烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烙餅問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角烙餅問(wèn)題”。 教學(xué)目標(biāo): 1、在經(jīng)歷烙餅的具體過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣合理安排最省時(shí)間，從而體會(huì)做事情要進(jìn)行合理的安排。 2、嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最合理的方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 3、感受運(yùn)籌思想在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：尋找。

2、烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)山西省忻州市河曲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 亢秀萍教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角烙餅問(wèn)題。背景分析：烙餅問(wèn)題是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是教材改編后新增加的內(nèi)容。主要目的是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，向。

3、烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)例1 學(xué)情與教材分析烙餅問(wèn)題是數(shù)學(xué)廣角中優(yōu)化問(wèn)題的第一課時(shí)的內(nèi)容，主要通過(guò)討論烙餅時(shí)怎樣合理安排操作最節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問(wèn)題中優(yōu)化思想的應(yīng)用。這部分知識(shí)對(duì)。

4、 烙餅問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 一教學(xué)目標(biāo) 一過(guò)程與方法 1通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。 2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，滲透解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。 二情感態(tài)度和價(jià)值觀 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)。