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指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)

新課程認為知識不是單方面通過教師傳授得到的。運用已有的學習經(jīng)驗。并通過與他人(教師指導(dǎo)和同學的幫助)協(xié)作。它強調(diào)以學生為中心。視學生為認知的主體。教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用。通過多年教學實踐和對新課程的認識。學生的學習將是一種高效的活動。

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1、指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)教學案例一、提出問題:新課程認為知識不是單方面通過教師傳授得到的,而是學生在一定的情境中,運用已有的學習經(jīng)驗,并通過與他人(教師指導(dǎo)和同學的幫助)協(xié)作,主動建構(gòu)而獲得的。它強調(diào)以學生為中心,視學生為認知的主體,教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用。通過多年教學實踐和對新課程的認識,我認為若遵循這個原則進行數(shù)學課堂教學,學生的學習將是一種高效的活動。二、教材中的。

2、 指 數(shù) 函 數(shù) 的 圖 像 與 性 質(zhì) 說課數(shù)學課程 指 數(shù) 函 數(shù) 的 圖 像 與 性 質(zhì)教 學 基 本 情 況教 學 內(nèi) 容 分 析教 法 學 法教 學 程 序教 學 反 思12345 指 數(shù) 函 數(shù) 的 圖 像 與 性 質(zhì)教 學 內(nèi)。

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