寡人之于國也

1、寡人之于國也教案（兩篇）寡人之于國也第一課時教案【教學目標】知識目標：1、了解孟子所提倡的“仁政”思想。2、掌握本文涉及到的文言文基礎知識。能力目標：1、熟讀課文，讀準字音，了解大意。2、理解文意，體會孟子的行文特色。情感目標：從孟子的言行之中體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵。【教學重點】在誦讀中感悟孟子雄辯的才能，清楚文言基礎知識障礙?！窘虒W難點】簡介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意，理清文章層次?！窘虒W方法】 小組討論法、誦讀法、查工具書法、探究法【教學課時】 兩課時【教學過程】一、導入新課同學們。

2、______________________________________________________________________________________________________________寡人之于國也講義一、教學目標1、知識目標（1）了解孟子所提倡的“仁政”思想；（2）掌握本文涉及到的古漢語知識。2、能力目標（1）在熟讀課文的基礎上背誦課文；（2）理解文意，能夠體會孟子的行文特色。3、情感目標（1）從孟子的言行之中體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵；（2）認識孟子思想的現(xiàn)代意義。二、教學內容1、了解孟子的“仁政”思想；2、理解文章大意，理清行文思路；3、重點字詞以及語法知識的歸納；4、領會孟。

3、______________________________________________________________________________________________________________寡人之于國也講義一、教學目標1、知識目標（1）了解孟子所提倡的“仁政”思想；（2）掌握本文涉及到的古漢語知識。2、能力目標（1）在熟讀課文的基礎上背誦課文；（2）理解文意，能夠體會孟子的行文特色。3、情感目標（1）從孟子的言行之中體會中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵；（2）認識孟子思想的現(xiàn)代意義。二、教學內容1、了解孟子的“仁政”思想；2、理解文章大意，理清行文思路；3、重點字詞以及語法知識的歸納；4、領會孟。

4、寡人之于國也素材挖掘與寫作應用寡人之于國也是是表現(xiàn)孟子“仁政”思想的文章之一。文章論述了如何實行“仁政”以“王道”統(tǒng)一天下的問題?！梆B(yǎng)生喪死無憾，王道之始也”“七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也”為文章點睛之筆，突出了本文主旨：只有實行仁政，才能得民心；得民心，才能得天下。這種“保民而王”的主張，實際也是孟子“民本”思想的體現(xiàn)。我們可以引導學生從孟子思想的多層面挖掘素材并應用到相關關作文中去。素材一：戰(zhàn)國時代，各諸侯國的統(tǒng)治者，對外爭城奪地，相互攻伐，“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以。

5、寡人之于國也 文言知識點整理,粟 好戰(zhàn) 棄甲曳兵 數(shù)罟 洿池,易讀錯的字,s,ho,y,cg,w,養(yǎng)生喪死 雞豚 狗彘 孝悌 餓莩,sng,tn,zh,t,pio,異讀字 五十者可以衣帛矣 然而不王者，未之有也,（y，動詞，穿）,（wng，為王，稱霸）,無望民之多于鄰國 無失其時 頒白者不負戴于道路 涂有餓莩而不知發(fā),通“毋”，不要。,通“毋”，不要。,通“斑”，花白,通“途”，道路,一、通假字,1.河內兇,二、古今異義,2.鄰國之民不加少,3.或百步而后止,古義：谷物收成不好，荒年 今義：常指人或運動暴躁，心腸狠。,古義：更，再，副詞 今義： 常指增加,古義：有人，。

6、寡人之于國也,孟子,（公元前372 公元前289）,孟子簡介 孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人。他受業(yè)于孔子的孫子子思的弟子，是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物，后稱為“亞圣”。孟子生于戰(zhàn)國諸侯混戰(zhàn)最激烈的時期，他提出“民貴君輕”、對人民作一定的讓步、反對掠奪性戰(zhàn)爭等主張。為此，他到各國去游說諸侯，反對“霸道”，提倡以“仁”“義”為中心的“仁政”、“王道”。他繼承和發(fā)揚了孔子的思想，希望能夠在諸侯中選出一位王天下的君主。由于他的這些主張與當時激烈混戰(zhàn)的社會狀況不符，所以均未被統(tǒng)治者所采納。孟子退而與弟子著。

7、寡人之于國也 孟 子,一、明確復習要點,1. 基本文學常識 2. 字音、字形 3. 文言基礎知識 4. 內容理解 5. 背誦、默寫,二、基本文學常識復習,1. 孟子，名 ，字子輿，戰(zhàn)國時鄒人。著名的 、 、 ，是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物，后稱為“ ”。其政治主張與社會理想的根本核心是：“ ”（如民貴君輕）、“ ”，其論斷還有“性善論”。 2.孟子是一部全面反映孟子思想的語錄體散文集，是孟軻及其弟子編成的記錄孟軻言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一，與 一起被稱為四書。,軻,思想家、 政治家、 教育家,亞圣,民本,仁政,大學,中庸,論語,三、內。

8、寡人之于國也,理解性默寫,1、孟子用五十步笑百步作比喻，含蓄地說明了梁惠王： “鄰國之民不加少， 寡人之民不加多”的疑問。 2、文中對王道的開端描寫的句子是： “養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！?3、孟子從漁業(yè)方面進行闡述，并符合當下可持續(xù)發(fā)展觀的兩句是： “數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”,4、寡人之于國也中，能體現(xiàn)孟子注重民眾教育，通過認真興辦學校，最終達到和諧社會的句子是： “謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！?5、 孟子提出的發(fā)展生產(chǎn)的三種措施是： “不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚。

9、2019-2020年高中語文 1.1.2寡人之于國也精粹基礎訓練 蘇教版必修4 1.下列加橫線的字的解釋正確的一項是 A河內兇（有戰(zhàn)亂） B鄰國之民不加（增加）少 C填然鼓之（代詞，代鼓） D棄甲曳 （拖著）兵而走。

10、2019-2020年高中語文 1.1.2寡人之于國也同步測試 蘇教版必修4 1.下列加橫線的字的解釋正確的一項是 A河內兇（有戰(zhàn)亂） B鄰國之民不加（增加）少 C填然鼓之（代詞，代鼓） D棄甲曳 （拖著）兵而走 2。

11、寡人之于國也,孟子,孟子,孟子，是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物，后稱為“亞圣”。,千秋亞圣,孟子,(約前372前289),目錄,孟子、孟子簡介詞語講解分析結構語言現(xiàn)象典型例題,孟子,孟子名軻，字子輿，鄒人（今山東鄒縣），生于戰(zhàn)國諸侯混戰(zhàn)最激烈的時期。三歲時父親逝世，孟子便與母親相依為命。孟母非常疼愛自己的兒子，曾經(jīng)為了替孟子找一個舒適的學習環(huán)境而三次搬家。孟子自小便受嚴格的管教，據(jù)說他。

12、高中語文必修第三冊,散文追求的是一種意境，表現(xiàn)的是一種情懷，傳達的是一種美感。中國古代散文大多用理性思維貫注全文。聆聽濟世忠告，感受古人的襟抱與睿智。,孟子散文說理形象，論辯有力；荀子散文體制宏大，邏輯性強；賈誼散文深切著明，說服力強；韓愈散文取精用宏，風格多樣。閱讀這些充滿智慧的篇章，我們可以借鑒古人議論的藝術，學會清晰有力地表達見解和思想。,學法指南,重視誦讀學習文言文，首先要讀通順、讀流。

13、2019-2020年高中語文 3.1寡人之于國也練習題 新人教版必修3 一、 選擇題（15分，每小題3分） 1、下列語句中，加粗字的意思相同的一項是（ ） A數(shù)罟不入洿池/數(shù)口之家可以無饑矣 B王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻/然而不王者。

14、2019-2020年高一語文 寡人之于國也 第一課時6 教學目標 知識目標 1.了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的論辯藝術及其“好辯”“善辯”的主客觀原因。 2.背誦課文。 能力目標 1.掌握“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”在。

15、2019-2020年高中語文 4.1.2 寡人之于國也共3課時教案 蘇教版必修4 一、教學目標： 1、了解文中的詞類活用，歸納“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”等多義詞的義項，掌握“直耳”“是也”“是何異于”幾個句式。