高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與策略 板塊1 語言文字運用 (課件+習(xí)題)(打包16套)1.zip
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專題一 正確使用詞語
考點一 近義詞語辨析
山東卷5年考情導(dǎo)向
試卷
考查角度
2016年
2015年
2014年
2013年
2012年
適用范圍
√
√
√
√
適用對象
√
√
√
詞義側(cè)重點
√
√
√
√
褒貶色彩
√
(2016·山東卷改編)閱讀下面的文字,完成后面的題目。
黟縣的西遞和宏村,擁有蜚聲海內(nèi)外的徽派建筑群。兩村背依青山,清流抱村穿戶,數(shù)百幢明清時期的民居靜靜佇立。高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有驕傲睥睨的表情、跌宕飛揚的韻致,灰白的屋壁被時間涂畫出斑駁的線條。李白的“黟縣小桃源,煙霞百里間。地多靈草木,人尚古衣冠”,道出了這里山水風(fēng)物的(優(yōu)美/幽美)、民風(fēng)人情的淳厚從容。要真正(領(lǐng)略/領(lǐng)悟)徽派建筑之美,該是在西遞村。在都市的喧嘩之外,西遞向我們呈現(xiàn)了一種寧靜質(zhì)樸的民間生活。從遠(yuǎn)處
望去,西遞是一片線條簡潔的黑瓦鋪成的屋頂和高大的白墻,黑白相間,錯落有致。邁入老屋你會發(fā)現(xiàn),這些老屋內(nèi)部的(繁雜/繁復(fù))精致與外部的簡潔純粹形成鮮明的對照,徽派建筑中著名的三雕——木雕、磚雕、石雕在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。
依次選用文中括號里的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.優(yōu)美 領(lǐng)略 繁雜 B.幽美 領(lǐng)略 繁復(fù)
C.幽美 領(lǐng)悟 繁雜 D.優(yōu)美 領(lǐng)悟 繁復(fù)
考生
考生答案
誤區(qū)診斷
甲生
[B]
[C][D]
A項,考生不知從詞語的范圍方面區(qū)分“幽美”和“優(yōu)美”,導(dǎo)致誤選。使用范圍方面辨識詞語)
乙生
[A][B]
[D]
C項,考生沒有注意到“領(lǐng)略”和“領(lǐng)悟”在適用對象方面的差異從而導(dǎo)致誤選。(短板二:不知從適用對象方面辨識詞語)
考生沒能對“繁雜”和“繁復(fù)”兩個詞表達(dá)的側(cè)重點進行區(qū)分導(dǎo)致誤選。短板三:不知從表達(dá)側(cè)重點方面辨識詞語)
本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力,能力層級為E。“幽美”一般用來描寫自然景物,并且有一種幽靜、安靜的感覺,適用范圍較窄;“優(yōu)美”可用于自然景物,也可用于姿態(tài)、文學(xué)藝術(shù)等方面,適用范圍較廣。兩者的使用范圍有差異,此處根據(jù)語境應(yīng)選“幽美”。“領(lǐng)略”著重指體驗、欣賞、認(rèn)識或嘗試,對象常是具體事物,如風(fēng)光、風(fēng)味、滋味等;“領(lǐng)悟”著重指理解,弄明白,對象常是含義、道理等抽象事物。兩者的適用對象不同,此處根據(jù)語境應(yīng)選“領(lǐng)略”?!胺彪s”指繁瑣而雜亂;“繁復(fù)”指繁多而復(fù)雜。兩者詞義表達(dá)側(cè)重點不同,且句中有“簡潔”與其對應(yīng),所以應(yīng)選“繁復(fù)”。B項恰當(dāng)。
辨析實詞關(guān)注“3方面”
1.從意義方面辨析
(1)看適用范圍(針對“短板一”)
有很多近義詞適用范圍的大小是不同的,有的大一些,有的小一些;有的概括的是事物總的方面,有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把握詞語的適用范圍,才能正確地辨別。例如:“邊疆”“邊境”“邊界”這三個詞表示的范圍越來越小。“邊疆”指比較邊遠(yuǎn)的靠近國界的區(qū)域,范圍大,同時這個概念比較抽象;“邊境”指靠近邊界的地方,范圍較小,同時這個概念比較具體;“邊界”僅指一條界線,范圍最小。
(2)看詞義輕重
有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同,但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。例如:“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害,但“損壞”的語意要輕,程度要小,而“毀壞”“破壞”則層層升級,程度加重。
(3)看表達(dá)側(cè)重點(針對“短板三”)
對近義詞詞義的辨析,關(guān)鍵是分析不同語素的意義。辨明近義詞中詞義的側(cè)重點,不同語素的意義也就清楚了。例如:“精巧”和“精美”,前者強調(diào)巧妙,側(cè)重做工;后者強調(diào)好看,側(cè)重外觀。
2.從用法方面辨析
(1)看適用對象(針對“短板二”)
有很多實詞有特定的適用對象。辨析適用對象的差異也是區(qū)分實詞的方法之一。主要看詞語是用于自己還是用于他人,是表謙稱還是表敬稱,是適用于一般對象還是適用于特定對象。例如:“愛護”“愛戴”兩者都可以用于人,但“愛戴”只用于下對上,“愛護”用于同志之間或上對下,有時還用于物,如“愛護公物”。
(2)看搭配對象
在語言實踐中,詞語之間的搭配有一定的限制,不能任意組合。詞語的搭配,一要合乎事理,二要合乎習(xí)慣。如“交換”用于具體的、范圍小的事物。“交流”用于抽象的、范圍較大的事物。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思,但一般來講,“充足”多與自然界或物質(zhì)方面的比較具體的東西搭配,“充分”多與比較抽象的事物搭配,“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配。
(3)看詞性語法
有的詞雖屬近義詞,但詞性不同,其語法功能自然不同。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?,確定詞的語法功能,從而準(zhǔn)確辨析詞義。例如:“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思,但前者是形容詞,除作狀語外,還可作定語和謂語,后者是副詞,只能作狀語。
(4)看習(xí)慣用法
有些詞語意義雖然接近,但其習(xí)慣用法不同。例如:“釋懷”“消受”這兩個詞的習(xí)慣用法多用于否定句中,一般都說“無法釋懷”“難以釋懷”“無福消受”。
3.從色彩方面辨析
(1)看感情色彩
從感情色彩的角度來說,詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時,應(yīng)辨析其感情色彩。如“愛護”指愛惜并保護,褒義詞;“庇護”指袒護,貶義詞;“保護”指盡力照顧,使不受損害,中性詞。再如,說某人辦事“果斷”是褒獎,用“武斷”一詞,則含有貶斥、否定或憎恨之意,而“決斷”一詞基本上屬中性詞。
(2)看語體風(fēng)格
語體指為適應(yīng)不同交際需要而形成的語言體式,一般分為口語(通俗易懂)和書面語(莊重文雅)兩大類,書面語又可分為公文語體、科技語體、文藝語體、政論語體等。例如:“見面”和“會見”,“辦法”和“措施”,“害怕”和“膽怯”,都有口語語體和書面語體之分。“鹽”和“氯化鈉”,則是一般用語和專業(yè)術(shù)語的區(qū)別。
從意義方面辨析
1.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
【導(dǎo)學(xué)號:98142000】
①岳飛被秦檜________,秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。
②盡管這只是本校集體組織的一次________,但民警與保安的迅速出擊,表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統(tǒng)已經(jīng)成功開通。
③抗擊“埃博拉”病毒的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言:我們________,為治療患者不遺余力。
A.誣陷 演示 許諾 B.誣蔑 演練 許諾
C.誣陷 演練 承諾 D.誣蔑 演示 承諾
C [“誣蔑”指捏造事實,破壞別人的名譽,詞義輕;“誣陷”指妄加罪名進行人身陷害,詞義較重。故本句應(yīng)填“誣陷”?!把菔尽眰?cè)重“示”,是個別人做示范給其他人看;“演練”側(cè)重“練”,大家共同參加達(dá)到訓(xùn)練的目的,故本句應(yīng)選“演練”?!霸S諾”“承諾”都有答應(yīng)照辦之意,“承諾”要比“許諾”語氣莊重,詞義程度也重,根據(jù)句中“鄭重立下誓言”的語境,應(yīng)選“承諾”。]
從用法方面辨析
2.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①在瑞典,子女沒有________老人的義務(wù),老人的一切由社會負(fù)責(zé)。
②既要打擊不法行為,又要維護奶農(nóng)合法利益,幫助奶農(nóng)________難關(guān),促進奶業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。
③故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌,輕輕私語,________我精神上的撫慰。
A.撫養(yǎng) 度過 給以 B.贍養(yǎng) 渡過 給予
C.贍養(yǎng) 度過 給予 D.撫養(yǎng) 渡過 給以
B [“贍養(yǎng)”特指子女對父母在物質(zhì)上和生活上進行幫助;“撫養(yǎng)”是愛護并教養(yǎng),用于父母對子女。這里應(yīng)填“贍養(yǎng)”?!岸蛇^”一般用于空間方面,如江、河、湖、海等,也用于通過困難、難關(guān)、危機等抽象概念;“度過”一般用于時間方面,如青年時代、季節(jié)、節(jié)日、光陰等。本句從搭配習(xí)慣上應(yīng)選“渡過”?!敖o予”后面可以直接跟賓語;“給以”后面只說所給的事物(多為抽象事物),不說所接受的人。這里應(yīng)填“給予”。]
從色彩方面辨析
3.依次填入下列橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①父親雖然不是科班出身,但他在外國文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士________。
②會晤中,兩國領(lǐng)導(dǎo)人共同________了今后雙邊經(jīng)濟文化交流中的一系列問題,并就許多國際問題交換了意見。
③像孩童第一次睜開眼睛看見陽光,作者的目光是那樣驚喜,________著飽滿的生氣。
A.刮目 磋商 充溢 B.側(cè)目 商量 充斥
C.刮目 商量 充斥 D.側(cè)目 磋商 充溢
A [“側(cè)目”是不敢從正面看,斜著眼睛看,形容畏懼而又憤恨,是貶義詞;“刮目”是說用新的眼光來看待,是褒義詞。根據(jù)語境,顯然應(yīng)用“刮目”?!吧塘俊笔强陬^用語,“磋商”是書面用語。根據(jù)語境,應(yīng)選“磋商”?!俺涑狻北硎境錆M、塞滿,貶義詞,用在不好的、厭惡的事物;“充溢”表示充滿、流露。從語境來看,應(yīng)當(dāng)用“充溢”。]
4
考點二 成語正誤辨析
山東卷5年考情導(dǎo)向
試卷
考查角度
2016年
2015年
2014年
2013年
2012年
望文生義
√
√
√
√
褒貶誤用
√
對象誤用
√
√
√
不合語境
√
√
√
√
(2016·山東卷)下列各句中,加點的成語使用正確的一項是( )
A.旅游業(yè)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),這里巧奪天工的自然美景聞名天下,每年都吸引大量游客前來觀賞。
B.持續(xù)多日的強降雨導(dǎo)致部分地區(qū)山洪暴發(fā),農(nóng)田被淹,房屋倒塌,災(zāi)情扣人心弦,相關(guān)部門正全力以赴組織救災(zāi)。
C.兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢,他們一見如故,回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷,不禁感慨萬千。
D.沒有強大的創(chuàng)新設(shè)計、生產(chǎn)制造能力,國家實力的提升就無從談起,民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣。
(2015·山東卷)下列各句中,加點的成語使用正確的一項是( )
A.新聞發(fā)布會上,他講話僅用了八分鐘,簡潔明了,新聞性、針對性強,沒有一句穿靴戴帽的空話套話。
B.聯(lián)合國大會曾經(jīng)兩次召開會議,討論是否應(yīng)該廢除死刑的問題,但因各方立場南轅北轍,討論無果而終。
C.本屆展銷會邀請到了安徽、浙江、上海等地知名企業(yè),湖筆、宣筆、徽墨、宣紙、歙硯等文房四寶濟濟一堂。
D.寫一篇小說并不太難,但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的小說中引起讀者廣泛關(guān)注,就不那么容易了。
考生
考生答案
誤區(qū)診斷
例2
甲生
[B]
[C][D]
A項,“巧奪天工”形容的對象是人的技能或人工物品,不能用來形容自然美景。此句屬于對象誤用。(短板一:不明對象誤用的設(shè)誤手段)
例2
乙生
[A]
[C][D]
B項,“扣人心弦”多指激動人心。此處用來形容災(zāi)情屬于對象誤用,且不合語境。(短板二:不明不合語境的設(shè)誤手段)
例2
丙生
[A][B]
[D]
C項,語境是“多年未見的戰(zhàn)友”“意外相逢”,不能說“一見如故”。此處對象誤用。
例3
甲生
[A]
[C][D]
B項,“南轅北轍”比喻行動和目的相反,語境中討論的問題是相同的,不能說“南轅北轍”。與語境不合。
例3
乙生
[A][B]
[D]
C項,“濟濟一堂”形容的對象是人,不能形容物品。在此對象誤用。
例3
丙生
[A][B]
[C]
D項,“擢發(fā)難數(shù)”望文生義,不能形容小說的數(shù)量很多。(短板三:不明望文生義的設(shè)誤手段)
例2 本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力,能力層級為E。A項,巧奪天工:人工的精巧勝過天然,形容技藝極其精巧。這個詞語形容的對象是人的技能或人工物品,不能用來形容自然美景,此句對象錯誤。B項,扣人心弦:形容詩文、表演等有感染力,使人心情激動。此處用來形容災(zāi)情,用錯對象,且不合語境。C項,一見如故:初次見面就像老朋友一樣合得來。此句中兩人并非“初次見面”,用錯對象,故不正確。D項,空中樓閣:指海市蜃樓,也比喻虛幻的事物或脫離實際的理論、方案等。語境的含意為“民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是脫離實際的計劃”,故此句正確。
例3 本題考查考生正確使用詞語(包括熟語)的能力,能力層級為E。A項,穿靴戴帽:比喻寫文章或講話中套用一些空洞說教,因多在開頭和結(jié)尾部分,所以說穿靴戴帽。這里使用正確。B項,南轅北轍:心里想往南去,卻駕車往北走。比喻行動和目的相反。此處使用不合語境。C項,濟濟一堂:形容許多有才能的人聚集在一起。不能形容物品。在此用錯對象。D項,擢發(fā)難數(shù):形容罪惡多得像頭發(fā)那樣,數(shù)也數(shù)不清。不能形容小說多,此處望文生義。
成語辨析“8注意”
1.注意適用對象,防范“張冠李戴”(針對“短板一”)
有些成語只適用于描述特定的人或事,有特定的指向性,命題者常常故意偷梁換柱、張冠李戴,把使用的對象、特定的指向性有意弄錯。如“隨著4G時代的到來,國產(chǎn)智能手機紛紛登堂入室,截至今年第一季度,聯(lián)想、華為、中興和小米等品牌手機在全球市場已占有三分之一的份額”。句中“登堂入室”比喻學(xué)問或技能由淺入深,循序漸進,達(dá)到更高的水平。句中用來說占領(lǐng)銷售市場不當(dāng)。
2.注意句子語境,防范“不合語境”(針對“短板二”)
成語的使用還要注意到與語境的和諧,不能不合慣用句式,不能不合情合理。如果成語與其所在的語境不能協(xié)調(diào),使用就不恰當(dāng)。如“此前中國航空西南分公司一直與四川航空公司鼎足而立,所占市場份額相差無幾”。句中“鼎足而立”比喻三方面對立,而前面說的是兩個公司,用在句中不合語境。
3.注意關(guān)鍵字詞,防范“望文生義”(針對“短板三”)
望文生義,即只按照字面意思來理解成語的含義,不了解成語的確切含義,僅從字面上去牽強附會,造成不確切的理解,從而做出錯誤的判斷。如“一到晚上,修整一新的人民南路燈火闌珊,車水馬龍,人們興致勃勃地徜徉在燈火通明、流光溢彩的大街上,盡情地享受城市的繁華和熱鬧”。句子中的“燈火闌珊”指燈火稀少、將盡。此處望文生義,把成語的意思理解反了。
4.注意感情色彩,防范“褒貶誤用”
成語從感情色彩上可分為褒義、中性和貶義三類。具有褒義色彩的成語,通常表達(dá)肯定、贊揚的情感態(tài)度;而含貶義色彩的成語,則表達(dá)否定與批判的情感態(tài)度;介于二者之間的則是中性色彩的成語。在使用過程中,必須辨清褒貶,否則就容易犯褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如“這是一家國家級出版社,近幾年來,出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書,不少作家都對它趨之若鶩”。句中“趨之若鶩”指像鴨子一樣,成群地跑過去,比喻很多人爭著去追逐(不好的事物)。貶義詞,用在此處感情色彩不當(dāng)。
5.注意用語得體,防范“謙敬錯位”
由于成語是約定俗成的,某些成語的使用有一定的場合,有的還需要區(qū)別尊卑、長幼、主客、男女等。這就要求我們在使用時注意場合,做到自謙敬人,得體合度。如果分辨不清,就會導(dǎo)致謙敬錯位。如“在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家,我們請大家來,就是想聽聽大家的高見,請不必客氣,就姑妄言之吧”。句中“姑妄言之”的意思是姑且隨便說說(對自己不能深信不疑的事情,說給別人,時常用此語以示保留)。姑:姑且。妄:隨便。多用于自謙之辭。用在此處不合語境。
6.注意準(zhǔn)確簡潔,防范“重復(fù)累贅”
在使用成語時要注意將成語和句子語意進行比照,否則容易造成成語含義與句子語意的重復(fù)。在辨析成語時,一定要準(zhǔn)確把握成語的含義,同時注意觀察前后文字,判斷是否出現(xiàn)語意重復(fù)的錯誤。如“你看他雙眉緊鎖,沉默不語,恐怕真是有什么難言之隱的苦衷吧”。句中“難言之隱”指難以明說的事情或緣由,與句中的“苦衷”重復(fù)。
7.注意詞語程度,防范“輕重不分”
有些成語詞義較輕,有些成語詞義較重,這就要求考生根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語,既不能違背語境邏輯,也不能違背事理邏輯,以避免大詞小用或小詞大用。如“考前每個考生都應(yīng)該充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,否則上了考場萬一有個三長兩短,就會影響正常水平的發(fā)揮”。句中“三長兩短”指意外的災(zāi)禍或事故,特指人的死亡。原句大詞小用,輕重失當(dāng)。
8.注意語法功能,防范“搭配不當(dāng)”
誤用成語是因為沒有注意其語法功能,因為成語在與相關(guān)詞語搭配時需遵循一定的規(guī)則,如能否帶賓語,能否充當(dāng)某個成分,應(yīng)該與哪類詞語搭配等等。如果使用時不顧其搭配規(guī)則,就容易造成不合語法、搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。如“他往四周一看,發(fā)現(xiàn)滿山遍野都是這樣的怪石,這時他心中就有了出奇制勝敵軍的妙計了”。句中“出奇制勝”是指用奇兵妙計制服對方,取得勝利,其后一般不能帶賓語。
注意適用對象,防范“張冠李戴”
1.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.奚羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時強調(diào),學(xué)術(shù)論文要有的放矢,論證嚴(yán)密,語言準(zhǔn)確而簡潔,不能模棱兩可,也不能有那些繁文縟節(jié)。
B.雖然已經(jīng)是晚上了,但候車大廳里依然人來人往,熱鬧非凡,大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。
C.因為有了充足的伏筆鋪墊和出人意料的結(jié)尾,莫泊桑的小說《項鏈》的情節(jié)顯得波瀾壯闊,懸念叢生,讓讀者回味無窮,贊嘆不已。
D.如果我們只是一味地模仿名家名作的語言,而不能欣賞其作品的思想內(nèi)涵與學(xué)習(xí)其崇高的精神,則恐有買櫝還珠之憾。
D [A項,“繁文縟節(jié)”指交往過程中待人接物方面禮節(jié)過多,此處用于撰寫學(xué)術(shù)論文,用錯對象。B項,“不絕如縷”指像細(xì)線一樣連著,差點兒就要斷了,多形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。此處用于修飾嘈雜的聲音,用錯對象。C項,波瀾壯闊:形容聲勢雄壯浩大(多用于詩文、群眾運動等)。用于此處使用對象錯誤,可改為“波瀾起伏”。D項,“買櫝還珠”比喻沒有眼力,取舍不當(dāng)。使用正確。]
注意句子語境,防范“不合語境”
2.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
【導(dǎo)學(xué)號:98142001】
A.陶淵明早年曾經(jīng)幾度出仕,后來因為不滿當(dāng)時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路,過起了瓜田李下的田園生活。
B.醫(yī)患關(guān)系緊張非一日之寒,要大力發(fā)揚待人和氣、言語文明、耐心細(xì)致等與人為善的美德,這樣才能減少醫(yī)患矛盾。
C.人類在發(fā)展中墮落,在違背自然中自掘墳?zāi)埂b枘孀匀坏娜祟悓o法在大自然里頤養(yǎng)天年。
D.近年來,我國歷代文學(xué)巨匠的詩文專集、選集及各種匯編的整理問世,更是蔚為大觀。隨著國際文化交流的日益繁盛,各國文學(xué)讀物大量出現(xiàn),使人自顧不暇。
C [A項,瓜田李下:比喻容易引起嫌疑的場合。不合語境。B項,與人為善:原指贊助人學(xué)好,現(xiàn)多指善意幫助別人。而此句中用來總結(jié)“待人和氣、言語文明、耐心細(xì)致”等美德,與“善意幫助”無關(guān),用在此處不合語境。C項,頤養(yǎng)天年:指保養(yǎng)年壽。符合語境。D項,自顧不暇:照顧自己還來不及。指沒有力量再照顧別人。用于此處不合語境,可改為“目不暇接”。]
注意關(guān)鍵字詞,防范“望文生義”
3.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.《水滸傳》中的高俅以一介市井小流氓的身份出場,除了善于蹴鞠外,他身無長物,端王登基成為皇帝后,他便飛黃騰達(dá),很快便官至太尉。
B.我們曾經(jīng)過分迷信“人多力量大”,認(rèn)為三人成虎。殊不知,當(dāng)人多得超過實際需要時,有可能會礙事誤事。
C.在行賄物品中最具“操作性”的就是玉器書畫,這些東西對專家而言有可能是無價之寶,對外行人來說有可能不名一文。
D.剛才放的那幾首歌都不大好聽,只有這一首還差強人意。
D [A項,“身無長物”指身上沒有多余的東西,形容極端貧困。望文生義,誤以為詞義是“沒有特長”。B項,“三人成虎”比喻謠言或訛傳一再重復(fù),就會使人信以為真。此處屬望文生義。C項,“不名一文”指一個錢也沒有,也說“一文不名”“不名一錢”。而此句中用來說沒有價值,顯然不恰當(dāng),屬望文生義。D項,“差強人意”指大體上還能使人滿意。差,稍微。符合語境。]
注意感情色彩,防范“褒貶誤用”
4.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.因監(jiān)察機制缺失,權(quán)力無限膨脹,一些官員在自己的“一畝三分地”上講排場,比闊氣,一言九鼎,終因貪腐受賄丟官。
B.近日,記者在無極縣見到了神奇的“景觀”——紅色堿性皮革污水匯成了千島湖一樣的大水塘,十余個水塘連成一片,水塘中滿是紅色污水,場面蔚為壯觀。
C.邪教往往具有偽裝性和隱蔽性,依靠一套冠冕堂皇的說辭和種種神秘力量的渲染,實施危害社會的行為。
D.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在高中語文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念,堅決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命式的教學(xué)方法。
C [A項,“一言九鼎”形容所說的話很有分量、很有作用。褒義詞,此處屬于褒貶誤用。B項,“蔚為壯觀”形容事物美好繁多,形成盛大壯麗的景象,給人以美不勝收的觀感,是褒義詞。此處用來形容“污水”,感情色彩不當(dāng)。C項,“冠冕堂皇”形容表面上莊嚴(yán)或正大的樣子。屬貶義詞,此處符合語境。D項,“耳提面命”指不僅是當(dāng)面告訴他,而且是提著他的耳朵向他講,形容長輩的教導(dǎo)熱心懇切,是褒義詞。這里屬于感情色彩誤用。]
注意用語得體,防范“謙敬錯位”
5.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.由于該企業(yè)職工不了解相關(guān)的政策法規(guī),在經(jīng)濟補償、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等方面要求過高,拒絕許多不情之請,導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)清算工作進展緩慢。
B.你作為高教授的學(xué)生,卻在背后說他的壞話,你真是忝列門墻!你讓我們這些同學(xué)怎么說你好呢?
C.他潛心研究東歐文學(xué)近二十年,閱讀了大量的文藝?yán)碚摵臀膶W(xué)著作,所以在多次研討交流的時候,總能發(fā)表不同于別人的一得之愚。
D.本公司的招聘工作正在火熱進行中,待遇高、工作環(huán)境好、條件優(yōu)越,16個職位虛位以待,本公司期待你的加入!
D [A項,“不情之請”是客套話,不合情理的請求,多用于向人求助時稱自己的請求,謙辭與敬辭使用錯位。B項,“忝列門窗”表示自己愧在師門。忝,表示辱沒他人,自己有愧。多作謙辭,用于他人不當(dāng)。C項,一得之愚:謙辭,稱自己對于某一問題的見解。用于自謙,用于此處敬謙錯位。D項,“虛位以待”指空著座位等候賓客、貴人,也泛指留出位置恭候他人。成語運用正確。]
注意準(zhǔn)確簡潔,防范“重復(fù)累贅”
6.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.為了在《百家講壇》講述《清十二帝疑案》,閻崇年翻閱了大量歷史資料,精心研究,可謂沙里淘金,最終贏得了觀眾的認(rèn)可。
B.名人故居納入文物保護序列需要綜合考慮建筑本身和名人影響等因素,眼下的當(dāng)務(wù)之急是制定名人故居保護辦法,合理確定名人故居標(biāo)準(zhǔn)。
C.又是一年三月三,雖然溫度偏低,但絲毫沒有影響人們的出游興致,大家從城市、鄉(xiāng)村趕來,廟會上人們煕煕攘攘地走來走去。
D.中國是禮儀之邦,崇尚禮尚往來,民間與官方的各種交往中,都講究人情的有來有往,但官員的行賄受賄是不在此種交往范圍之內(nèi)的。
A [A項,“沙里淘金”指從沙子里淘出黃金,比喻費力大而成效少,也比喻從大量的材料中選擇精華。成語運用正確。B項,“當(dāng)務(wù)之急”指當(dāng)前(目前、眼下)任務(wù)中最急切要辦的事。而句子里成語的前面已有“眼下的”,語意重復(fù)。C項,“熙熙攘攘”形容人來人往,非常熱鬧。用在此處與成語后面的“走來走去”重復(fù)。D項,“禮尚往來”指在禮節(jié)上講究有來有往。“尚”是崇尚的意思,與前文的“崇尚”語意重復(fù)。]
注意詞語程度,防范“輕重不分”
7.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.他今天遲到,明天早退,提起他犯下的錯誤,真是擢發(fā)難數(shù)。
B.金沙遺址是成都地區(qū)繼三星堆之后又一個重大的考古發(fā)現(xiàn),對破解撲朔迷離的古蜀歷史文化之謎有著非同尋常的意義。
C.有缺點錯誤就要及時改正,否則就會養(yǎng)虎遺患,鑄成大錯。
D.李老師當(dāng)班主任20年,勤勤懇懇,日理萬機,積勞成疾仍堅持工作。
B [A項,“擢發(fā)難數(shù)”形容罪惡多得像頭發(fā)那樣,數(shù)也數(shù)不清。語境中“他”只是遲到、早退而已,用在此處詞義過重。B項,“撲朔迷離”形容事情錯綜復(fù)雜,難于辨別。C項,“養(yǎng)虎遺患”比喻縱容惡人,給自己留下后患。在句中形容缺點錯誤,既對象不當(dāng),又程度過重。D項,“日理萬機”一天之中要處理上萬件事務(wù),常指君王或國家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于繁多的政務(wù)。這個成語詞義很重,用在“李老師”身上,大詞小用。]
注意語法功能,防范“搭配不當(dāng)”
8.下列各句中,加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.盤龍區(qū)人社局對民生之事非常重視,人社局政務(wù)服務(wù)大廳里,窗口式受理,一站式服務(wù),他們見微知著的工作,令前來辦事的群眾感到了溫暖。
B.在我父親的記憶里,那是一段極為特殊、不堪回首的歲月,人事的變遷如白云蒼狗,誰也無法預(yù)料。
C.由人們早就耳濡目染的傳統(tǒng)劇目《天仙配》《女駙馬》,到讓人耳目一新的現(xiàn)代佳作《徽州女人》《雷雨》,這一發(fā)展歷程表現(xiàn)出黃梅戲藝術(shù)旺盛的生命力。
D.這則笑話因為對舊中國辦事推諉、漠不關(guān)心人們疾苦的“當(dāng)事諸公”諷刺得很有力量,所以,在民間流傳很廣,幾乎家喻戶曉。
B [A項,“見微知著”指見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨勢或問題的實質(zhì)。一般作謂語,不作定語。B項,“白云蒼狗”指浮云像白衣裳,頃刻又變得像蒼狗,比喻事物變化不定。成語運用正確。C項,“耳濡目染”形容見得多了聽得多了之后,無形之中受到影響。不能充當(dāng)定語,不能修飾“傳統(tǒng)劇目”。D項,“漠不關(guān)心”,對人對事感情冷漠,淡然處之,不放在心上。后面不能跟賓語。而句中后面加了賓語“人們疾苦”。]
7
專題二 辨析病句
山東卷5年考情導(dǎo)向
試卷
考查角度
搭配不當(dāng)
結(jié)構(gòu)混亂
表意不明
成分殘余
不合邏輯
2016年
√
√
√
2015年
√
√
√
2014年
√
√
√
2013年
√
√
√
2012年
√
√
√
(2016·山東卷)下列各句中,沒有語病、句意明確的一項是( )
A.從意外致殘、生活無望到殘奧會奪冠,并獲得“中國青年五四獎?wù)隆保叱隽艘粭l不平凡的人生道路。
B.該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍,優(yōu)勢明顯;在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。
C.學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū),一旦發(fā)生火災(zāi),后果不堪設(shè)想,因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。
D.央視《大國工匠》系列節(jié)目反響巨大,工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發(fā)了人們廣泛而熱烈的討論和思考。
(2015·山東卷)下列各句中,沒有語病、句意明確的一項是( )
A.除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗之外,汽車本身的狀況,也是保證行車安全的重要條件之一。
B.幫助家境不好的孩子上大學(xué),是我們應(yīng)該做的,況且這孩子各方面都很優(yōu)秀,我們一定要幫助她圓大學(xué)夢。
C.說到人才培養(yǎng),人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論,而對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。
D.這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗?fàn)幍墓适?,對青少年觀眾很有教育意義。
考生
考生答案
誤區(qū)診斷
例1
甲生
[A]
[C][D]
B項,該生沒有注意到“在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍,優(yōu)勢明顯”的邏輯性,應(yīng)是劣勢,而不是“優(yōu)勢”。
例1
乙生
[A][B]
[D]
C項,該生沒有注意到謂語動詞“掌握”的賓語,選項中缺少賓語。
例1
丙生
[A][B]
[C]
D項,該生沒有注意到“熱烈”與“思考”在搭配上不當(dāng)。
例2
甲生
[B]
[C][D]
A項,選項中的“汽車本身的狀況,也是保證行車安全的重要條件之一”搭配不當(dāng)。
例2
乙生
[A][B]
[D]
C項,選項中的“而對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”語句結(jié)構(gòu)上混亂。
例2
丙生
[A][B]
[C]
D項,選項中的“一個身患重病的工人的女兒”在語意理解上有歧義,造成了表意的不明確。
例1 本題考查考生辨析病句的能力,能力層級為E。B項,不合邏輯,“在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”是劣勢,而不是“優(yōu)勢”;C項,謂語動詞“掌握”缺少賓語,應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識”或“的技能”;D項,“熱烈”與“思考”搭配不當(dāng),應(yīng)為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。
例2 本題考查考生辨析病句的能力,能力層級為E。A項,搭配不當(dāng),兩面對一面,“汽車本身的狀況”有好有壞,應(yīng)把“也是保證行車安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”,或者將“汽車本身的狀況”改為“汽車本身良好的狀況”。C項,“(人們)對與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”,句式雜糅。D項,多重限制造成表意不明。“一個身患重病的工人的女兒”有歧義,“一個身患重病的工人的女兒”可以理解為“工人身患重病”,也可以理解為“女兒身患重病”。
一、辨析不合邏輯的病句“4注意”(針對“短板一”)
1.注意并列的概念
當(dāng)句子中出現(xiàn)多個并列的概念,要仔細(xì)判斷這些概念的并列是否符合邏輯規(guī)律。例如“今天來開會的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師”中出現(xiàn)了幾個概念,而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家,和其余概念并不是并列概念,此句并列關(guān)系不當(dāng)。
2.注意表示范圍、程度的詞語
當(dāng)句中有表示范圍(“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等)、表示判斷、表示程度的詞語時,要仔細(xì)判斷這些詞語是否符合邏輯規(guī)律。例如“我國歷來一直是一個統(tǒng)一的國家,而分裂總是短暫的”中有“歷來”“一直”這樣的含有“絕對”意思的詞,而句中又說“分裂總是短暫的”(短暫也是有的),從而斷定此句是不合邏輯的病句。
3.注意肯定詞、否定詞
當(dāng)看到句中出現(xiàn)多個“不”時,就先確定語意,負(fù)負(fù)得正(反問句亦算負(fù)),然后判斷前后的肯定否定是否顛倒。例如“這些事應(yīng)該是不必敘述的,沒有誰不會想象不出的”,辨析這個句子,可以先根據(jù)前一句確定說話者的本意,是想表達(dá)“能想象得出”的意思,應(yīng)畫“+”號。然后查后一句表“不”意的個數(shù),共有“沒有”“不會”“不出”,共有三個負(fù)號,最后表達(dá)的意思應(yīng)畫“-”號。故這個句子是一個前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句。
4.注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞
因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,主要有“因為……所以……”“由于”“因此”。要注意辨析是否是強拉的因果關(guān)系。例如“因為吳夢偏科,特別喜歡數(shù)理化,所以她在2016年考上了理想的大學(xué)”中有“因為……所以……”的關(guān)聯(lián)詞,但細(xì)查原句,“吳夢偏科,特別喜歡數(shù)理化”與“在2016年考上了理想的大學(xué)”之間并無因果關(guān)系,犯了強拉因果關(guān)系的錯誤。
二、辨析句子成分殘缺的病句“1抓1簡”(針對“短板二”)
1.抓重點介詞。介賓短語不能做主語,要抓重點介詞(“由于”“通過”“經(jīng)過”“為了”“在”等)查主語是否殘缺。例如(2016·全國丙卷第14題A項)“隨著技術(shù)的進步和經(jīng)驗的積累,再加上政策的扶持,使得我國自主品牌汽車進入快速發(fā)展時期,各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮”中亂加了介詞“隨著”導(dǎo)致主語缺失。
2.簡化成分。注意長句子(多層定語、多層狀語),簡化成分,改換說法,自己補充——查謂語、賓語是否殘缺。例如(2016·全國甲卷第14題B項)“國務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案,提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè),取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售,允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營”中的“提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”和“取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售”分別缺少“的要求”和“的規(guī)定”。
三、辨析句子成分贅余的病句——抓近義詞
分析中心詞,對照修飾詞,注意抓近義詞,看句中是否有重疊的意思——查語句重復(fù)。例如(2016·全國丙卷第14題B項)“如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候,銀河就不再遙遠(yuǎn),宇宙也就不再那么神秘了”中的“如果有一天”與“的時候”重復(fù),其中的“的時候”多余。
四、辨析搭配不當(dāng)?shù)牟【洹?簡2注意”(針對“短板三”)
1.簡化句子成分,反復(fù)默讀,看是否搭配——查主謂、動賓、主賓搭配是否恰當(dāng)。如(2016·全國乙卷第14題A項)“近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動,綠色設(shè)計和‘互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)’設(shè)計是本次賽事的兩大主題”,通過簡化句子成分,發(fā)現(xiàn)“大街”與“啟動”主謂不搭配。
2.注意修飾語和中心詞之間的關(guān)系——檢查修飾語與中心詞之間搭配是否得當(dāng)。例如(2016·天津卷第3題D項)“京劇是中國獨有的表演藝術(shù),它的審美情趣和藝術(shù)品位,是中國文化的形象代言之一,是世界藝術(shù)之林的奇葩”,“是中國文化的形象代言之一,是世界藝術(shù)之林的奇葩”的主語是“京劇”,而不是“審美情趣和藝術(shù)品位”,故搭配不當(dāng)。
3.注意抓重點詞(“是否”“能否”“有無”“和”“與”“以及”等)、并列短語和頓號——查一面與兩面的搭配不當(dāng)。例如(2016·全國甲卷第14題D項)“面對突然發(fā)生的災(zāi)難,一個地方抗災(zāi)能力的強弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟實力的雄厚,更取決于政府的應(yīng)急機制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧”中的“強弱”與“經(jīng)濟實力的雄厚”搭配不當(dāng)。
五、辨析結(jié)構(gòu)混亂的病句“2查看”(針對“短板四”)
1.查看句子兩頭。如果感覺語句不通,就查看句子兩頭是否用了兩種講述方式,看改換或去掉一端后句子是否通順,尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整。這是辨析句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂的病句主要采用的方法。例如(2016·全國乙卷第14題D項)“廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色,又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點”中的“兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點”是句式雜糅,應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點”和“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。
2.查看動詞。查看句中的主要動詞,確定作者要表達(dá)的意思,改換或補充省略的主語或謂語,重新理順句子意思。這是辨析中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂的病句主要采用的方法。例如“考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的?!奔?xì)讀此句,可以發(fā)現(xiàn)句中的主要動詞有“是”“設(shè)在”“舉行”三個。作者要表達(dá)的意思有兩個,一是“考場設(shè)在大廳里”,二是“考試在大廳里舉行”。重新理順后的句子應(yīng)為“考場設(shè)在一間古色古香的大廳里,考試就在這兒舉行”。
六、辨析表意不明的病句“4重視”(針對“短板五”)
1.要重視多音、多義詞;
2.要重視指代詞;
3.要重視數(shù)量詞;
4.要重視介賓短語及詞語間的關(guān)系。
例如“還欠款1 000元”中有一個多音詞“還”,既可以理解為“仍然欠款1 000元”,也可理解為“歸還欠款1 000元”,從而確定原句是表意不明型病句。
1.(不合邏輯)下列各項中,沒有語病的一項是( )
A.《中國達(dá)人秀》這類“零門檻”的選秀節(jié)目,讓擁有才華和夢想的任何一個普通人,都可以展示天賦和潛能,也讓我們懂得平凡人成就自我的關(guān)鍵在于相信夢想,相信奇跡。
B.目前京津冀海關(guān)一體化、稅收一體化等,都在加速推進,作為基礎(chǔ)設(shè)施、公路和軌道交通的一體化,也在加速推進。
C.《蘭州好人墻》開播以來,對這個欄目中的好人故事進行轉(zhuǎn)載報道的電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體超過百家左右。
D.某網(wǎng)站就居民關(guān)注的社會問題和收入分配、居民住房、社會治安等展開調(diào)查,結(jié)果顯示,“收入分配”以82.48%的關(guān)注度高居榜首。
A [B項,并列不當(dāng),基礎(chǔ)設(shè)施包括公路、軌道交通,三者不能并列。C項,不合邏輯,“超過”與“左右”相矛盾。D項,自相矛盾,“社會問題”與“收入分配、居民住房、社會治安”不能并列,應(yīng)將“社會問題”移到“等”后,同時去掉“和”。]
2.(成分殘缺和贅余)下列各句中,沒有語病的一句是( )
【導(dǎo)學(xué)號:98142002】
A.在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、應(yīng)試壓力大的當(dāng)今,很少高中生會像以前那樣的閑情逸致,手捧一部文學(xué)名著,從頭到尾地閱讀一遍,欣賞其委婉動人的故事。
B.人民公仆貴在天下為公,而回歸為公的價值觀,就要抓住此次教育實踐活動,扎扎實實地學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真地踐行,樹立起權(quán)為民用的意識。
C.整個8月份,南京人比平時少吸了3 764噸的PM10和1 750噸的PM2.5,下降比例達(dá)到44%和36%。青奧會的實踐證明,對空氣污染預(yù)先預(yù)測,提前采取應(yīng)急措施,的確會對空氣惡化起到緩解作用。
D.在世界杯這個舞臺上,球迷們能夠近距離地為自己喜愛的巨星歡呼,初來乍到的小將們也有機會一戰(zhàn)成名,這些也恰是世界杯的魅力所在。
D [A項,謂語殘缺,將“那樣的閑情逸致”中的“的”改為“有”。B項,賓語殘缺,“抓住”后缺少賓語中心語,在“實踐活動”后加“的契機”。C項,成分贅余,“預(yù)先”與“預(yù)測”重復(fù),刪去“預(yù)先”。]
3.(搭配不當(dāng))下列各句中,沒有語病的一句是( )
A.很長一段時間,經(jīng)濟效益滑坡一直困擾著這個有五百多萬職工的企業(yè),誰也提不出使企業(yè)走出困境的靈丹妙藥。
B.中國新詩誕生于五四運動前夕,它不斷接受外來思想文化的影響,并融合了本民族風(fēng)格,涌現(xiàn)了一大批詩人、詩作和藝術(shù)流派。
C.工業(yè)化和城鎮(zhèn)化是支撐我國經(jīng)濟持續(xù)增長的基礎(chǔ),而農(nóng)村人口能否較為順利地轉(zhuǎn)入工業(yè)和城鎮(zhèn),又是決定工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵。
D.古詩詞教學(xué)成功與否,取決于教師對詩歌的正確認(rèn)識。是把古詩詞視為一種教學(xué)內(nèi)容,還是一個審美世界,這關(guān)系著教學(xué)的方向和境界。
C [A項,動賓搭配不當(dāng),將“提”改為“開”,或?qū)ⅰ办`丹妙藥”改為“好辦法”。B項,定語和中心語搭配不當(dāng),“一大批”不能修飾“藝術(shù)流派”,可在“藝術(shù)流派”前加“眾多”。D項,兩面對一面,應(yīng)刪去“正確”。]
4.(結(jié)構(gòu)混亂)下列各句中,沒有語病的一句是( )
A.依據(jù)歐洲銀行已完成的壓力測試結(jié)果顯示,各國接受測試的91家大小銀行,只有7家未能符合規(guī)定的6%的一級資本比率。
B.面對世界經(jīng)濟一直萎靡不振的背景下,我國政府果斷采取多種策略保增長,從而保證了我國經(jīng)濟一直保持著穩(wěn)中有升的態(tài)勢。
C.從某種意義上說,公辦幼兒園與民辦幼兒園都要滿足老百姓最基本的愿望——有園上、離家近、上得起,但目前兩者在經(jīng)營理念上卻存在著較大差距。
D.這是一個風(fēng)景優(yōu)美的峽谷,我們就這樣不急不緩地在河谷中漂流著,同時也欣賞著兩邊的美景,經(jīng)歷了大約歷時3個小時的漂流,我們終于到達(dá)了終點。
C [A項,句式雜糅,刪去“依據(jù)”。B項,結(jié)構(gòu)混亂,“面對……”與“在……下”句式雜糅,應(yīng)將“背景下”改為“狀況”。D項,結(jié)構(gòu)混亂,“經(jīng)歷了”與“歷時”雜糅,應(yīng)去掉“歷時”。]
5.(表意不明)下列各句中,沒有語病的一句是( )
A.專家指責(zé)化工廠監(jiān)管不力導(dǎo)致硫酸泄漏,并且在泄漏初期沒有及時采取補救措施的行為使廠長非常氣憤。
B.邵逸夫的傳奇人生令人感慨,他隨兄十幾歲時闖南洋,飽嘗20世紀(jì)上半葉的動蕩之苦,從命運的夾縫中打拼成功。
C.劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng),主動提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。
D.因為有了幽默感,他們更善于與其他人溝通,即便表達(dá)了反對意見,別人也不會反感。
D [A項,有歧義,廠長氣憤的對象是“專家”還是“化工廠”,不明確。B項,有歧義,“他隨兄十幾歲時”,是他十幾歲,還是他兄十幾歲,表意不明,將“十幾歲時”移至“他”之前。C項,有歧義,將“部分”移至“參加”之前,并在“福利院”后加“里”。]
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高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與策略 板塊1 語言文字運用 (課件+習(xí)題)(打包16套)1.zip,高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與策略,板塊1,語言文字運用,課件+習(xí)題打包16套1,高考,語文,二輪,專題,復(fù)習(xí),策略,板塊,語言文字,運用,課件,習(xí)題,打包,16
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