛋，煮熟一個雞蛋大約用5分鐘的時間，煮熟5個雞蛋大約要用多長時間？ （你說、你認為呢？） 生：25分鐘 師：都認為是25分。

16、烙餅問題教學設計 教學內(nèi)容：人教版義務教育課標實驗教材（四上）112頁的例1 教學目標： 1、通過操作學具模擬烙餅過程，學生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應用。 2、使學生認識到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識。 3、使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。 4、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決。

17、新人教版四年級上冊,數(shù)學廣角, 烙餅問題,義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學四年級上冊,煮熟一個 大約需要5分鐘，,煮熟3個雞蛋最少需要幾分鐘？,鍋里最多能同時放兩張餅,一張餅的正面要烙，反面也要烙,已 知,12分鐘,兩張同時烙需要：,6分鐘,每次鍋里同時烙兩張餅最節(jié)省時間,一張一張的烙需要：,烙兩張餅需要多長時間？,怎樣烙，才能讓大家最快吃上餅呢？,活動要求： （1）想一想，3張。

18、說一說：,同學們，你認為世界上最寶貴的東西是什么？,7.數(shù)學廣角 烙餅問題,爸爸、媽媽 和我每人一張。,你能找到相關的數(shù)學信息嗎？,1.每次只能烙兩張餅,2.兩面都要烙,3.每面要烙3分鐘,4.爸爸、媽媽和我每人一張,那么，烙熟一張餅要多長時間呢？,3+3=6分鐘,那烙熟兩張餅呢？,3+3=6分鐘,一共需要烙幾張餅?,3張,你打算怎么烙這三張餅呢？,餅1 正,餅1 反,餅2。

19、烙餅問題,義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學四年級上冊,雙塘中心學校 鄭 燕,怎樣烙，才能讓大家最快吃上餅呢？,現(xiàn)要烙3張餅，請同學們靜靜地想一想： 你打算怎么烙，用了幾分鐘，它是最少時間嗎？最少需要幾分鐘？ 有了想法后，先用老師發(fā)給你的材料動手烙一烙，然后用自己的語言把烙的過程,輕輕地和同桌說一說，并完成表2。,2,2,2X3=6,4,4X3=12,2， 2,6,6X3=18。