人體的呼吸教學設計

1、人體的呼吸教學設計省實附中 于立青一、教學設計概述（一）設計思路概述本教學設計盡可能利用各種親身感受導入課堂，先抓住學生的學習興趣。內(nèi)容上根據(jù)七年級上冊學的植物的呼吸作用讓學生回憶起呼吸是生物的共同特征。人體除了必須不斷地從生物圈中獲取各種營養(yǎng)物質外，還必須時刻與外界環(huán)境進行氣體交換，利用吸入的氧來氧化細胞內(nèi)的一部分有機物，釋放其中的能量。

2、我們的呼吸 教學設計一.教學內(nèi)容與方法梳理本課是青島出版社五年級下冊“認識自己”中的第三課。是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學生已有的認知基礎上，引領學生通過猜想、實驗等一系列探究活動，了解人體呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測量肺活量等實踐活動，了解呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關的問題。拓展活動與準備活動遙相呼應,做到前有伏筆,后又發(fā)展.二.學情分析學生。

3、教材分析我們怎樣呼吸是四年級下冊第二單元，是培養(yǎng)學生搜集事實與證據(jù)能力的第一個綜合探究活動單元，承擔的二級目標是“能借助簡單的工具對物體進行較細致的觀察，并搜集相關事實與證據(jù)，能運用語言或者圖畫描述所觀察的事物。人是怎樣呼吸的？人吸進的和呼出的氣體為什么不一樣呢？本課以觀察活動引入，引導學生了解人體呼吸系統(tǒng)的組成，在此基礎上引導學生自己動手制作肺模型和肺活量測量儀等活動，了解肺的工作原。

4、人體的營養(yǎng)教學設計林鳳桂（廣東省廣州市第一一三中學，廣州 510631）一、教學設計概述（一）設計思路概述七年級下冊只有一個單元“生物圈中的人”，在七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”之后，緊接著安排“生物圈中的人”這一單元，有利于突出人與生物圈的關系，更好地體現(xiàn)課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。第二章人體的營養(yǎng)不是單純的人體生物學，而是在講述人體結構和生理內(nèi)容的。

5、人體的司令部教學設計五年級科學人體的司令部大腦教學設計江蘇省寶應縣涇河鎮(zhèn)中心小學陳愛民225802一學科年級：蘇教版五年級科學下冊第五單元人體的司令部大腦教學設計二教材簡介：課是人體的司令部的單元第一課。主要是讓學生從大腦的大小形態(tài)結構和功。

6、人體的激素調(diào)節(jié)教學案例一、教學目標的確定:“人體的激素調(diào)節(jié)”是（蘇教版）必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章 人體生命活動調(diào)節(jié)中的重要內(nèi)容。動物的激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的核心內(nèi)容，它與前面學習的“神經(jīng)調(diào)節(jié)”相輔相成，共同完成動物復雜生命活動的調(diào)節(jié)，同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎。根據(jù)課程標準教學要求和教材的具體內(nèi)容，結合學生現(xiàn)有的知識水平，本課的教學目標確定為：1、 知識目標概述體液調(diào)節(jié)。

7、第2節(jié) 2019年七年級生物下冊 6.2人體的呼吸教學設計 北京課改版 （1） 教學設計 1、 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容屬北京市義務教育課程改革實驗教材，生物第二冊第六章第二節(jié)中的一部分。具體解釋了肺的位置、結構和功能。

8、ATP的主要來源 細胞呼吸 教學設計比較 一 教材分析 本節(jié)課位于生物必修一第三章 因本節(jié)內(nèi)容中的有氧呼吸和線粒體相聯(lián)系 呼吸作用釋放能量與細胞分裂 蛋白質合成 DNA復制等知識相聯(lián)系 呼吸作用與生活系統(tǒng)的物質循環(huán) 能量流動等知識相聯(lián)系 所以本節(jié)內(nèi)容在整個高中生物學教材中具有重要的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容還牽涉到細胞呼吸 有氧呼吸和無氧呼吸三個概念的學習 它們之間相互聯(lián)系 又有所區(qū)別 有氧呼吸和無氧。

9、2.我們的呼吸 教學目標： 1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；能將實驗中收集到的數(shù)據(jù)進行比較與分析。 2.愿意合作交流；養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度；能夠珍愛生命。 3.了解人體呼吸的過程；知道常見呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以及預防措施。 教學重難點： 1.能運用實驗驗證人體呼出氣體的成分。 2.人體呼吸系統(tǒng)疾病產(chǎn)生的原因以。

10、人體對信息的感知教 學 設 計李鴿 寧夏石嘴山市第十七中學（753000） Tel: 13995260842課 題人體對信息的感知 設計思路本節(jié)課主要是通過學生學習人體眼球的基本結構、視覺的形成、近視的成因等知識，更好地促進學生養(yǎng)成良好的視覺衛(wèi)生習慣，并學會關愛他人。眼球結構是本節(jié)課的重點也。

11、人體內(nèi)廢物的排出 教學設計 平塘縣第二中學 陳謀韻 教材分析 人體內(nèi)廢物的排出 是人教版七年級下冊第四單元第五章的內(nèi)容 在學 生學習了人體的營養(yǎng) 消化 物質的運輸之后 針對人體內(nèi)廢物如何排出而安 排的 它在本冊書中是一個教學的重點 也是一個難點 與前面所學知識聯(lián)系 緊密 因此學好本節(jié)內(nèi)容 有利于將前面所學的知識貫穿起來 并為以后的學 習奠定基礎 所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用 教學目標 知識目。

12、教學設計 教學設計 內(nèi)容：呼吸道對空氣的處理 1、 教學理念 新課程要求教學過程要突出“以人為本、以學生為本”的教學理念，突出生活與健康這一主題，使學生通過本課的學習，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。新課程標準強調(diào)對學生非智力因素及良好習慣的培養(yǎng)。在教學過程中力求問題意識為先導，改變學生原有被動接受的學習方式。

13、人體泌尿系統(tǒng)的組成的教學設計1知識目標：說出泌尿系統(tǒng)的組成和各部分的功能。概述腎的結構和功能。掌握腎單位的結夠。2能力目標：通過對腎臟和腎單位模型掛圖的觀察培養(yǎng)學生觀察能力。3情感態(tài)度價值觀目標：通過觀察培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度，認同腎是。

14、高中生物教學設計 ATP的主要來源細胞呼吸第2 課時 一、教材內(nèi)容分析 呼吸作用是生物界中所有生物每時每刻都在進行的生命活動?！凹毎粑笔侨私贪嫫胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞第五章細胞的能量供應和利用中第三節(jié)的內(nèi)容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重點講述有氧呼吸、無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用三大部分內(nèi)容，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎。它與前面所學的線粒體。

15、個人的眼鏡特點和得了近視之后的煩惱，讓學生們自己在預防近視方法上達成一致。課本上提供的“眼睛和照相機”的對比設計問題情境，因為一般學生對于照相機是不熟悉的。為此我多方打聽，借到幾個老相機，舊的或者壞了的膠卷相機，讓學生分組觀察探討思考，找出問題的答案。本節(jié)課從開始到結束都貫穿了情感態(tài)度價值關的教育。從打開心靈之門走進地球到結尾的關愛殘疾人，尊重殘疾人，更加推而廣之，關愛我們居住。

16、人體內(nèi)廢物的排出1教材分析物理地位：本節(jié)課內(nèi)容為普通初中課程標準試驗教科書七年級下冊生物（人民教育出版社）中第五章人體內(nèi)物質的排出。知識地位：人體內(nèi)廢物排出的途徑有3種：一是通過泌尿系統(tǒng)排出尿素、多余的水分和無機鹽；二是通過呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和少量的水分；三是通過皮膚中的汗腺排出少量的水分、尿素和無機鹽。第二種途徑在第三章人體的呼吸中介紹過。課程標準的具體內(nèi)容要求為“描。

17、第2節(jié) 2019-2020年七年級生物下冊 6.2人體的呼吸教學設計 北京課改版 （1） 教學設計 1、 教材分析 本節(jié)課內(nèi)容屬北京市義務教育課程改革實驗教材，生物第二冊第六章第二節(jié)中的一部分。具體解釋了肺的位置、結構。