蘇教版必修3

1、知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,當(dāng)堂即時(shí)達(dá)標(biāo),昆蟲(chóng)的激素調(diào)節(jié)(選學(xué)),內(nèi)分泌器官,某些細(xì)胞,器官,同種,特殊,化學(xué)物質(zhì),內(nèi)激素,外激素,體表腺體,揮發(fā)性,空氣,水,化學(xué)信號(hào),同種,傳遞化學(xué)信息,信息激素,吸引異性,告警同伴,動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用,激素類(lèi)似物,農(nóng)業(yè),漁業(yè),畜牧業(yè),環(huán)境保護(hù),催情激素,外激素,內(nèi)激素。

2、同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了指南錄 后序和五人墓碑記，我們明白： 人類(lèi)社會(huì)之所以始終存在希望，是因?yàn)?每當(dāng)黑暗籠罩時(shí)，總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的 心舉過(guò)頭頂，拆下肋骨當(dāng)火把，照亮前行的 路，如文天祥；總有行為的先導(dǎo)挺身而出無(wú)怨 無(wú)悔，如“五人”；也總有無(wú)數(shù)平凡的人，以誠(chéng)實(shí)的品 格守護(hù)著社會(huì)的良知，,今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“底層的光芒”，品質(zhì)和老王都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠(yuǎn)發(fā)光。,品 質(zhì) 【英】高爾斯華綏,【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、學(xué)。

3、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.2.2 選擇結(jié)構(gòu),問(wèn)題情境,某鐵路客運(yùn)部門(mén)規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運(yùn)行李的費(fèi)用為,其中,（單位：,為行李的重量,試給出計(jì)算費(fèi)用,（單位：元）的一個(gè)算法，并畫(huà)出流程圖.,）,學(xué)生活動(dòng),建構(gòu)數(shù)學(xué),1選擇結(jié)構(gòu)的概念： 先根據(jù)條件作出判斷，再?zèng)Q定執(zhí)行哪一種操作的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為選擇結(jié)構(gòu),2說(shuō)明： （1）有些問(wèn)題需要按給定的條件進(jìn)行分析、比較和判斷，并按判斷的 不同情況進(jìn)行不同的操作，這類(lèi)問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)就要用到選擇結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)； （2）選擇結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為分支結(jié)構(gòu)或選取結(jié)構(gòu)，它要先根據(jù)指定的條件進(jìn) 行判斷，再由判斷的結(jié)果決定執(zhí)行兩條。

4、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.11.3.2 賦值語(yǔ)句和輸入、輸出語(yǔ)句,問(wèn)題情境,已知我班某學(xué)生上學(xué)期期末考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)分別為 80，100，89，試設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)乃惴ㄇ蟪鲞@名學(xué)生三科的平均分,學(xué)生活動(dòng),算法： S1 a80 S2 b100 S3 c89 S4 A(a+b+c)/3 S5 輸出A,建構(gòu)數(shù)學(xué),1偽代碼： 偽代碼是介于自然語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言之間的文字和符號(hào)，是表達(dá) 算法的簡(jiǎn)單而實(shí)用的好方法為了今后能學(xué)好計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，我們?cè)趥?代碼中將使用一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言“BASIC語(yǔ)言”的關(guān)鍵詞,說(shuō)明：,2賦值語(yǔ)句： 賦值語(yǔ)句是將表達(dá)式所代表的值賦給變量的語(yǔ)句例如：“x y”表示將y的。

5、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.3 條件語(yǔ)句,問(wèn)題情境,某居民區(qū)的物業(yè)管理部門(mén)每月按以下方法收取衛(wèi)生費(fèi)：3人和3人 以下的住戶(hù)，每戶(hù)收取5元；超過(guò)3人的住戶(hù)，每超出1人加收1.2元 試設(shè)計(jì)算法，根據(jù)輸入的人數(shù)計(jì)算應(yīng)收取的衛(wèi)生費(fèi)？,學(xué)生活動(dòng),若用c（單位：元）表示應(yīng)收取的費(fèi)用，n表示住戶(hù)的人口數(shù)，則,具體算法步驟如下： S1 輸入,S2 若,，則,，否則,S3 輸出,;,;,.,建構(gòu)數(shù)學(xué),條件語(yǔ)句：,條件語(yǔ)句的一般形式為：IfthenElse（如圖1所示），對(duì)應(yīng)的 程序框圖為圖2,“條件A”表示判斷的條件，“語(yǔ)句1”表示滿(mǎn)足條件A時(shí)執(zhí)行的 操作內(nèi)容；“語(yǔ)句2”表示不滿(mǎn)足。

6、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.4 循環(huán)語(yǔ)句（1）,問(wèn)題情境：,學(xué)生活動(dòng)：,S1 S1 S2 I3 S3 SSI S4 II+2 S5 若I99，則返回S3 S6 輸出S,建構(gòu)數(shù)學(xué)：,（1）“For循環(huán)”是在循環(huán)次數(shù)已知時(shí)使用的循環(huán)，,其一般形式為：,For I from“初值”to“終值”step“步長(zhǎng)” End for,（2）“While循環(huán)”的一般形式為：,While A End while,其中A為判斷執(zhí)行循環(huán)的條件,數(shù)學(xué)運(yùn)用,例3 拋擲一枚硬幣時(shí)，既可能出現(xiàn)正面，也可能出現(xiàn)反面， 預(yù)先作出確定的判斷是不可能的，但是假如硬幣質(zhì)量均勻， 那么當(dāng)拋擲次數(shù)很多時(shí)，出現(xiàn)正面的頻率應(yīng)接近50%試設(shè)計(jì) 一個(gè)循環(huán)語(yǔ)句模擬拋擲硬。

7、高中數(shù)學(xué) 必修3,1.3.4 循環(huán)語(yǔ)句（2）,問(wèn)題情境,編寫(xiě)函數(shù),的算法，根據(jù)輸入的,的值，計(jì)算,的值,學(xué)生活動(dòng),S1 輸入x,S2 若,，則,否則，則,S3 輸出,數(shù)學(xué)運(yùn)用,例1 試用算法語(yǔ)句表示：使,成立的最小正整數(shù)的算法過(guò)程,例2 讀入80個(gè)自然數(shù)，統(tǒng)計(jì)出其中奇數(shù)的個(gè)數(shù)，用偽代碼表示解決這個(gè),問(wèn)題的算法過(guò)程,例3 中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法第十四條有下表（部分） 個(gè)人所得稅稅率表（工資、薪金所得使用）,目前，上表中“全月應(yīng)納稅所得額”是從月工資、薪金收入中減 去800元后的余額若工資、薪金的月收入不超過(guò)800元，則不需納稅 某人月工資、薪金收。

8、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.1.1 簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣,一、問(wèn)題情境,情境1：假設(shè)你作為一名食品衛(wèi)生工作人員，要對(duì)某食品店內(nèi)的一批小包裝,餅干進(jìn)行衛(wèi)生達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎樣做？,情境2：學(xué)校的投影儀燈泡的平均使用壽命是3000小時(shí)，“3000小時(shí)”這樣,一個(gè)數(shù)據(jù)是如何得出的呢？,二、學(xué)生活動(dòng),由于餅干的數(shù)量較大，不可能一一檢測(cè)，只能從中抽取一定數(shù)量的餅干 作為檢驗(yàn)的樣本；考察燈泡的使用壽命帶有破壞性，因此，只能從一批 燈泡中抽取一部分（例如抽取10個(gè)）進(jìn)行測(cè)試，然后用得到的這一部分 燈泡的使用壽命的數(shù)據(jù)去估計(jì)這一批燈泡的壽命；（抽樣調(diào)查）。

9、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.2.1 頻率分布表,如下樣本是隨機(jī)抽取近年來(lái)北京地區(qū)7月25日至8月24日的 日最高氣溫：,問(wèn)題：怎樣通過(guò)上表中的數(shù)據(jù)，分析比較兩時(shí)間段內(nèi)的高溫（ ）狀況？,分析上面兩樣本的高溫天數(shù)的頻率用下表表示：,由此可得：近年來(lái)北京地區(qū)7月25日至8月10日的高溫天氣的頻率明顯高于8月8日至8月24日.,頻率分布表: 一般地：當(dāng)總體很大或不便獲取時(shí)，用樣本的頻率分布估計(jì)總體的頻率分布把反映總體頻率分布的表格稱(chēng)為頻率分布表.,建構(gòu)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)運(yùn)用,例1.從某校高一年級(jí)的1002名新生中用系統(tǒng)抽樣的方法抽取一個(gè)容量為100的身高樣本，如。

10、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.3.1 平均數(shù)及其估計(jì),引入新課：,某校高一（1）班同學(xué)在老師的布置下，用單擺進(jìn)行測(cè)試，以檢查重力加速度全班同學(xué)兩人一組，在相同條件下進(jìn)行測(cè)試，得到下列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（單位： ） 9.62 9.54 9.78 9.94 10.01 9.66 9.88 9.68 10.32 9.76 9.45 9.99 9.81 9.56 9.78 9.72 9.93 9.94 9.65 9.79 9.42 9.68 9.70 9.84 9.90 怎樣利用這些數(shù)據(jù)對(duì)重力加速度進(jìn)行估計(jì)？,結(jié)論:,1平均數(shù)最能代表一個(gè)樣本數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，也就是說(shuō)它與樣本數(shù)據(jù)的離差最?。?例1.某校高一年級(jí)的甲、乙兩個(gè)班級(jí)（均為50人）的語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)?nèi)缦拢偡郑?50 。

11、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.2.2 頻率分布直方圖與折線(xiàn)圖,1.列頻率分布表的一般步驟是什么？,問(wèn)題情境,一般地編制頻率分布表的步驟如下：,（1）求全距，決定組數(shù)和組距；全距是指整個(gè)取值區(qū)間的長(zhǎng)度，組距是指分成的區(qū)間的長(zhǎng)度;,（2）分組，通常對(duì)組內(nèi)的數(shù)值所在的區(qū)間取左閉右開(kāi)區(qū)間，最后一組取閉區(qū)間；,（3）登記頻數(shù)，計(jì)算頻率，列出頻率分布表,3.能否根據(jù)頻數(shù)情況來(lái)繪制頻數(shù)條形圖？,2.能否根據(jù)頻率分布表來(lái)繪制頻率直方圖？,四、課堂練習(xí) 教材59頁(yè)第3題,1繪制頻率分布直方圖的步驟；,課堂小結(jié),2繪制頻率分布折線(xiàn)圖的步驟；,3總體分布的密度曲。

12、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.2.3 莖葉圖,問(wèn)題情境,1情境：某籃球運(yùn)動(dòng)員在某賽季各場(chǎng)比賽的得分情況如下：12，15，24，25，31，31，36，36，37，39，44，49，50,2問(wèn)題：如何有條理地列出這些數(shù)據(jù), 分析該運(yùn)動(dòng)員的整體水平及發(fā)揮的穩(wěn)定程度？,初中統(tǒng)計(jì)部分曾學(xué)過(guò)平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù) 反映總體的集中水平，用方差考察穩(wěn)定程度,我們還有一種簡(jiǎn)易方法，就是將這些數(shù)據(jù)有條理地列出來(lái)，從中觀察得分的分布情況這種方法就是畫(huà)出該運(yùn)動(dòng)員得分的莖葉圖.,思考：還有什么方法嗎？,莖葉圖的特征： （）用莖葉圖表示數(shù)據(jù)有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一是所有數(shù)據(jù)信息都可以從莖。

13、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.4 線(xiàn)性回歸方程（1）,思考下列問(wèn)題：,兩個(gè)變量之間的常見(jiàn)關(guān)系有幾種？,（1）確定性的函數(shù)關(guān)系,變量之間的關(guān)系可以用函數(shù)表示. （2）相關(guān)關(guān)系，變量之間有一定的聯(lián)系，但不能完全用函數(shù)來(lái)表示.,1.球的體積和球的半徑具有（ ） A.函數(shù)關(guān)系 B.相關(guān)關(guān)系 C.不確定關(guān)系 D.無(wú)任何關(guān)系,2.下列兩個(gè)變量之間的關(guān)系不是函數(shù)關(guān)系的是（ ） A.角的度數(shù)和正弦值 B.速度一定時(shí)，距離和時(shí)間的關(guān)系 C.正方體的棱長(zhǎng)和體積 D.日照時(shí)間和水稻的畝產(chǎn)量,A,D,某小賣(mài)部為了了解熱茶銷(xiāo)售量與氣溫之間的關(guān)系，隨機(jī)統(tǒng)計(jì)并制作了某6天賣(mài)出熱茶的杯數(shù)。

14、高中數(shù)學(xué) 必修3,2.4 線(xiàn)性回歸方程（2）,11.69,復(fù)習(xí)回顧：,3.三點(diǎn)(3,10),(7,20),(11,24)的線(xiàn)性回歸方程是( ),D,（）如果x3,e1,分別求兩個(gè)模型中y的值；,（）分別說(shuō)明以上兩個(gè)模型是確定性模型還是隨機(jī)模型,模型：y64x; 模型：y64xe.,解 (1)模型：y64x64318;,模型：y64xe643119.,(2)模型中相同的x值一定得到相同的y值.所以是確定性模型； 模型中相同的x值，因 不同，且 為誤差項(xiàng)是隨機(jī)的， 所以模型2是隨機(jī)性模型.,例1一個(gè)車(chē)間為了規(guī)定工時(shí)定額，需要確定加工零件 所花費(fèi)的時(shí)間為此進(jìn)行了10次試驗(yàn)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下：,請(qǐng)判斷加工時(shí)間y與零件個(gè)。

15、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 3 幾何概型（2）,幾何概型的概念,對(duì)于一個(gè)隨機(jī)試驗(yàn)，我們將每個(gè)基本事件理解為從某個(gè)特定的幾何區(qū)域D內(nèi)隨機(jī)地取一點(diǎn)，該區(qū)域中的每一點(diǎn)被取到的機(jī)會(huì)都一樣，而一個(gè)隨機(jī)事件的發(fā)生則理解為恰好取到上述區(qū)域內(nèi)的某個(gè)指定區(qū)域d 中的點(diǎn) ,這里的區(qū)域可以是線(xiàn)段，平面圖形，立體圖形等；用這樣的方法處理隨機(jī)試驗(yàn)，稱(chēng)為幾何概型.,1.古典概型與幾何概型的對(duì)比.,不同：古典概型要求基本事件有有限個(gè)， 幾何概型要求基本事件有無(wú)限多個(gè).,2.幾何概型的概率公式.,相同：兩者基本事件的發(fā)生都是等可能的；,復(fù)習(xí) 與長(zhǎng)度有關(guān)的幾何概。

16、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 4 互斥事件（2）,復(fù)習(xí)回顧,一、什么是互斥事件？,互斥事件：不可能同時(shí)發(fā)生的兩個(gè)事件叫做互斥事件.,二、什么是對(duì)立事件？對(duì)立事件和互斥事件的關(guān)系是什么？,對(duì)立事件：必有一個(gè)發(fā)生的互斥事件互稱(chēng)對(duì)立事件.,彼此互斥：一般地，如果事件A1， A2， An中的任何兩個(gè)都是互斥的，那么就說(shuō)事件A1， A2， An彼此互斥.,對(duì)立事件必互斥,互斥事件不一定對(duì)立.,四、在求某些復(fù)雜事件（如“至多、至少”的概率時(shí)，通常有兩種方法： 1將所求事件的概率化為若干互斥事件的概率的和; 2求此事件的對(duì)立事件的概率, n 個(gè)彼此互斥事件的概。

17、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 2 古典概型（1）,問(wèn)題情境：有紅心1,2,3和黑桃4,5這5張撲克牌，將其牌點(diǎn)向下置于桌上，現(xiàn)從中任意抽取一張,抽到的牌為紅心的概率有多大？,大量重復(fù)試驗(yàn)的工作量大，且試驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，且有時(shí)候試驗(yàn)帶來(lái)一定的破壞性,有更好的解決辦法嗎？,（1）有紅心1,2,3和黑桃4,5這5張撲克牌，將其牌點(diǎn)向下置于桌上，現(xiàn)從中任意抽取一張，該實(shí)驗(yàn)的所有可能結(jié)果是什么？ （2）拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子的所有可能結(jié)果是什么?,答：（1）所有可能結(jié)果是“抽到紅心1”、 “抽到紅心2”、 “抽到紅心3”、 “抽到黑桃4” 、“抽到黑桃5”5。

18、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 2 古典概型（2）,如何判斷一個(gè)試驗(yàn)是否為古典概型？,一個(gè)試驗(yàn)是否為古典概型，關(guān)鍵在于這個(gè)試驗(yàn)是否具有古典概型的兩個(gè)特征：有限性和等可能性,古典概型的解題步驟是什么？,古典概型的解題步驟是： (1)判斷概率模型是否為古典概型； (2)找出隨機(jī)事件A中包含的基本事件的個(gè)數(shù)m和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù)n； (3)計(jì)算,例1 有兩顆正四面體的玩具，其四個(gè)面上分別標(biāo)有數(shù)字1，2，3，4，下面做投鄭這兩顆正四面體玩具的試驗(yàn),試寫(xiě)出： （1）試驗(yàn)的基本事件的總數(shù)； （2）事件“出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)之和大于3”的概率； （3）事件“出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)相。

19、高中數(shù)學(xué) 必修3,3. 3 幾何概型（1）,復(fù) 習(xí),古典概型的兩個(gè)基本特點(diǎn):,那么對(duì)于有無(wú)限多個(gè)試驗(yàn)結(jié)果的情況相應(yīng)的概率應(yīng)如何求呢?,（1）所有的基本事件只有有限個(gè);,（2）每個(gè)基本事件發(fā)生都是等可能的.,問(wèn)題1 取一根長(zhǎng)度為3m的繩子，拉直后在任意位置剪斷，那么剪得兩段的長(zhǎng)都不小于1m的概率有多大？,（1）試驗(yàn)中的基本事件是什么？,能用古典概型描述該事件的概率嗎？為什么？,（2）每個(gè)基本事件的發(fā)生是等可能的嗎？,（3）符合古典概型的特點(diǎn)嗎？,從每一個(gè)位置剪斷都是一個(gè)基本事件,剪斷位置可以是長(zhǎng)度為3m的繩子上的任意一點(diǎn).,問(wèn)題情境,問(wèn)題。