《學(xué)習(xí)思考（無(wú)鏈接1）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)思考（無(wú)鏈接1）（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,學(xué)習(xí)與思考,許昌市教研室 張紅娜,1,2,3,4,5,6,參加賽課前，您是如何選擇并確定教學(xué)內(nèi)容（課題）的？,1,2,3,4,5,6,賽前磨課的過(guò)程中，,您遇到的最大困難是什么？磨課帶給您的最大感受是什么？,1,2,3,4,5,6,今天的“教學(xué)展示”與一個(gè)月前的“現(xiàn)場(chǎng)賽課”比，感受有何不同？,1,2,3,4,5,6,一節(jié)精品課的誕生，一定凝聚著團(tuán)隊(duì)集體的教學(xué)智慧。您認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)嗎？,1,2,3,4,5,6,教學(xué)是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有遺憾的課不是一節(jié)好課。您這節(jié)課留有什么遺憾嗎？,1,2,3,4,5,6,
2、全國(guó)教學(xué)大賽“一舉成名”后，您今后的教學(xué)之路如何走？,奇數(shù),擲一擲,一億有多大,設(shè)置“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容的目的是什么？,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。,“綜合與實(shí)踐”的具體內(nèi)容是什么？,“綜合與實(shí)踐”是一類(lèi)以問(wèn)題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)和方法解決問(wèn)題。,它有別于學(xué)習(xí)具體知識(shí)的探索活動(dòng)，更有別于課堂上教師的直接講授。它是教師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過(guò)程相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)。,實(shí)踐：指在活動(dòng)中，注重學(xué)生自
3、主參與、全過(guò)程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。,綜合：指在活動(dòng)中，注重?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。,“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)要求是什么？,“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少一次。,可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。,提倡把這種教學(xué)形式體現(xiàn)在日常教學(xué)活動(dòng)中。,教學(xué)中如何合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施？,問(wèn)題的選擇：既可以來(lái)自教材，也可以由教師、學(xué)生開(kāi)發(fā)。提倡教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平研制、開(kāi)發(fā)、生成出更多適合本地學(xué)生特點(diǎn)的且有利于實(shí)現(xiàn)其課程目標(biāo)的好問(wèn)題。,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過(guò)程：教師要放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生之間的
4、合作交流，并照顧到所有的學(xué)生。教師不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，不要急于求成。要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)思考過(guò)程、交流收獲體會(huì)、激發(fā)創(chuàng)造潛能。,奇數(shù),圓的認(rèn)識(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容曾被演繹出無(wú)數(shù)的教學(xué)經(jīng)典，在教學(xué)中，該如何處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系？,奇數(shù),體積與容積,數(shù)圖形的學(xué)問(wèn),年 月 日,奇數(shù),體積與容積,教材將“體積”與“容積”兩個(gè)概念一起學(xué)習(xí)，有何教學(xué)意義和價(jià)值？,奇數(shù),年 月 日,數(shù)學(xué)教學(xué)中如何浸潤(rùn)文化？彰顯其獨(dú)有的文化內(nèi)涵？,奇數(shù),數(shù)圖形的學(xué)問(wèn),“數(shù)學(xué)思考”要求學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。本節(jié)課通過(guò)“數(shù)圖形”，學(xué)生都學(xué)到了哪些“學(xué)問(wèn)”？,謝 謝
5、！,數(shù)據(jù)分析觀念,了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析作出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法；通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。,隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性（第二學(xué)段）,在具體的情境中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象；能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。,通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。,空間觀念,空間：物質(zhì)存在
6、的一種客觀形勢(shì)，由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)。,觀念：思想意識(shí)；客觀事物在人腦中留下的概括的形象（有時(shí)指表象）。,空間觀念,:,是對(duì)周?chē)h(huán)境和實(shí)物的直接感知；對(duì)于二,三維圖形及其性質(zhì)的領(lǐng)會(huì)和感知,;,圖形之間的相互關(guān)系和變換圖形的效果的領(lǐng)會(huì)和感知,.(,全美數(shù)學(xué)教師理事會(huì),),厚重課堂,追求,“五感”,突 出,“五味兒”,“情”感,“實(shí)”感,“動(dòng)”感,“靈”感,“效”感,數(shù)學(xué)味兒,生活味兒,文化味兒,趣味兒,人情味兒,“厚”練功底,“厚”研教材,“厚”讀學(xué)生,厚重教師,（激情 真情,）,（扎實(shí) 真實(shí) 樸實(shí) 豐實(shí)）,（主動(dòng) 活動(dòng) 互動(dòng) 生動(dòng)）,（靈活 靈動(dòng)）,（實(shí)效 高效）,（凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)）,（密
7、切聯(lián)系生活）,（彰顯文化內(nèi)涵）,（培養(yǎng)數(shù)學(xué)情趣）,（關(guān)注情感體驗(yàn)）,（重點(diǎn)）,（難點(diǎn)）,“厚”積反思,“厚”析課堂,類(lèi)別,項(xiàng)目,具體標(biāo)準(zhǔn),補(bǔ)充說(shuō)明,厚,重,課,堂,五,感,情感,教師要熱情面對(duì)、激情投入、真情付出,與其它學(xué)科的相通的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（外顯于課堂狀態(tài)）,實(shí)感,課堂教學(xué)要扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)、豐實(shí)，回歸原態(tài)、返璞歸真,動(dòng)感,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)等,靈感,靈活駕馭課堂，機(jī)智靈動(dòng)把握動(dòng)態(tài)生成,效感,教學(xué)有效，講究實(shí)效，追求高效,五,味,兒,數(shù)學(xué)味兒,把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維等,數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú) 有的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)涵
8、于教學(xué)全程）,生活味兒,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：從生活中提升數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題,文化味兒,挖掘數(shù)學(xué)的文化因素，彰顯數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，從文化視角看數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)浸潤(rùn)文化,趣味兒,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究有濃厚的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,人情味兒,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)差異和不同內(nèi)心情感體驗(yàn),小學(xué)數(shù)學(xué),“,厚重課堂,”,的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)數(shù)學(xué),“,厚重教師,”,的教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn),項(xiàng)目,具體要求,補(bǔ)充,說(shuō)明,厚,重,教,師,厚練功底,苦心,練習(xí)教學(xué)基本功：學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，教育教學(xué)法規(guī)，教育教學(xué)文獻(xiàn)、文件，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)理念、要求；掌握教育教學(xué)規(guī)律，
9、探討教學(xué)方法；苦練教育教學(xué)基本功：師德、語(yǔ)言、板書(shū)、氣質(zhì)等,單看各部分均為平面教師，綜合看，即為飽滿(mǎn)的、厚重的立體教師,厚研教材,潛心,研讀教材：通曉相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通覽本學(xué)科知識(shí)，精通本學(xué)段知識(shí)；整體把握教材并嫻熟駕馭教材；深挖教材所蘊(yùn)含的教學(xué)資源，尊重教材并創(chuàng)新使用教材；樹(shù)立正確的教材觀,厚讀學(xué)生,真心,研讀學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求；關(guān)注學(xué)生的真實(shí)思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和情感體驗(yàn)；樹(shù)立正確的學(xué)生觀,厚析課堂,用心,研析課堂：制定并實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃；規(guī)范課堂教學(xué)行為；把握課堂教學(xué)生成；分析課堂教學(xué)得失；提高課堂教學(xué)質(zhì)量，追求課堂教學(xué)高效,厚積反思,有心,積累教學(xué)反思：反思學(xué)習(xí)、反思教學(xué)、反思生活等；積累觀后感、教后思、學(xué)后想、體后悟等；在積累的基礎(chǔ)上及時(shí)、有效地提升，厚積而薄發(fā)，生成新的教學(xué)智慧，做專(zhuān)家型教師,奇數(shù),圓的認(rèn)識(shí),體積與容積,數(shù)圖形的學(xué)問(wèn),
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