小學(xué)數(shù)學(xué)四年上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《烙餅問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、烙餅問(wèn)題 　 課前交流 師：哎？孩子們，離上課還有一段時(shí)間，我們先聊一會(huì)，好不好？ 生：好 師：你們是四年級(jí)幾班的同學(xué)？ 生：四年級(jí)( )班。 師：聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)都特別聰明，那是不是這樣呢？老師想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢。 師：大家都吃過(guò)雞蛋嗎？ 生：吃過(guò) 師：用鍋煮雞蛋，煮熟一個(gè)雞蛋大約用5分鐘的時(shí)間，煮熟5個(gè)雞蛋大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？ （你說(shuō)、你認(rèn)為呢？） 生：25分鐘 師：都認(rèn)為是25分鐘？還有其他意見(jiàn)嗎？ 生：5分鐘（只要有一個(gè)說(shuō)5分鐘的就行） 師：哎？別人都說(shuō)是25分鐘，你為什么說(shuō)是5分鐘？ 生：我是5個(gè)一起煮的 師：你看這位同學(xué)呀太厲害

2、了，對(duì)呀，當(dāng)5個(gè)雞蛋一起煮時(shí)，這樣既節(jié)省時(shí)間又節(jié)約能源。看來(lái)煮雞蛋也是講究策略的。從煮雞蛋這件事情中我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真的名不虛傳呀。好了，就讓我們帶著這聰明的頭腦一起走進(jìn)今天的課堂，來(lái)，上課。 一、介紹統(tǒng)籌優(yōu)化思想 師：同學(xué)們，今天呀老師請(qǐng)來(lái)一位高人，想不想知道他是誰(shuí)？ 生：想 師：那我們一起用掌聲把他請(qǐng)出來(lái)吧，鼓掌。認(rèn)識(shí)嗎？ 生：不認(rèn)識(shí) 師：那老師告訴你們，他就是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家—華羅庚爺爺。他呀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò)這樣幾句話：第一句是：從整體去考慮，創(chuàng)造多種解決方案（師讀） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這就話是什么意思？ 生：（一人說(shuō)） 師：奧，這句話并不難理解，就是要尋找多種解決問(wèn)題的方法。（板

3、書(shū)：方法） 師：那他還說(shuō)了一句話：選擇最佳方案節(jié)約資源和時(shí)間（師讀）。這句話又是什么意思呀？ 生：（無(wú)論生說(shuō)什么，一人說(shuō)） 師：對(duì)，這句話的意思也就是說(shuō)我們要從這么多的方法（手指方法） 中選擇一個(gè)最好的方法，也就是要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化離我并不遠(yuǎn)，比如前面我們聊到的煮雞蛋就是一次優(yōu)化的過(guò)程，下面我們就帶著這種優(yōu)化的思想一起來(lái)探究烙餅問(wèn)題（板書(shū)：烙餅問(wèn)題）。 二、1張餅的烙法 出示例1（小紅和媽媽） 師：那是誰(shuí)在烙餅?zāi)?，?qǐng)看，原來(lái)是小紅的媽媽在烙餅，聽(tīng)一聽(tīng)媽媽是怎么說(shuō)的？（放錄音）。你從這段話里都知道了些什么？ 生：每次最多只能烙2張餅兩面都要烙，每面3分鐘。， 師：你發(fā)現(xiàn)的可真

4、多！ 我們一起來(lái)看一看，為了研究方便，我們把餅的兩面分別叫做正面和反面。那想一想，烙1張餅需要烙幾次？ 生：2次 師：對(duì)。先烙正面需要3分鐘，再烙反面也需要3分鐘，這樣幾分鐘就可以烙好呢？ 生：6分鐘。 三、2張餅的烙法及優(yōu)劣比較 師：6分鐘就把一張餅烙好了。那接著想，烙2張餅需要幾分鐘呢？你來(lái)說(shuō)。 1（生：6分鐘 師：你是怎么烙的？ 生：2張同時(shí)烙的，正面3分鐘，反面3分鐘，一共6分鐘。 師：奧，你的意思是不是這樣的？我們一起來(lái)看：這2張餅可以同時(shí)烙，先烙正面需要3分鐘，再烙反面也需要3分鐘，合起來(lái)就是6分鐘。還有不同的烙法嗎？ 生：12分鐘 師：奧，你是一張餅一張餅烙

5、的。） 2（生：6分鐘 師：你是怎么烙的？ 生：2張同時(shí)烙的，正面3分鐘，反面3分鐘，一共6分鐘。 師：奧，你的意思是不是這樣的？我們一起來(lái)看：這2張餅可以同時(shí)烙，先烙正面需要3分鐘，再烙反面也需要3分鐘，合起來(lái)就是6分鐘。還有不同的烙法嗎？ 生：沒(méi)有了 師：有一位同學(xué)他是一張一張烙的：先烙餅1用了6分鐘，再烙餅2用了6分鐘，一共就是 12分鐘。那他的方法和你們的相比較，哪一個(gè)更好？） 3（生：12分鐘 師：奧，你是一張餅一張餅烙的，我們已經(jīng)知道1張餅需要6分鐘，那2張餅就是12分鐘。還有不同的烙法嗎？ 生：2張同時(shí)烙的，正面3分鐘，反面3分鐘，一共6分鐘。 師：奧，你的

6、意思是不是這樣的？我們一起來(lái)看：這2張餅可以同時(shí)烙，先烙正面需要3分鐘，再烙反面也需要3分鐘，合起來(lái)就是6分鐘。） 哎？大家看，烙2張餅有這兩種不同的方法，你認(rèn)為哪一種方法更好些？ 生：2張同時(shí)烙 師：為什么？ 生：節(jié)省時(shí)間 師：為什么節(jié)省時(shí)間？ 生：這是一張一張烙的，那是2張同時(shí)烙的 師：是的，當(dāng)一張一張烙的時(shí)候，大家看，鍋里？ 生：有剩余 師：對(duì)，也就是說(shuō)鍋里有一半的空間沒(méi)有用到，而2張同時(shí)烙的時(shí)候，鍋里？ 生：沒(méi)有剩余 師：對(duì)！這樣充分使用了空間，也就節(jié)省了時(shí)間。2張餅烙好了，這時(shí)，小紅走進(jìn)廚房說(shuō)了這樣的一句話：（爸爸、媽媽和我每人一張）。那媽媽現(xiàn)在要烙幾張餅?zāi)兀?

7、 四、3張餅的烙法及優(yōu)劣比較 生：3張 師：對(duì)，那該怎樣烙能讓大家盡快吃到餅?zāi)?，哎？盡快吃到餅是什么意思呀？ 生：（1個(gè)人） 師：也就是烙餅所用的時(shí)間要最少。那該怎么烙呢？是老師告訴你還 是你們自己探究？ 生：自己 師：真是一群樂(lè)于探究的孩子，老師太喜歡你們啦！好了，那你們就自己探究，不過(guò)老師這里有個(gè)探究要求，我們一起來(lái)看 想一想：可以怎樣烙？ 烙一烙：用圓片代替餅，擺一擺，看最少需要幾分鐘。 師：同學(xué)們，聽(tīng)明白了嗎？那下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)信封，取出餅1、餅2、餅3，借助操作紙一起烙一烙吧。（學(xué)生操作，教師巡視，注意時(shí)間） 師：同學(xué)們，都完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用了多少分鐘？

8、生：（找12分鐘的學(xué)生上。教會(huì)說(shuō)：第一次同時(shí)烙餅1和餅2，正面3分鐘，反面3分鐘；第二次單獨(dú)烙餅3，正面3分鐘，反面3分鐘。這樣烙3張餅一共需要12分鐘） 師：這位同學(xué)是這樣烙的：先同時(shí)烙餅1和餅2，我們已經(jīng)知道2張餅同時(shí)烙需要6分鐘；再單獨(dú)烙餅3，我們也已經(jīng)知道1張餅單獨(dú)烙需要6分鐘。這樣烙3張餅一共需要12分鐘。那還有比12分鐘更短的時(shí)間嗎？ 生：9分鐘 師：哎？你9分鐘就能烙好？快上來(lái)給大家演示下你的烙法（生演示9分鐘烙法） 他的這種烙法真的是太好了！老師也用你的好方法來(lái)烙一烙：這組同學(xué)第一次把餅1餅2同時(shí)放進(jìn)鍋中，先烙餅1餅2的正面，3分鐘后取出餅2放入餅3再同時(shí)烙餅1的反面和

9、餅3的正面，3分鐘后餅1烙好了，取出餅1再放入餅2，同時(shí)烙餅2餅3的反面，又過(guò)了3分鐘，餅2和餅3烙好了，這樣烙3張餅，就用了9分鐘。（師自己說(shuō)） 請(qǐng)同學(xué)也用你的學(xué)具擺一擺這種烙法吧！注意邊擺邊說(shuō)。（生再擺，時(shí)間要短）都會(huì)這種烙法了嗎？把學(xué)具快速收起來(lái)。你看這位同學(xué)已經(jīng)坐好了。 同樣是烙3張餅，大家看，現(xiàn)在我們找到了兩種方法，一種是12分鐘烙法，一種是9分鐘烙法，你認(rèn)為哪一種烙法能讓爸爸，媽媽和小紅盡快的吃上餅？ 生：9分鐘烙法 師：為什么？ 生：用的時(shí)間少 師：對(duì)比一下，為什么9分鐘烙法會(huì)節(jié)省時(shí)間？ 生：（找兩人） 師：奧，同學(xué)們的意思老師明白了，12分鐘烙法烙第3張餅時(shí)鍋

10、里？ 生：有剩余 師：而9分鐘烙法這3張餅交替著烙，這樣鍋里始終都有2張餅，沒(méi)有浪費(fèi)空間，從而節(jié)省了時(shí)間，這種烙法又被人們形象的稱為是烙3張餅的最佳方案。 五、借助經(jīng)驗(yàn)尋找4—10張餅的烙法 同學(xué)們，研究到這里，我們先停一停，回過(guò)頭來(lái)看剛才走過(guò)的路：我們先研究了2張餅的烙法，知道2張餅可以同時(shí)烙，用6分鐘；接著又重點(diǎn)研究了烙3張餅的最佳方案，知道3張餅可以交替著烙，這樣9分鐘就能烙好。那現(xiàn)在我們就借助這兩個(gè)研究經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)往前走，想一想，4張餅怎么烙？ 生：2張2張的烙（只要一個(gè)學(xué)生說(shuō)，快說(shuō)） 師：也就是說(shuō)你在烙的時(shí)候無(wú)形中把這4張餅分成了幾部分？ 生：2部分 師：每烙2兩張餅就需

11、要6分鐘（指屏幕），合起來(lái)就是12分鐘。4張餅會(huì)烙了，再多一張餅怎么烙？想一想（空段時(shí)間），有想法了？在小組里交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么烙的？ 生：也分成2部分。先2張餅同時(shí)烙用6分鐘，剩下的3張餅用烙3張餅的最佳方案交替著烙用9分鐘，這樣6分鐘+9分鐘就是15分鐘。（師巡視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，一生說(shuō)對(duì)即可） 師：對(duì)，其實(shí)你們無(wú)形中也把這5張餅分成了幾部分？ 生：2部分 師：第一次2張餅同時(shí)烙需要6分鐘，第2次3張餅采用烙3張餅的最佳方案需要9分鐘，這樣一共需要15分鐘。你們太厲害了，老師真得夸夸你！善于應(yīng)用上面的研究經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新的問(wèn)題，這樣就把烙5張餅轉(zhuǎn)化成了烙2張餅和烙3張餅（學(xué)會(huì)夸

12、，真心）很快的就能知道烙5張餅需要15分鐘。 哎？如果繼續(xù)增加餅數(shù)，6張餅、7張餅甚至更多張餅還你知道怎么烙嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲂欧饫锏谋砀?，快速填一填。（師巡視指?dǎo)） 餅數(shù) 烙餅方法 最省時(shí)間（分鐘） 2 2張同時(shí)烙 6 3 烙3張餅的最佳方案 9 4 2+2 12 5 2+3 15 6 7

13、 8 9 10 師：填好了嗎？我們一起來(lái)看，6張餅怎么烙？ 生：2張2張同時(shí)烙，最省需要18分鐘。 師：還可以怎么烙？ 生：可以3張3張的采用烙3張餅的最佳方案交替著烙兩次。 師：奧，同學(xué)們想出了兩種烙法，都需要18分鐘。但在實(shí)際生活中，2張2張的烙操作起來(lái)更方便一些。（7、8、9、10） 六、總結(jié)規(guī)律及應(yīng)用 師：剛才有的同學(xué)怎么做的這么快？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生：雙數(shù)：2張2張同時(shí)烙，單數(shù)：先2張2張同時(shí)烙，最后3張采用最佳烙餅法 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：發(fā)現(xiàn)了 師：我們?cè)賮?lái)看，每增加一張餅時(shí)間就怎么樣？ 生

14、：就增加3分鐘 師：還有什么規(guī)律嗎？注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：前面的數(shù)*3=后面的數(shù) 師：3就是什么？ 生：烙每面餅的時(shí)間 師：這列數(shù)指的是什么？這列呢？ 生：餅數(shù)，烙餅所用的最少時(shí)間 師：所以當(dāng)餅數(shù)大于1時(shí)的最省時(shí)間我們就可以這樣計(jì)算：餅數(shù)*烙每面餅的時(shí)間=烙餅所用的最少時(shí)間（餅數(shù)>1）。那現(xiàn)在我們就借助這一規(guī)律來(lái)求一求：媽媽要烙20張餅，最省需要幾分鐘？100張餅?zāi)兀浚闶窃趺此愕?？? 生：應(yīng)用規(guī)律：20*3=60,100*3=300 師：你看，我們借助這一規(guī)律，很快就求出了烙20張餅和100張餅的最省時(shí)間。 同學(xué)們，剛才我們?cè)诮鉀Q烙餅問(wèn)題的過(guò)程中找到了那么多的方法

15、，又選擇了最優(yōu)的方法，看來(lái)合理安排事情可以提高效率、節(jié)省時(shí)間。 其實(shí)這種優(yōu)化的思想不僅可以用來(lái)解決烙餅問(wèn)題，還可以解決生活中的很多問(wèn)題。比如：上菜問(wèn)題，我們一起來(lái)看：（出示習(xí)題） 其實(shí)不止上菜問(wèn)題，我們今后要研究的沏茶問(wèn)題、趕牛過(guò)河問(wèn)題、排隊(duì)等候問(wèn)題、集合點(diǎn)選址問(wèn)題等等等等都要用到這種優(yōu)化的思想。（出示PPT） 七、運(yùn)籌學(xué)介紹 那你們知道嗎？?jī)?yōu)化它屬于運(yùn)籌學(xué)的范圍，什么是運(yùn)籌學(xué)呢？我們一起來(lái)了解一下：（放錄音） 是的，優(yōu)化就在我們身邊，運(yùn)籌學(xué)就在我們身邊，只要你善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中一定能運(yùn)籌帷幄之中、決勝千里之外。好了，同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，最后我要送出兩次掌聲，猜一猜第一次我要送給誰(shuí)？（優(yōu)化的思想是誰(shuí)提出來(lái)的？） 生：華羅庚爺爺 師：對(duì)，正是華羅庚爺爺才使我們學(xué)會(huì)了這種優(yōu)化的思想，來(lái)，熱烈的掌聲送給他（出示頭像）再猜一猜第二次我又要送給誰(shuí)？ 生：我們（生：老師，師;不是的） 師：對(duì)，我要送給優(yōu)秀的你們，因?yàn)槟銈冞@節(jié)課勇于探究、勇于求知的精神給老師留下了深刻的印象。和老師一起為你們鼓掌。下課！