維果斯基

1、維果斯基的社會建構主義,維果斯基簡介文化歷史發(fā)展及心理發(fā)展理論心理發(fā)展的實質思維與語言最近發(fā)展區(qū),維果斯基簡介,維果斯基是蘇聯(lián)杰出的心理學家，在其短暫的學習生涯中，他以馬克思主義哲學為指導，創(chuàng)立了著名的。

2、作業(yè)：觀看心理學電影海上鋼琴師，結合心理學知識，寫1000字左右的觀后感，要求手寫，10.13（周二）下課前交齊。,三、維果斯基的發(fā)展觀與教育,維果斯基生平簡介維果斯基的社會文化-歷史發(fā)展理論維果斯基的教育心。

3、主講人：崔俊莉,學號：141705,維果斯基及其主要理論,利維維果斯基,維果斯基出生于白俄羅斯比羅盧西亞的奧沙，1913年被莫斯科大學錄取。當時維果斯基感興趣的學科是歷史與哲學，但他接受父母的意見選擇了醫(yī)學，后。

4、維果斯基的心理發(fā)展觀 巴俊秀 關于維果斯基 列夫 謝苗諾維奇 維果斯基 LevSemyonovichVygotsky 蘇聯(lián)建國時期卓越的兒童心理學家 是蘇聯(lián)兒童心理學的開創(chuàng)者 70年代被譽為 心理學界的莫扎特 1896年在一個叫Orsha的小鎮(zhèn)。

5、比較與分析皮亞杰認知發(fā)展理論與維果斯基社會文化發(fā)展觀學號：151481 姓名：李晨晨 專業(yè)：課程與教學論（數(shù)學）摘要：本文通過羅列皮亞杰和維果斯基關于發(fā)展的一些主要觀點，比較和分析皮亞杰和維果斯基關于發(fā)展觀點的相同點和不同點，進而加深對發(fā)展的理解。一、 皮亞杰認知發(fā)展階段理論: 1.認知發(fā)展觀:皮亞杰認為發(fā)展是個體與環(huán)境的相互作用，實現(xiàn)意義建構，用圖式、同化、順。

6、前面理論的復習,弗洛伊德的人格理論： 本我快樂原則、自我現(xiàn)實原則、超我道德原則（強調與本我的斗爭） 弗洛伊德的心理發(fā)展階段理論 埃里克森的心理發(fā)展觀： （強調自我）,精神分析的理論,環(huán)境決定論，教育萬能論 華生： 經典條件反射（小Allport的實驗） 斯金納：操作性條件反射（鴿子的迷信行為的實驗） 班杜拉：觀察學習理論（充氣娃娃的實驗） 直接強化、替代強化、自我強化,行為主義,發(fā)展的實質是。

7、引言： 怎樣對6歲兒童和14歲兒童解釋“圓”或“球”這些概念？ 是使用文字、圖片還是例子？ 年幼兒童和年長兒童理解這些概念上存在哪些差異？ 對這些問題的解答，主要涉及兒童的思維特征及其轉變，而這些轉變，在教育心理學上就稱為認知發(fā)展。,第三章 皮亞杰與維果斯基的發(fā)展理論,第一節(jié) 皮亞杰的理論,一、皮亞杰關于認識過程的幾個概念： 圖式：存在于頭腦中組織和理解信息的概念或構架。（車、太陽系） 運用和。

8、維果斯基教育心理學 維果斯基是前蘇聯(lián)著名心理學家，是社會建構主義的代表人物，他所研究的心理理論在教育領域占有極其重要的歷史地位。本文詳細地介紹了他的教育心理學的基本觀點。 一、最近發(fā)展區(qū) 傳統(tǒng)的觀點認為兒童只能簡單地模仿成人，完成當前的任務，但事實上兒童的模仿與動物的模仿是不一樣的，他們可以在外在力量的幫助下模仿并完成一系列遠遠超出自身力量的動作，達到一個更高的水平。 由此便提出了“最近發(fā)展區(qū)”的。

9、主講人：崔俊莉學號：141705維果斯基及其主要理論 利維維果斯基 維果斯基出生于白俄羅斯比羅盧西亞的奧沙，1913年被莫斯科大學錄取。當時維果斯基感興趣的學科是歷史與哲學，但他接受父母的意見選擇了醫(yī)學，后又轉到了法學院。1914年決定同時。

10、皮亞杰與維果斯基 皮亞杰 皮 亞 杰 18961980 幼 年 酷 愛 生 物 學 ， 1907年 ， 他 發(fā) 表在 雜 志 上 的 第 一 篇 文 章 時 年 僅 11歲 。 4年 后 他 又 發(fā) 表 了 一些 關 于 軟 體 動 物 的。

11、案例分析 l維果斯基Lev Vygotsky，18961934亦有翻譯為維果茨基，前蘇聯(lián)心理學家，文化歷史理論的創(chuàng)始人。1917年畢業(yè)于莫斯科大學法律系和沙尼亞夫斯基大學歷史哲學系。1924年到莫斯科心理研究所工作。維果斯基對人的高級心理機。

12、皮亞杰與維果斯基 皮亞杰 皮 亞 杰 18961980 幼 年 酷 愛 生 物 學 ， 1907年 ， 他 發(fā) 表在 雜 志 上 的 第 一 篇 文 章 時 年 僅 11歲 。 4年 后 他 又 發(fā) 表 了 一些 關 于 軟 體 動 物 的。