高中地理-第一單元-第六單元 教學設(shè)計（打包16套）[新人教版必修]21.zip
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《人口的合理容量》教學設(shè)計
教學目標
【知識與技能】
1.理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量三概念,明確其關(guān)系與區(qū)別。
2.掌握環(huán)境人口容量的影響因素;理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。
3.了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景,理解我國控制人口數(shù)量的重要意義。
4.理解消除貧困并保持人口的合理容量,各國必須采取相應(yīng)的措施。
【過程與方法】
1.通過比較,認識環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.從環(huán)境人口容量的影響因素入手,以日本為例,培養(yǎng)學生綜合的、動態(tài)的地理思維分析能力,推斷出環(huán)境人口容量的絕對不確定性和相對確定性。
3.通過圖文材料的分析對比,了解世界和我國的環(huán)境人口容量估計,學會讀圖,正確提取地理信息。
4.抓住人口合理容量這一重點,從當前嚴重的人口、資源、環(huán)境問題這一現(xiàn)狀入手,認識到保持人口合理容量的緊迫性和解決問題的方向措施。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.培養(yǎng)綜合的、辯證的思考問題的能力,學會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法。
2.樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念,進一步加深對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認識。
教學重難點
重點
1.環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。
2.環(huán)境人口容量和人口合理容量的絕對不確定性和相對確定性的理解。
3.由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施,認識到我國人口政策的合理性。
難點
1.環(huán)境人口容量的制約因素。
2.正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的絕對不確定性和相對確定性。
教學過程
【講授】
[導入新課]
教師:通過前兩節(jié)內(nèi)容的學習,大家知道,世界的人口數(shù)量在不斷增長,二十世紀中期以后更是加速增長,目前世界人口已過70億。據(jù)美國人口咨詢局預(yù)測,不到二十一世紀中期,世界人口就會突破100億。
大家又知道,地球是人類的唯一家園。而地球的空間和資源卻沒有不斷地增多,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。如果人口數(shù)量這樣發(fā)展下去,人類的將來會怎樣呢?這就不得不讓我們?nèi)ニ伎家粋€問題:地球到底能養(yǎng)活多少人?一個國家或地區(qū)又能容納多少人口?這對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系和人類社會的持續(xù)發(fā)展十分重要。下面我們一起來學習這塊知識。
(板書)第三節(jié) 人口的合理容量
【活動】一、地球最多能養(yǎng)活多少人
教師:人類的生存離不開特定的環(huán)境,而特定的環(huán)境其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然是有一定的限度。這個限度,在學術(shù)界用“環(huán)境承載力”來表示。請同學們閱讀課文第二自然段,思考理解“環(huán)境承載力”。(板書課題:一、地球最多能養(yǎng)活多少人)
學生:“環(huán)境承載力”是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。它涉及多項指標,其中最重要的指標是人口數(shù)量。
教師:對。對“環(huán)境承載力”的認識是需要考慮時間、狀態(tài)、條件、人口數(shù)量的。而這個“人口數(shù)量”指標又被稱為“環(huán)境人口容量”。那我們又該如何理解“環(huán)境人口容量”呢,請大家看圖片讀一讀,想一想。
教師:多媒體出示:一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量,是在可預(yù)見的時期內(nèi),利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件,在保證符合社會文化準則的物質(zhì)生活水平條件下,該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
教師:請大家從這個定義中說說影響環(huán)境人口容量的因素有哪些?并結(jié)合教材,看看主要因素有哪些?
學生:特定的歷史時期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。學生閱讀教材3、4自然段,了解議論到影響環(huán)境人口容量的最大因素有資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費水平。
教師:下面咱們逐個來看看這些因素的具體影響。在這些影響因素中哪個相對更突出?
學生:資源。
教師:這是非常顯明的道理,“巧婦難為無米之炊”。一個地區(qū),資源種類多,數(shù)量大,其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多,反之則少。譬如沙荒地帶和生態(tài)優(yōu)良的地帶支撐人口的數(shù)量就不一樣。
【導入】深化
教師:那是不是資源相對少的國家(地區(qū)),其供養(yǎng)能力肯定就少呢?請大家看看下面的材料想想回答。
日本位于太平洋火山地震帶上,火山地震活動頻繁,境內(nèi)多山,河流短小,領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州四大島及7200多個小島組成,總面積37.8萬平方千米。是一個礦產(chǎn)資源、土地資源非常貧乏的國家。日本現(xiàn)有人口1億3千萬,人口密度幾乎是中國的兩倍,論人均工業(yè)礦產(chǎn)資源,日本只有中國的一個零頭,幾乎所有工業(yè)原材料都要進口,論農(nóng)業(yè)用地,日本可耕地占國土的比例比中國還低,論環(huán)境承載能力,日本也是遠遠低于中國,按照計劃生育的理論,日本應(yīng)該是一個比中國還要窮得多的國家,可是日本卻是一個發(fā)達國家。
資源日本對經(jīng)濟的影響微乎其微,人均資源多所能帶來的好處遠遠低于高密度的人口帶來的好處,因為可利用資源在現(xiàn)代經(jīng)濟中根本就不值錢,而且發(fā)展趨勢是越來越不值錢,比如現(xiàn)在生產(chǎn)一部價格4000塊錢的手機,其中資源類原材料的價格不到10塊錢;生產(chǎn)一臺3000塊錢的洗衣機,其中資源類原材料的價格也不過幾十塊錢,生產(chǎn)一輛20萬的汽車,資源類原材料的價格不到0.2萬,也就說現(xiàn)代經(jīng)濟中99%以上的利潤都是通過人的生產(chǎn)創(chuàng)造賺來的,而不是通過賣資源得來的,這就是日本為什么能成為發(fā)達國家的原因,因為資源根本不值錢,買1塊錢的資源,加工后可以賺99倍的錢,資源在經(jīng)濟中的重要性極低,根本不影響日本成為發(fā)達國家。
科技和經(jīng)濟的發(fā)展正是要把不值錢的東西加工成更加值錢的東西,也就是附加值更高的東西,而生產(chǎn)他的資源在成本中的占比越來越低,比如現(xiàn)在的手機功能速度性能越來越強大,但是生產(chǎn)他的原材料并沒有增加,增加的全是附加值。這就是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的趨勢,價值極高的光纖,生產(chǎn)它的不過是沙子之類的原材料;附加值極高的芯片,生產(chǎn)它的不過也是沙子之類的東西;現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)和知識經(jīng)濟的產(chǎn)出靠的更是人,資源類原材料的成本在高附加值的商品中的占比連千分之一都沒有,一部票房賺了10億的電影,資源類原材料的成本不超過0.01億,一款年銷售額1000億的軟件,資源類原材料的成本不超過0.1億,這就是現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展趨勢——“資源在經(jīng)濟中的地位越來越低,以后還將低于千分之一,甚至萬分之一”,指望靠賣資源成為發(fā)達國家,那是典型的本末倒置,舍本求末。
(師生互動)同讀材料,教師啟發(fā)引導,展開討論
教師:從材料中我們可以發(fā)現(xiàn),小日本土地和礦產(chǎn)資源條件如何?
學生:土地面積小,耕地、礦產(chǎn)資源十分貧乏。
教師:但是,它的人口供養(yǎng)能力怎樣?
學生:很好,很高。
教師:靠什么做到的?
學生:發(fā)展科技、經(jīng)濟。
教師:對?？萍及l(fā)展水平高,可以更有效地獲取和利用資源,可以在很大程度上彌補相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷。當然,日本努力挖掘人力資源,對外開放,積極參與國際經(jīng)濟競爭,這也是一個重要因素。大家還知道現(xiàn)在世界上哪些國家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢,以及與之相對應(yīng)的雄厚財力物力,靠大量進口資源來維持其國民生活的?
學生:美國、德國等大多數(shù)的發(fā)達國家都是。
教師:除了資源和科技之外,還有什么因素也能顯著影響一個地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢?
學生:人口的生活和消費水平。
教師:對。老師記得在一部關(guān)于蘇州刺繡的電影里有一句臺詞是:“一頓吃盡千家飯”,你知道它的意思嗎?
學生:富人家一頓的生活可以養(yǎng)活一千家窮人。
教師:正是,這是繡女對財主奢靡生活的血淚控訴。由此我們應(yīng)當懂得:人口的生活和消費水平越高,環(huán)境人口容量就越小;反之就越大。
【導入】承轉(zhuǎn)
教師:舊中國人口數(shù)量少,人們的生活卻很困苦,“路有凍死骨”;現(xiàn)在的中國人口數(shù)量巨大,超過13億,卻能吃飽穿暖奔小康。這說明了什么?
學生:舊中國能養(yǎng)活的人口少,現(xiàn)在的中國能養(yǎng)活的人口多。
教師:對。同樣的中國,過去和現(xiàn)在不一樣,其環(huán)境人口容量也就不一樣了。原因在于影響環(huán)境人口容量的因素變了,實際上影響環(huán)境人口容量的因素是在不斷發(fā)生變化的,也說明環(huán)境人口容量不是固定不變的。
教師:請同學們設(shè)想一下,如果地區(qū)確定,時間明確,影響環(huán)境人口容量的因素相對穩(wěn)定,那么環(huán)境人口容量的數(shù)量是否可以相對確定呢?
學生:可以。
教師:由上,我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點:絕對的不確定性和相對的確定性。(多媒體展示環(huán)境人口容量的影響因素與環(huán)境人口容量的關(guān)系,讓學生識記)
教師:它們之間的關(guān)系,教材上的“木桶效應(yīng)”很形象,我們?nèi)ンw味一下。讀圖1.1l思考討論。環(huán)境人口容量的估計應(yīng)當怎么進行?對全球和我國,相應(yīng)的評估結(jié)論會怎樣?
學生:讀圖,討論,回答兩問。
[教師精講]
各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力,在所有不同種類的資源中,相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大小;這個最小值就是環(huán)境人口容量。同樣,在其各種影響因素中,最主要的限制性因素直接決定著環(huán)境承載力的大小;這個最小值就是環(huán)境人口容量。從這里,我們應(yīng)當知道:估計環(huán)境人口容量要抓住“短板”。
【活動】環(huán)境人口容量估算
(師生互動)
教師:請看圖1.12,三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會不同?
學生:它們評估時的假定條件不同。
教師:對,他們各自的依據(jù)是什么?
學生:樂觀者強調(diào)人類科技進步的潛力是無窮的;悲觀者看在地球上的資源潛力再大,終究有限,而且有些已經(jīng)瀕臨枯竭,有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口,地球上的人口已經(jīng)太多;介于樂悲之間者綜合考慮資源狀況和人類科技發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)系,得出100億左右的世界環(huán)境人口容量。
教師:分析得很到位。下面再看一下P14的“活動”。請大家思考:
1.材料中提到我國的環(huán)境人口容量是多少,它主要以什么為評估依據(jù),為什么?
學生:中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。
2.評估出的人口為16億,現(xiàn)在是13.7億。形勢已十分嚴峻,該怎么辦?
學生:繼續(xù)貫徹落實計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策。
【講授】引渡：地球上適合養(yǎng)活多少人
教師:習近平主席要帶領(lǐng)我們實現(xiàn)偉大的中國夢,使中國人民更加幸福。這就意味著我們的生活水平會再提高,一日三餐會消耗更多的資源和財富。那么,和現(xiàn)在的溫飽或是小康相比,在其他條件等同的情況下,能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量會怎樣呢?
學生:減少。
教師:對。我可以這樣給大家說吧,一定時期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的幸福人口數(shù)量一定小于環(huán)境人口容量。老師告訴你,這個幸福的人口數(shù)量就是教材上說的人口合理容量。
二、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書)
【活動】人口的合理容量
教師:請同學們閱讀課文P13第三自然段,思考:教材上對“幸?！笔窃鯓咏缍ǖ?這個數(shù)值有何特點,其評估中更突顯了那一塊?。
學生:合理的生活方式、健康的生活水平、不妨礙未來人們生活質(zhì)量。
數(shù)值是不確定的,但也是相對確定的。
對它進行評估時,突顯了人口生活和文化消費水平(標準更高些)。
教師:很好。出示課件:環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別和聯(lián)系。
【活動】轉(zhuǎn)折
教師:請同學們推想一下:世界一個家,我們評估不同的國家(地區(qū))的人口合理容量時,能不能按統(tǒng)一標準執(zhí)行?
學生:不能。
教師:為什么?
學生:因為世界各國、各地區(qū)影響人口合理容量的各個因素表現(xiàn)不一樣。比如環(huán)境資源條件,經(jīng)濟發(fā)展水平,人們的生活習俗和消費觀念等,各有其自身特點。發(fā)達國家人口少,消耗的資源卻很多,人均收入高,生活和文化消費水平高。發(fā)展中國家,人口多,增長也快,人均收入少,消費水平也低,貧困人口眾多。
教師:所以,要在世界上形成和保持一個人口合理容量很艱巨。但無可回避,我們該怎么辦呢?
學生:一是各國盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi);二要建立公平的秩序,保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權(quán)利。每一個世界成員都應(yīng)尊重人地協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀規(guī)律,因地制宜地持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟,既保持好生態(tài)平衡,又不斷提高人們的生活質(zhì)量。
【講授】課堂小結(jié)
課后小結(jié)
今天的學習,我們明確了環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的區(qū)別與聯(lián)系,分析與掌握了影響環(huán)境人口容量的幾個主要因素,特別是資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響,了解了世界和中國環(huán)境人口容量的評估,懂得了人口合理容量的含義和在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性,貫徹落實人口可持續(xù)發(fā)展的重要性,對中國計劃生育和環(huán)境保護兩大基本國策有了更深刻的領(lǐng)會。
6
《工業(yè)地域的形成》教學設(shè)計
教學目標
知識目標：要求學生扎實掌握工業(yè)集聚、分散的優(yōu)勢，能夠結(jié)合案例分析工業(yè)集聚分散的原因。
能力目標：通過自主學習，合作交流，運用對比法歸納不同類型工業(yè)地域的特點。
情感態(tài)度和價值觀：要求學生在學習過程中激情投入，享受成功，感受交通、通信的發(fā)展對工業(yè)全球化的影響。
教學重難點
1、通過自主學習，合作交流，運用對比法歸納不同類型工業(yè)地域的特點。
2、要求學生在學習過程中激情投入，享受成功，感受交通、通信的發(fā)展對工業(yè)全球化的影響。
教學過程
?。ㄒ唬?、工業(yè)聯(lián)系
[屏幕展示圖片1],提問：圖中工廠有什么聯(lián)系？學生看圖回答：紡紗廠給織布廠提供原料，織布廠給印染廠提供原料；
[展示圖片2],提問：這幅圖中各工廠有什么聯(lián)系？學生看圖回答：焦化廠和燒結(jié)廠給煉鐵廠；煉鐵廠給煉鋼廠；煉鋼廠給鑄鋼廠提供原料。
【教師點拔】：上游企業(yè)的產(chǎn)品是下游企業(yè)的原料。
[屏幕展示圖片3],提問：圖中工廠又有什么聯(lián)系？學生回答：零件和產(chǎn)品的關(guān)系。
【學生總結(jié)】：圖中這些企業(yè)之間有投入產(chǎn)出的生產(chǎn)工序上的聯(lián)系。
[屏幕展示圖片4],提問：圖中服裝、電器、食品、制鞋廠有沒有生產(chǎn)上投入產(chǎn)出的聯(lián)系？學生回答：沒有。提問：那它們?yōu)槭裁从址植荚谝黄?？學生回答：共同利用當?shù)氐牡缆?、郵局、醫(yī)院、學校等基礎(chǔ)設(shè)施。
【教師點拔】：它們分布在一起共用了當?shù)氐幕A(chǔ)設(shè)施，那也是一種工業(yè)聯(lián)系，我們共學了幾種工業(yè)聯(lián)系呢？
【學生總結(jié)】：兩種：一種有生產(chǎn)工序上投入產(chǎn)出的聯(lián)系；一種是共用空間基礎(chǔ)設(shè)施的聯(lián)系。
（二）、工業(yè)集聚
[屏幕展示圖片5],提問：圖中煉鐵廠、煉鋼廠、燒結(jié)廠、初軋廠、發(fā)電廠等為什么會聚在一起？學生回答：它們之間有投入產(chǎn)出的聯(lián)系。提問：它們聚在一起有什么好處呢？學生回答：······。屏幕展示聚在一起的好處，學生背誦。3分鐘后老師提問背誦掌握情況。
[屏幕展示圖片6],濰坊高新區(qū)光電產(chǎn)業(yè)園資料，提問：為什么這個光電產(chǎn)業(yè)園內(nèi)會吸引這么多的產(chǎn)業(yè)在這里落戶呢？學生思考回答：共同利用基礎(chǔ)設(shè)施的聯(lián)系。好處是，共用基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約生產(chǎn)成本。屏幕出示共用空間的聯(lián)系的工業(yè)的好處，學生背誦，2分鐘老師檢查背誦情況。24
【承轉(zhuǎn)】：工業(yè)之間因為工業(yè)聯(lián)系而集聚在了一起從而形成了工業(yè)地域7
?。ㄈ⒐I(yè)地域p
[屏幕展示工業(yè)地域的形成原因及分類],按形成分為自發(fā)形成的，如傳統(tǒng)鋼鐵工業(yè)區(qū)；規(guī)劃形成的，如各地的經(jīng)濟開發(fā)區(qū)；按發(fā)育程度分為發(fā)育程度高的，如鋼鐵城鞍山、石油城大慶、汽車城底特律等；發(fā)育程度低的，如面包廠、糕點廠等。學生理解記憶2分鐘。f
【承轉(zhuǎn)】：讓我們大家一塊來看課本案例2,思考討論活動題。a
【討論探究一】：P62課本活動題（學生起立討論3分鐘）o
1、音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚涉及哪些不同類型的工業(yè)聯(lián)系？w
2、音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚有哪些優(yōu)勢？x
3、根據(jù)惠洲音響零件的來源百分比，說明惠州音響零件供應(yīng)廠家的地域分布有什么規(guī)律？6
討論完后，學生口頭展示討論結(jié)果。0
[屏幕展示參考答案],學生整理到學案中。f
階段小結(jié)：教師點拔梳理，到這里我們已經(jīng)了解了工業(yè)有兩種聯(lián)系（學生答），因為這個聯(lián)系產(chǎn)生了許多好處使得工業(yè)聚在一起形成工業(yè)地域（學生答）。
【承轉(zhuǎn)】：那你們考慮企業(yè)不斷的聚在一起，工業(yè)區(qū)規(guī)模不斷擴大會不會產(chǎn)生一些問題呢？M
?。ㄋ模⒐I(yè)分散B
我們來看一種工業(yè)間相距趨遠的情況。v
[屏幕展示]:工業(yè)分散的成因。b
【教師點拔】：一種是老的工業(yè)區(qū)因為有生產(chǎn)上投入產(chǎn)出聯(lián)系所以不斷的聚的一起，規(guī)模越來越大，則會引起企業(yè)間的競爭關(guān)系出現(xiàn)，什么競爭呢？例如美國東北部人口向西部和南部遷移，首先是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整引起的。E
學生思考總結(jié)；爭地、爭水、爭公其設(shè)施的問題。學生并將其整理到課本上。p
[屏幕展示圖片7]:芯片板。提問：圖中所示產(chǎn)品有什么特點？學生回答：輕、薄、短、小但價格昂貴。提問：這樣的產(chǎn)品運輸量和運輸方式采用的是？學生回答：少，航空運輸。提問；這樣的企業(yè)是聚在一起還在分散在世界各地？學生回答：分散在各地。w
[屏幕展示圖片8]:飛機制造各零部件的來源國家，提問：為什么各零件要在世界各地生產(chǎn)？學生回答：最優(yōu)區(qū)位。e
【教師點拔】：零部件復(fù)雜的產(chǎn)品要在全球各地尋找最佳區(qū)位，例如T
屏幕出示問題：如一些發(fā)達國家汽車公司到馬來西亞建汽車輪胎廠，其目的是？再如美國硅谷將電子裝配工業(yè)布局到我們國家，其目的是利用 ?.再如一些發(fā)達國家到北京、上海等大城市建汽車廠，其目的是利用？學生回答略。a
【承轉(zhuǎn)】：由于眾多的分公司分布在世界各地，從而形成了跨國公司，你想要實現(xiàn)這種全球范圍的企業(yè)聯(lián)系，前提條件是什么？g
?。ㄎ澹⑷蚧a(chǎn)的條件=
[屏幕展示圖片9]:學生看圖回答條件一是現(xiàn)代化的交通運輸方式。=23344856
[展示圖片10]:學生看圖回答條件二是現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段。
【教師總結(jié)】：正是在這兩個條件的支撐下實現(xiàn)了全球范圍的人流和物流流動，為工業(yè)的分散提供了基礎(chǔ)。23344856
【討論探究二】：（學生討論3分鐘）
憑借iPod、iPhone、iPad等新產(chǎn)品，蘋果電腦公司于2010年成功超越微軟，成為世界上市值最大的高科技公司，其2010年營業(yè)額達652.25億美元。除去材料和人力成本，蘋果公司從每臺iPod video中獲利高達80美元。讀“iPod產(chǎn)業(yè)鏈示意圖” 和工業(yè)生產(chǎn)的“微笑曲線”,思考下面問題。
（1） iPod產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品組裝企業(yè)能否近距離集聚？為什么？23344856
?。?）蘋果公司的生產(chǎn)和組裝工廠遍布全球各地，不考慮運輸成本和運輸時間嗎？為什么？ （3）從兩幅圖形，結(jié)合生活體驗，你對我國未來工業(yè)發(fā)展哪些建議？
討論完成后，學生口頭展示答案，老師點拔讀圖。
[屏幕展示探究二答案],學生整理到導學案上。23344856
?。?、小結(jié)
屏幕展示本節(jié)小結(jié)，學生對照屏幕自主梳理知識。23344856
（七）、當堂檢測（后三個小題為導學案預(yù)習檢測題）
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《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)》教學設(shè)計
教學目標
知識與技能：1.了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、主要特點和存在問題。2.分析魯爾區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢、衰落的主要原因，了解其綜合整治措施。3.了解新興工業(yè)區(qū)的興起和分布，了解意大利工業(yè)區(qū)的特點、條件。4.掌握美國的“硅谷”興起的主要原因及區(qū)位條件。
過程與方法：聯(lián)系本地實際，以廣州鋼鐵廠為例進行案例教學，并讓學生通過計算機模擬軟件進行工業(yè)區(qū)位選擇。
情感、態(tài)度與價值觀：1.讓學生認識科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，樹立科教興國的觀念，激發(fā)學生發(fā)奮讀書的熱情；2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的具體情況，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心。
教學重難點
教學重點
1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑。
2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點。
3.分析美國“硅谷”的區(qū)位因素。
教學難點
1.傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)存在的問題及其綜合整治途徑。
2.意大利東北部和中部地區(qū)為代表的新興工業(yè)區(qū)的特點。
3.分析美國“硅谷”的區(qū)位因素。
教學過程
一、典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)
1.典型代表：德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等
2.共同特點：
?、乓话闶前l(fā)展歷史比較長久的工業(yè)地域。
⑵很多有豐富的煤、鐵資源基礎(chǔ)。（煤鐵復(fù)合體型）
?、且詡鹘y(tǒng)工業(yè)部門（如煤炭、鋼鐵、機械、化工、紡織等）為主，以大型骨干企業(yè)為軸心，
逐漸發(fā)展起來的工業(yè)地域。
⑷在各國以至世界工業(yè)發(fā)展過程中起過重要作用，但目前普遍面臨著原料和能源消耗大、運輸量大、污染嚴重等問題。21cnjy.com
⑸20世紀50年代，尤其是70年代以后，開始衰落，并經(jīng)歷了長期的改造歷程。
?。ㄓ煞睒s 衰落 改造 ……）
二、新型工業(yè)區(qū)
通過這個案例，應(yīng)掌握以下問題
魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)地域，被稱為“德國工業(yè)的心臟”（圖4.9）。
1.魯爾區(qū)的區(qū)位條件
?。?）便捷的水陸交通。
水運方面：萊茵河及其支流魯爾河、利珀河等天然河流和四條人工運河，連成一體，而且都可通航，并能直通海洋。21·cn·jy·com
陸上交通：魯爾區(qū)地理位置優(yōu)越，位于德國中西部，地處歐洲的十字路口。并通過萊茵河口的鹿特丹港與海外聯(lián)系。魯爾區(qū)有德國最稠密的鐵路網(wǎng)，和區(qū)內(nèi)的高速公路也交織成網(wǎng)。
（2）廣闊的市場。位于歐洲經(jīng)濟最發(fā)達的區(qū)域內(nèi)。
?。?）豐富的煤炭資源。
魯爾煤田是著名的優(yōu)質(zhì)煤田，儲量豐富，開采條件好（圖4.10）。
（4）離鐵礦區(qū)較近。
魯爾區(qū)西南部靠近法國著名的洛林鐵礦。
2.魯爾區(qū)衰落的主要原因
?。ㄒ娀顒?點撥）
3.魯爾區(qū)的綜合整治
20世紀60年代，主要從如下四個方面進行綜合整治
?。?）調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)
減少煤炭、鋼鐵企業(yè)數(shù)量；擴大單個廠礦的生產(chǎn)規(guī)模；新建或引入技術(shù)水平高的電子、石油化工、汽車、機械等部門的中小企業(yè)www.21-cn-jy.com
?。?）調(diào)整工業(yè)布局
工業(yè)布局向西部和南部拓展；鋼鐵工業(yè)向沿海轉(zhuǎn)移
?。?）發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)
發(fā)展科技和教育；開展工業(yè)旅游；發(fā)展金融服務(wù)業(yè)
?。?）優(yōu)化環(huán)境
嚴格控制工業(yè)廢水、廢氣等的排放；建立完善的廢棄物回收裝置和污染處理系統(tǒng)；植樹造林
活動
1.分析歸納魯爾區(qū)有哪幾方面優(yōu)越的區(qū)位條件？
點撥：豐富、優(yōu)質(zhì)的煤炭資源，與鐵礦產(chǎn)地距離近，便捷的水陸運輸條件，廣闊的市場。
2.分析歸納魯爾區(qū)衰落的原因。
點撥：
?。?）魯爾區(qū)煤炭長期開采，由露天開采逐漸變?yōu)榫麻_采，生產(chǎn)成本增高；
?。?）第二次世界大戰(zhàn)后，日本、韓國、印度、中國、巴西等國鋼鐵工業(yè)的崛起，以及鋼鐵替代產(chǎn)品的廣泛應(yīng)
用，導致世界鋼鐵生產(chǎn)過剩，市場競爭激烈；
?。?）世界能源消費結(jié)構(gòu)的變化，石油、天然氣廣泛使用，煤炭工業(yè)（采掘、煤化工）衰落；
（4）由于過度集聚，用地緊張、環(huán)境污染重，新興工業(yè)不能在這里發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展缺乏新的增長點。
3.參考魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗，在分析我國遼中南傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)特點和問題的基礎(chǔ)上，為它的改造獻計獻策。
?、胚|中南工業(yè)區(qū)有哪些區(qū)位優(yōu)勢？
點撥：煤、鐵、石油資源豐富，交通便利，接近市場。
⑵影響其區(qū)位選擇的主導因素是什么？比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)區(qū)位條件的異同。
點撥：資源條件是遼中南工業(yè)區(qū)區(qū)位選擇的主導因素。與德國魯爾區(qū)相比，兩個重工業(yè)區(qū)煤炭資源、交通、市場條件都很優(yōu)越，但是魯爾區(qū)內(nèi)鐵礦資源不豐富。
【典型例題】
讀下圖，并根據(jù)相關(guān)知識回答下列問題。
?。?）圖中H區(qū)是著名的 工業(yè)區(qū)。
?。?）20世紀50年代后期以來，該區(qū)的煤炭工業(yè)趨于衰落，原因之一是 （） 逐漸代替煤炭，成為世界上的主要能源。
?。?）20世紀70年代，該區(qū)的鋼鐵工業(yè)也開始衰落，原因之一是世界鋼鐵市場競爭激烈。當時，該區(qū)鋼鐵產(chǎn)品在亞洲的主要競爭對手來自（ ）
A.印度B.中國C.韓國D.日本
?。?）目前，在以下四種貨物中，經(jīng)F河運入該區(qū)且運量最大的是（ ）
A.煤炭B.鐵礦石C.鋼材D.機械
〖分析〗 本題主要是利用德國工業(yè)分布圖，考查學生對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件、衰落的原因等知識的理解和掌握情況。德國的魯爾區(qū)是世界著名的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，但在20世紀50年代后期以來，由于世界能源資源的變化，石油的大規(guī)模使用，石油資源逐漸代替了煤炭，從而使該區(qū)的煤炭工業(yè)趨于衰落；在70年代由于世界鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，特別是一些發(fā)達國家從國外進口大量廉價的煤、鐵資源，降低了鋼鐵生產(chǎn)成本，提高鋼鐵工業(yè)的競爭力，如日本、美國等，使利用本國資源發(fā)展起來的德國的鋼鐵工業(yè)趨于衰落。德國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展除了利用本國豐富的煤炭資源外，還要利用萊茵河便利的水運條件，從國外運進鐵礦石。
參考答案： （1）魯爾 （2）石油（石油和天然氣） （3）D （4）B
課后習題
完成課后習題。
4
《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》教學設(shè)計
教學目標
1.知識目標
?。?）結(jié)合實例，理解我國面臨的生存和發(fā)展壓力。
?。?）結(jié)合實例，了解我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
?。?）通過對案例的分析，探討我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)采取的措施和途徑。
2.能力目標
?。?）學生會根據(jù)中國的國情分析走可持續(xù)發(fā)展道路的歷史必然性。
（2）從分析、評價北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)措施，去分析自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)存在的問題，并提出解決的途徑和方法。
3.德育目標
?。?）通過對國情的分析，喚起學生的緊迫感和責任感。
（2）通過對案例的分析，培養(yǎng)學生的參與意識和決策能力。
教學重難點
我國面臨的生存和發(fā)展的巨大壓力，可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)。
教學過程
[投影]:案例1:中國觸目驚心的環(huán)境問題。
10貴陽只要下雨，幾乎就是酸雨（PH=3,甚至2）比醋酸還酸。
20中國有1/7的國土被沙漠覆蓋，1/3國土受到風沙的危害，平均每天有500公頃土地被沙漠吞噬，20多座有文字可查的歷史名城如樓蘭等都淹沒在沙漠之下。30原生存于我國的招鼻羚羊、野馬、犀牛、野牛等動物已經(jīng)絕跡，華南虎、亞洲象、雙峰駝、黑冠長臂猿也身逢絕境，瀕臨滅絕。華南虎只剩30--40只，可餐桌上還有穿山甲、娃娃魚等二類保護動物。
40黃河從1972年經(jīng)常斷流，1997年從2月7日開始，到年底共斷流13次，累計斷流226天，僅勝利油田少產(chǎn)原油損失30多億元。
50我國水土流失面積占國土面積1/3,每年流失的土壤高達50億噸，相當于每年損失1厘米厚的土壤，而自然形成1厘米厚的土壤需400年。
60鐵路兩旁的快餐盒、塑料帶似白色飄帶。24
70北京市的居民每天呼吸的空氣（大多時候），即使不吸煙，也相當于每天吸一包煙。世界50個選定城市大氣環(huán)境質(zhì)量評比，北京、廣州、上海、沈陽、西安“榜上有名”.最差的10個中有5個是中國城市7
80廣州的交警和交通干道的兩側(cè)居民和小學生血液中含鉛量超正常值，處于鉛中毒狀態(tài)。p
……
[提問]看完資料，同學們有什么想法和感受？f
[板書]一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性a
[讀圖] 8. 17中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性o
[提問]解釋三段“引文”.w
[總結(jié)]“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入森林，不夭其生，不絕其長也。”荀子在2000多年前提出了森林保護主張，然而這一可貴的生態(tài)意識并未能發(fā)展成為民族生態(tài)倫理的主導，反而“生之者甚少，而靡之者甚多”.法國哲學家夏托。布萊恩發(fā)出了這樣的感嘆：“野蠻時代是森林，文明時代卻成了沙漠”.x
[過渡]中國為什么必須走可持續(xù)發(fā)展的道路？6
[板書]1、人口壓力阻發(fā)展0
[投影] 案例2:驚人的人口等式：f
中國人口=前蘇聯(lián)+美國+日本+英國+德國+法國+意大利+西班牙+加拿大+羅馬尼亞+越南+澳大利亞+荷蘭+葡萄牙+比利時+瑞士+瑞典（31個國家總?cè)丝冢?1教育名師原創(chuàng)作品H
[提問]以上等式反映什么問題？M
[歸納]中國人口數(shù)量太大，人口增長所帶來的巨大壓力是我國人口與資源、環(huán)境之間矛盾的根源。人口負擔成為中國發(fā)展的重大障礙。B
[過渡]人口如此，資源狀況如何？v
[板書]2、資源短缺令人憂b
[投影] 案例3:我國資源狀況：E
10水資源：人均占有淡水資源2330立方米，相當于世界人均的1/4,6000多萬農(nóng)民和500萬牲畜缺少足夠的清潔飲用水。寧夏西海固有個鄉(xiāng)叫喊叫水鄉(xiāng)。蚌埠、淮南就在淮河邊，在缺水、污染嚴重時礦泉水、飲料脫銷，真是應(yīng)了漫畫“缺水怎么辦”,“喝礦泉水、飲料”.p
20耕地：全國1/3的省、自治區(qū)人均耕地不足0.067公頃。w
30能源：供需結(jié)構(gòu)矛盾大，資源短缺，浪費嚴重，效率不高。e
40生物：森林質(zhì)量不高，草原過渡放牧。T
從我國的資源總量來看，淡水供應(yīng)：不應(yīng)超過4.5億人；能源：不應(yīng)超過11.5億人；土地資源不應(yīng)超過10億人；生態(tài)負荷在7--10億人。不論從哪一項看，都已超負荷。a
[過渡]人口和資源的問題對環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？g
[板書]3、環(huán)境危機日益重=23344856
[投影]
案例4;我國的環(huán)境問題：=
10水體污染加劇。生活污水排放量增加，大江大河受污染，“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質(zhì)變壞，80年代魚蝦絕代，90年代不洗馬桶蓋。”就是真實寫照。地下水超采，海侵現(xiàn)象嚴重。海域受到不同程度的污染。
20噪聲污染：39個城市平均噪聲72.6分貝。
30水土流失、荒漠化嚴重。沙塵暴、浮塵、揚沙天氣出現(xiàn)頻率增加。
40生物多樣性減少：1970年秋天，袁隆平在三亞鹿回頭發(fā)現(xiàn)雄性不育水稻（大自然幾乎找不到），1975年--1983年，24億畝水稻增產(chǎn)2400億公斤。30年過去了，當年的專家故地從游，再也找不到野生稻了。
[總結(jié)]以城市為中心的環(huán)境污染仍在發(fā)展，并向農(nóng)村蔓延；以水土流失、荒漠化、森林和草地資源減少、生物多樣性減少為特征的生態(tài)破壞的范圍在擴大，程度在加劇。
[過渡]4、可持續(xù)發(fā)展--歷史的必然
中國21世紀實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要點：2030年實現(xiàn)人口數(shù)量自然增長率為零；2040年資源、能源消費速率零增長；2050年實現(xiàn)中國生態(tài)環(huán)境退化率零增長。
[板書]二、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生態(tài)模式--生態(tài)農(nóng)業(yè)
[講解]生態(tài)農(nóng)業(yè)：是一種社會、經(jīng)濟與生態(tài)效益密切結(jié)合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式。它既不同于那種系統(tǒng)目標單一、生產(chǎn)技術(shù)落后、投入少產(chǎn)出低的自然經(jīng)濟型傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)；也不同于那種通過投入大量化肥、農(nóng)藥和動力，不顧生態(tài)破壞與環(huán)境污染而一味追求高產(chǎn)出、高經(jīng)濟效益的商品化現(xiàn)代常規(guī)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)要求，發(fā)展農(nóng)業(yè)應(yīng)主要依靠農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的可再生資源，充分利用生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)與能量的循環(huán)與轉(zhuǎn)換、各生物以及生物與環(huán)境之間的共生、相養(yǎng)規(guī)律，并通過在一定限度內(nèi)合理利用化肥、農(nóng)藥，投入機械，勞動力以及改良生物品種、合理灌溉等，促進系統(tǒng)的不斷開放，從而建立一個綜合發(fā)展、多級轉(zhuǎn)化、良性循環(huán)的高效農(nóng)業(yè)體系。從某種意義上將，它是我國目前改善生態(tài)環(huán)境，保證農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的根本途徑。生態(tài)農(nóng)業(yè)是可持續(xù)農(nóng)業(yè)的典范。
可持續(xù)農(nóng)業(yè)：強調(diào)作物輪作，以減少雜草和病蟲害，減少由農(nóng)業(yè)化學品使用而引起的水土資源污染的危害性，推廣對自然、生產(chǎn)、消費者無害的病蟲害控制戰(zhàn)略和方法，增加機械和生物的雜草控制及水土保持措施，增加動物糞便和綠肥的施用，以增加土壤的營養(yǎng)物質(zhì)和有機質(zhì)，選用高效低毒和低殘留的農(nóng)藥等等。
[讀圖] 案例5;讀8.20,分析北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)措施
[板書]1、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)23344856
[提問] 北京留民營村是如何進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的？
[板書]2、開展綜合利用
[提問]這種綜合利用的效益何在？
[板書]3、廣開源流，開發(fā)利用新能源
[提問]從北京留民營村能源利用方式和類型看，這種做法的良好效果何在？
[提問]評價北京留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式
[總結(jié)]這是按照生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律而設(shè)計的一種物質(zhì)良性循環(huán)的生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)。其中一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的產(chǎn)出（如廢棄物）是另一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的投入，使各種廢棄物得到再次、多次和循環(huán)利用。資源利用率高，又防止了廢棄物對環(huán)境的污染。留民營村發(fā)展了生態(tài)戶式的種、養(yǎng)、沼三結(jié)合模式和生態(tài)村的種、養(yǎng)、沼、加四結(jié)合模式。
5
《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》教學設(shè)計
教學目標
知識與技能目標
1. 掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素以及由此形成的不同工業(yè)指向類型；
2. 理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢；
3.分析理解環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；
過程與方法
工業(yè)區(qū)位分析注重多要素綜合分析和評價，突出對實際問題的區(qū)位分析，在教學過程中，通過案例分析法、對比法、討論法等，提高學生分析地理圖表的能力，培養(yǎng)學生提取并加工有效地理信息的能力。從而加強學生綜合分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
用實例分析，激發(fā)學生形成對地理事物進行分析、探究的興趣；在學習中形成科學的環(huán)境觀，初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。
教學重難點
教學重點
1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。
2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理選擇。
教學難點
判斷影響某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局。
教學過程
導入： 與農(nóng)業(yè)相比，工業(yè)生產(chǎn)除場地和水源外，對自然條件的依賴不大，這使工業(yè)生產(chǎn)在區(qū)位選擇上既靈活也復(fù)雜。一個工廠企業(yè)到底布局在哪里才是最優(yōu)區(qū)位呢？影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素有哪些？今天我們就學習這一節(jié)的內(nèi)容。
4.1工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇
一。主要的工業(yè)區(qū)位因素
工廠里的工人在生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品的過程：（即工業(yè)生產(chǎn)的投入與產(chǎn)出，略講）
引導：請學生看“工業(yè)的主要區(qū)位因素”圖，回答工業(yè)的主要區(qū)位因素：
原料 動力 勞動力（工人、技術(shù)人員）市場 交通運輸 土地 水源 政策等。提問：假若你是一個工廠的廠長，讓你選一個地方建廠，你要考慮哪些因素？才能獲取最高利潤呢？
學生討論： 請幾個學生談自己的想法，然后引導歸納：
理想的工業(yè)區(qū)位：充足的原料、動力；廉價的地租；質(zhì)高價廉的勞動力；廣闊的市場。
教師總結(jié)： 以上，我們從廠商所考慮的區(qū)位因素可以看出，他的目的就是為獲得最高的利潤。但能否找到完全符合他要求的地方呢？
引導：在諸多的區(qū)位因素中，可初步劃分為自然因素與社會因素。某種工業(yè)的區(qū)位選擇所要考慮的主要因素可能只有一個或少數(shù)幾個，那么，區(qū)位選擇時需要考慮的主導因素各不相同從而形成不同的導向型工業(yè)。
學生閱讀教材58頁，概括五種導向型工業(yè)的特點及相關(guān)工業(yè)部門，完成下表：
部分知識應(yīng)詳細介紹，因?qū)W生是第一次接觸，知識面窄，對各類工廠的特點了解很少，所以應(yīng)結(jié)合實際給予講解，如講制糖廠時，用8噸甜菜榨制1噸糖，所用原料很多應(yīng)布局在原料地；石化廠因產(chǎn)品運輸較難，一般接近消費市場地；另外注意區(qū)別電子裝配工業(yè)和電子工業(yè)應(yīng)分別屬于勞動力導向型和技術(shù)導向型。
二、影響工業(yè)區(qū)位選擇主要因素的發(fā)展變化：
引導：請學生閱讀課本59頁“案例”
學生討論：1.鞍鋼和寶鋼在區(qū)位選擇上最大的不同是什么？
教師解析：鞍鋼與寶鋼的最大不同是，鞍鋼選擇接近動力和原料產(chǎn)地；寶鋼接近消費市場。
[教師過渡] 隨著科學技術(shù)與社會生產(chǎn)力水平的不斷提高、市場需求的變化，工業(yè)區(qū)位因素以及各因素所起的作用在不斷變化，進而直接影響工業(yè)的區(qū)位選擇。那么科學技術(shù)的進步使哪些工業(yè)區(qū)位因素發(fā)生變化？學生討論上述問題并回答。
教師解析⑴ 原料、燃料對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱，市場對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸加強；
?、平煌ㄟ\輸條件對工業(yè)具有很大的吸引力，在沿海沿江港口、鐵路樞紐、高速公路沿線形成工業(yè)區(qū)；
?、切畔⑼ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)的通達性作為工業(yè)區(qū)位的重要性越來越突出；
⑷工業(yè)對勞動力技能的要求逐漸增強。
[德育教育] 隨著社會的發(fā)展，對勞動力的素質(zhì)要求越來越高，同學們只有從現(xiàn)在起努力學習，掌握更多的科學知識，將來才能立足社會。
由工業(yè)生產(chǎn)的一般過程中可以知道，工廠產(chǎn)出產(chǎn)品的同時，也產(chǎn)出廢氣、廢水、廢渣。這些廢棄物排入環(huán)境，會造成環(huán)境污染，危害人們的身體健康。隨著人們環(huán)境意識的增強，環(huán)境質(zhì)量已成為重要的區(qū)位因素。在工廠的區(qū)位選擇時，應(yīng)以不污染當?shù)丨h(huán)境為佳，進行合理選擇。讀課本61頁圖4.6污染嚴重工業(yè)的區(qū)位選擇。
圖4.6及以下問題
1、嚴重污染空氣的工廠布局時應(yīng)考慮那些因素？
2、嚴重污染水源的工廠布局時應(yīng)考慮那些因素？
3、對環(huán)境質(zhì)量要求高的工廠布局時應(yīng)考慮那些因素？
教師解析：對這一部分知識需要強記。講解要注意盛行風向，需結(jié)合必修一氣候一節(jié)將難點突破，可分中國大部分地區(qū)、西歐、印度半島等不同區(qū)域進行講解以加深印象。
影響工業(yè)的區(qū)位因素及發(fā)展變化：
1、自然條件：①土地②水源③原料④能源
2、經(jīng)濟因素：①近原料地（減弱）②近燃料地（減弱）③近市場（加強）④交通運輸（加強）
3、社會需要：①政策環(huán)境②文化環(huán)境
4、勞動力因素：①數(shù)量、體力（減弱）②知識、技術(shù)水平（加強）③工資水平
5、科學技術(shù)（加強）
6、環(huán)境需要（加強）
本課小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習了影響工業(yè)的區(qū)位因素及其變化，以及在此基礎(chǔ)上形成的五種導向型工業(yè)。同學們要緊緊抓住這些區(qū)位因素，掌握工業(yè)區(qū)位因素分析的方法。
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