高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)與策略 板塊1 語(yǔ)言文字運(yùn)用 （課件+習(xí)題）（打包16套）1.zip

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C．說(shuō)到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門(mén)課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。 D．這部影片講述了一個(gè)身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，?duì)青少年觀眾很有教育意義。 考生 考生答案 誤區(qū)診斷 例1 甲生 [A] [C][D] B項(xiàng)，該生沒(méi)有注意到“在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍，優(yōu)勢(shì)明顯”的邏輯性，應(yīng)是劣勢(shì)，而不是“優(yōu)勢(shì)”。 例1 乙生 [A][B] [D] C項(xiàng)，該生沒(méi)有注意到謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”的賓語(yǔ)，選項(xiàng)中缺少賓語(yǔ)。 例1 丙生 [A][B] [C] D項(xiàng)，該生沒(méi)有注意到“熱烈”與“思考”在搭配上不當(dāng)。 例2 甲生 [B] [C][D] A項(xiàng)，選項(xiàng)中的“汽車(chē)本身的狀況，也是保證行車(chē)安全的重要條件之一”搭配不當(dāng)。 例2 乙生 [A][B] [D] C項(xiàng)，選項(xiàng)中的“而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”語(yǔ)句結(jié)構(gòu)上混亂。 例2 丙生 [A][B] [C] D項(xiàng)，選項(xiàng)中的“一個(gè)身患重病的工人的女兒”在語(yǔ)意理解上有歧義，造成了表意的不明確。 例1　本題考查考生辨析病句的能力，能力層級(jí)為E。B項(xiàng)，不合邏輯，“在運(yùn)營(yíng)成本上是其他同級(jí)別機(jī)型的1.3至2倍”是劣勢(shì)，而不是“優(yōu)勢(shì)”；C項(xiàng)，謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”；D項(xiàng)，“熱烈”與“思考”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。 例2　本題考查考生辨析病句的能力，能力層級(jí)為E。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，兩面對(duì)一面，“汽車(chē)本身的狀況”有好有壞，應(yīng)把“也是保證行車(chē)安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或者將“汽車(chē)本身的狀況”改為“汽車(chē)本身良好的狀況”。C項(xiàng)，“(人們)對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常忽視”和“與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視”，句式雜糅。D項(xiàng)，多重限制造成表意不明?！耙粋€(gè)身患重病的工人的女兒”有歧義，“一個(gè)身患重病的工人的女兒”可以理解為“工人身患重病”，也可以理解為“女兒身患重病”。 一、辨析不合邏輯的病句“4注意”(針對(duì)“短板一”) 1．注意并列的概念 當(dāng)句子中出現(xiàn)多個(gè)并列的概念，要仔細(xì)判斷這些概念的并列是否符合邏輯規(guī)律。例如“今天來(lái)開(kāi)會(huì)的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師”中出現(xiàn)了幾個(gè)概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念并不是并列概念，此句并列關(guān)系不當(dāng)。 2．注意表示范圍、程度的詞語(yǔ) 當(dāng)句中有表示范圍(“全”“都”“凡”“從來(lái)”“歷來(lái)”等)、表示判斷、表示程度的詞語(yǔ)時(shí)，要仔細(xì)判斷這些詞語(yǔ)是否符合邏輯規(guī)律。例如“我國(guó)歷來(lái)一直是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，而分裂總是短暫的”中有“歷來(lái)”“一直”這樣的含有“絕對(duì)”意思的詞，而句中又說(shuō)“分裂總是短暫的”(短暫也是有的)，從而斷定此句是不合邏輯的病句。 3．注意肯定詞、否定詞 當(dāng)看到句中出現(xiàn)多個(gè)“不”時(shí)，就先確定語(yǔ)意，負(fù)負(fù)得正(反問(wèn)句亦算負(fù))，然后判斷前后的肯定否定是否顛倒。例如“這些事應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的”，辨析這個(gè)句子，可以先根據(jù)前一句確定說(shuō)話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫(huà)“＋”號(hào)。然后查后一句表“不”意的個(gè)數(shù)，共有“沒(méi)有”“不會(huì)”“不出”，共有三個(gè)負(fù)號(hào)，最后表達(dá)的意思應(yīng)畫(huà)“－”號(hào)。故這個(gè)句子是一個(gè)前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句。 4．注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞 因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，主要有“因?yàn)椤浴薄坝捎凇薄耙虼恕?。要注意辨析是否是?qiáng)拉的因果關(guān)系。例如“因?yàn)閰菈?mèng)偏科，特別喜歡數(shù)理化，所以她在2016年考上了理想的大學(xué)”中有“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞，但細(xì)查原句，“吳夢(mèng)偏科，特別喜歡數(shù)理化”與“在2016年考上了理想的大學(xué)”之間并無(wú)因果關(guān)系，犯了強(qiáng)拉因果關(guān)系的錯(cuò)誤。 二、辨析句子成分殘缺的病句“1抓1簡(jiǎn)”(針對(duì)“短板二”) 1．抓重點(diǎn)介詞。介賓短語(yǔ)不能做主語(yǔ)，要抓重點(diǎn)介詞(“由于”“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“為了”“在”等)查主語(yǔ)是否殘缺。例如(2016·全國(guó)丙卷第14題A項(xiàng))“隨著技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)驗(yàn)的積累，再加上政策的扶持，使得我國(guó)自主品牌汽車(chē)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，各種創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮”中亂加了介詞“隨著”導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。 2．簡(jiǎn)化成分。注意長(zhǎng)句子(多層定語(yǔ)、多層狀語(yǔ))，簡(jiǎn)化成分，改換說(shuō)法，自己補(bǔ)充——查謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是否殘缺。例如(2016·全國(guó)甲卷第14題B項(xiàng))“國(guó)務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售，允許它們開(kāi)展跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)”中的“提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點(diǎn)生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)”和“取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷(xiāo)售”分別缺少“的要求”和“的規(guī)定”。 三、辨析句子成分贅余的病句——抓近義詞 分析中心詞，對(duì)照修飾詞，注意抓近義詞，看句中是否有重疊的意思——查語(yǔ)句重復(fù)。例如(2016·全國(guó)丙卷第14題B項(xiàng))“如果有一天科技發(fā)展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機(jī)一樣方便的時(shí)候，銀河就不再遙遠(yuǎn)，宇宙也就不再那么神秘了”中的“如果有一天”與“的時(shí)候”重復(fù)，其中的“的時(shí)候”多余。 四、辨析搭配不當(dāng)?shù)牟【洹?簡(jiǎn)2注意”(針對(duì)“短板三”) 1．簡(jiǎn)化句子成分，反復(fù)默讀，看是否搭配——查主謂、動(dòng)賓、主賓搭配是否恰當(dāng)。如(2016·全國(guó)乙卷第14題A項(xiàng))“近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和‘互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)’設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題”，通過(guò)簡(jiǎn)化句子成分，發(fā)現(xiàn)“大街”與“啟動(dòng)”主謂不搭配。 2．注意修飾語(yǔ)和中心詞之間的關(guān)系——檢查修飾語(yǔ)與中心詞之間搭配是否得當(dāng)。例如(2016·天津卷第3題D項(xiàng))“京劇是中國(guó)獨(dú)有的表演藝術(shù)，它的審美情趣和藝術(shù)品位，是中國(guó)文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩”，“是中國(guó)文化的形象代言之一，是世界藝術(shù)之林的奇葩”的主語(yǔ)是“京劇”，而不是“審美情趣和藝術(shù)品位”，故搭配不當(dāng)。 3．注意抓重點(diǎn)詞(“是否”“能否”“有無(wú)”“和”“與”“以及”等)、并列短語(yǔ)和頓號(hào)——查一面與兩面的搭配不當(dāng)。例如(2016·全國(guó)甲卷第14題D項(xiàng))“面對(duì)突然發(fā)生的災(zāi)難，一個(gè)地方抗災(zāi)能力的強(qiáng)弱既取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚，更取決于政府的應(yīng)急機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)人的智慧”中的“強(qiáng)弱”與“經(jīng)濟(jì)實(shí)力的雄厚”搭配不當(dāng)。 五、辨析結(jié)構(gòu)混亂的病句“2查看”(針對(duì)“短板四”) 1．查看句子兩頭。如果感覺(jué)語(yǔ)句不通，就查看句子兩頭是否用了兩種講述方式，看改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語(yǔ)中介詞結(jié)構(gòu)是否完整。這是辨析句式雜糅型結(jié)構(gòu)混亂的病句主要采用的方法。例如(2016·全國(guó)乙卷第14題D項(xiàng))“廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”中的“兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”是句式雜糅，應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”和“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。 2．查看動(dòng)詞。查看句中的主要?jiǎng)釉~，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語(yǔ)或謂語(yǔ)，重新理順句子意思。這是辨析中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂的病句主要采用的方法。例如“考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的?！奔?xì)讀此句，可以發(fā)現(xiàn)句中的主要?jiǎng)釉~有“是”“設(shè)在”“舉行”三個(gè)。作者要表達(dá)的意思有兩個(gè)，一是“考場(chǎng)設(shè)在大廳里”，二是“考試在大廳里舉行”。重新理順后的句子應(yīng)為“考場(chǎng)設(shè)在一間古色古香的大廳里，考試就在這兒舉行”。 六、辨析表意不明的病句“4重視”(針對(duì)“短板五”) 1．要重視多音、多義詞； 2．要重視指代詞； 3．要重視數(shù)量詞； 4．要重視介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)間的關(guān)系。 例如“還欠款1 000元”中有一個(gè)多音詞“還”，既可以理解為“仍然欠款1 000元”，也可理解為“歸還欠款1 000元”，從而確定原句是表意不明型病句。 1．(不合邏輯)下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) A．《中國(guó)達(dá)人秀》這類(lèi)“零門(mén)檻”的選秀節(jié)目，讓擁有才華和夢(mèng)想的任何一個(gè)普通人，都可以展示天賦和潛能，也讓我們懂得平凡人成就自我的關(guān)鍵在于相信夢(mèng)想，相信奇跡。 B．目前京津冀海關(guān)一體化、稅收一體化等，都在加速推進(jìn)，作為基礎(chǔ)設(shè)施、公路和軌道交通的一體化，也在加速推進(jìn)。 C．《蘭州好人墻》開(kāi)播以來(lái)，對(duì)這個(gè)欄目中的好人故事進(jìn)行轉(zhuǎn)載報(bào)道的電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各類(lèi)媒體超過(guò)百家左右。 D．某網(wǎng)站就居民關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題和收入分配、居民住房、社會(huì)治安等展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果顯示，“收入分配”以82.48%的關(guān)注度高居榜首。 A　[B項(xiàng)，并列不當(dāng)，基礎(chǔ)設(shè)施包括公路、軌道交通，三者不能并列。C項(xiàng)，不合邏輯，“超過(guò)”與“左右”相矛盾。D項(xiàng)，自相矛盾，“社會(huì)問(wèn)題”與“收入分配、居民住房、社會(huì)治安”不能并列，應(yīng)將“社會(huì)問(wèn)題”移到“等”后，同時(shí)去掉“和”。] 2．(成分殘缺和贅余)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：98142002】 A．在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、應(yīng)試壓力大的當(dāng)今，很少高中生會(huì)像以前那樣的閑情逸致，手捧一部文學(xué)名著，從頭到尾地閱讀一遍，欣賞其委婉動(dòng)人的故事。 B．人民公仆貴在天下為公，而回歸為公的價(jià)值觀，就要抓住此次教育實(shí)踐活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、認(rèn)認(rèn)真真地踐行，樹(shù)立起權(quán)為民用的意識(shí)。 C．整個(gè)8月份，南京人比平時(shí)少吸了3 764噸的PM10和1 750噸的PM2.5，下降比例達(dá)到44%和36%。青奧會(huì)的實(shí)踐證明，對(duì)空氣污染預(yù)先預(yù)測(cè)，提前采取應(yīng)急措施，的確會(huì)對(duì)空氣惡化起到緩解作用。 D．在世界杯這個(gè)舞臺(tái)上，球迷們能夠近距離地為自己喜愛(ài)的巨星歡呼，初來(lái)乍到的小將們也有機(jī)會(huì)一戰(zhàn)成名，這些也恰是世界杯的魅力所在。 D　[A項(xiàng)，謂語(yǔ)殘缺，將“那樣的閑情逸致”中的“的”改為“有”。B項(xiàng)，賓語(yǔ)殘缺，“抓住”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“實(shí)踐活動(dòng)”后加“的契機(jī)”。C項(xiàng)，成分贅余，“預(yù)先”與“預(yù)測(cè)”重復(fù)，刪去“預(yù)先”。] 3．(搭配不當(dāng))下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．很長(zhǎng)一段時(shí)間，經(jīng)濟(jì)效益滑坡一直困擾著這個(gè)有五百多萬(wàn)職工的企業(yè)，誰(shuí)也提不出使企業(yè)走出困境的靈丹妙藥。 B．中國(guó)新詩(shī)誕生于五四運(yùn)動(dòng)前夕，它不斷接受外來(lái)思想文化的影響，并融合了本民族風(fēng)格，涌現(xiàn)了一大批詩(shī)人、詩(shī)作和藝術(shù)流派。 C．工業(yè)化和城鎮(zhèn)化是支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而農(nóng)村人口能否較為順利地轉(zhuǎn)入工業(yè)和城鎮(zhèn)，又是決定工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵。 D．古詩(shī)詞教學(xué)成功與否，取決于教師對(duì)詩(shī)歌的正確認(rèn)識(shí)。是把古詩(shī)詞視為一種教學(xué)內(nèi)容，還是一個(gè)審美世界，這關(guān)系著教學(xué)的方向和境界。 C　[A項(xiàng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“提”改為“開(kāi)”，或?qū)ⅰ办`丹妙藥”改為“好辦法”。B項(xiàng)，定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“一大批”不能修飾“藝術(shù)流派”，可在“藝術(shù)流派”前加“眾多”。D項(xiàng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“正確”。] 4．(結(jié)構(gòu)混亂)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．依據(jù)歐洲銀行已完成的壓力測(cè)試結(jié)果顯示，各國(guó)接受測(cè)試的91家大小銀行，只有7家未能符合規(guī)定的6%的一級(jí)資本比率。 B．面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一直萎靡不振的背景下，我國(guó)政府果斷采取多種策略保增長(zhǎng)，從而保證了我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直保持著穩(wěn)中有升的態(tài)勢(shì)。 C．從某種意義上說(shuō)，公辦幼兒園與民辦幼兒園都要滿足老百姓最基本的愿望——有園上、離家近、上得起，但目前兩者在經(jīng)營(yíng)理念上卻存在著較大差距。 D．這是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的峽谷，我們就這樣不急不緩地在河谷中漂流著，同時(shí)也欣賞著兩邊的美景，經(jīng)歷了大約歷時(shí)3個(gè)小時(shí)的漂流，我們終于到達(dá)了終點(diǎn)。 C　[A項(xiàng)，句式雜糅，刪去“依據(jù)”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“面對(duì)……”與“在……下”句式雜糅，應(yīng)將“背景下”改為“狀況”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“經(jīng)歷了”與“歷時(shí)”雜糅，應(yīng)去掉“歷時(shí)”。] 5．(表意不明)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A．專家指責(zé)化工廠監(jiān)管不力導(dǎo)致硫酸泄漏，并且在泄漏初期沒(méi)有及時(shí)采取補(bǔ)救措施的行為使廠長(zhǎng)非常氣憤。 B．邵逸夫的傳奇人生令人感慨，他隨兄十幾歲時(shí)闖南洋，飽嘗20世紀(jì)上半葉的動(dòng)蕩之苦，從命運(yùn)的夾縫中打拼成功。 C．劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。 D．因?yàn)橛辛擞哪?，他們更善于與其他人溝通，即便表達(dá)了反對(duì)意見(jiàn)，別人也不會(huì)反感。 D　[A項(xiàng)，有歧義，廠長(zhǎng)氣憤的對(duì)象是“專家”還是“化工廠”，不明確。B項(xiàng)，有歧義，“他隨兄十幾歲時(shí)”，是他十幾歲，還是他兄十幾歲，表意不明，將“十幾歲時(shí)”移至“他”之前。C項(xiàng)，有歧義，將“部分”移至“參加”之前，并在“福利院”后加“里”。] 6