2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《別致的小花瓶》說課稿.doc

《2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《別致的小花瓶》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《別致的小花瓶》說課稿.doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《別致的小花瓶》說課稿 各位老師下午好，我今天說課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。 一、說教材 　　《別致的小花瓶》來自人美版第八冊第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。 對于舟山來說，陶藝不是什么天時地利，得天獨(dú)厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時候都是用橡皮泥來代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機(jī)會，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。 上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認(rèn)識更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對陶藝的情趣，對裝飾周邊生活的美起到了一定作用。 結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀?！比齻€維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。 過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動中，提高審美能力。 根據(jù)本堂課陶藝的特點(diǎn)，及本課從四年級轉(zhuǎn)化為三年級學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。 難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。 二、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)的。 學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 ★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué) 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是我手中的泥條是用什么方法制作出來的？此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，為了消除對我的陌生感，并讓孩子們自己也來搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。 環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法 首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么？ 這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。 接下來教師開始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。 在組合時候教師請學(xué)生聆聽陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤條成型、泥板成型對講解，并對花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品 為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個小環(huán)節(jié)，請學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對其評價(jià)，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對比分析，一來培養(yǎng)學(xué)生自主評價(jià)能力，二來也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。 學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。 環(huán)節(jié)4藝術(shù)實(shí)踐 為了提高學(xué)生對花瓶造型設(shè)計(jì)能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個什么樣的花瓶，然后推選一個最好的說給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個作品打下基礎(chǔ)。 接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。 最后請學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個別致的小花瓶。 環(huán)節(jié)5展示交流 評價(jià)是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評價(jià)是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請他們進(jìn)行自我描述作品，再請其他小組或個人進(jìn)行點(diǎn)評，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識掌握獲得很好的效果。 環(huán)節(jié)6課后拓展 在收尾時，為了保持學(xué)生對陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進(jìn)行了知識的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會判斷陶器的能力。 四、說板書設(shè)計(jì) 先出示課題，然后在板書上主要寫了手捏成型、盤條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。 附送： 人美版小學(xué)美術(shù)第九冊 2019-2020年人美版小學(xué)美術(shù)第九冊《飛天》優(yōu)秀教案說課教學(xué)反思 學(xué)生分析： 由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。 設(shè)計(jì)理念： 1、強(qiáng)化本節(jié)課的知識性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。 2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認(rèn)識。 2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。 3、 道德情感價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。 教學(xué)重點(diǎn): 了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。 教學(xué)難點(diǎn): 用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。 課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。 1. 欣賞《敦煌》片斷。 2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？ 3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天： 飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。 4.學(xué)生談飛天的美。 5.教師總結(jié)：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。 二、欣賞和思考（小組交流）： 1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？ 2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？ 3、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？ 4.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，邊匯報(bào)邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態(tài)的關(guān)系。 5．師總結(jié)：飛天的飛動的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學(xué)們假如你是飛天，你會怎樣飛？ 6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動態(tài)。 四．做畫步驟： 1、畫飛天的大形。 2．添畫飄帶衣裙。 3．添畫背景。 4．上色。 四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。 五、課堂小結(jié)： 師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。 六、拓展； 1.課件欣賞：奧運(yùn)會開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。 2.師提問：設(shè)計(jì)靈感來自哪里？生：飛天。 3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。 人美版小學(xué)美術(shù)第九冊 《飛天》說課 說教材： 本課屬于“欣賞。評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。敦煌地區(qū)約500多個石窟中，都繪有大量的飛天形象。這是在民族傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收融合了外來飛天藝術(shù)的成就，發(fā)展創(chuàng)作出來的敦煌飛天形象。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)知目標(biāo)。了解我國古代藝術(shù)作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。 2、 情感目標(biāo)。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。 3、 能力目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中探究交流，培養(yǎng)他們的合作探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 教法學(xué)法及依據(jù)： 教法：1、情景教學(xué)法。教學(xué)中教師用談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游情境、故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過古典音樂的動人旋律，生動的飛天圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。 2、賞析教學(xué)法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學(xué)生對作品的理解，提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力。 學(xué)法 ： 1、探究法。其實(shí)提出一個問題往往比解決一個問題更重要。要教學(xué)中，緊抓教學(xué)中的疑難問題，設(shè)置相關(guān)的啟發(fā)性提問。 2、自學(xué)法。由于學(xué)生對飛天缺乏感性認(rèn)識，通過學(xué)生欣賞書中的飛天圖片，解答相關(guān)問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。新課開始之前，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓學(xué)生用開火車的形式擺人體紙摸型,激發(fā)學(xué)生探究興趣。 2、追溯歷史，交代審美背景。每種藝術(shù)形式的產(chǎn)生，都有其相關(guān)的時代背景。交待飛天藝術(shù)的來源，更有利于學(xué)生理解這種藝術(shù)形式的內(nèi)涵。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)生邊看動畫教師邊為學(xué)生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆意譯為天歌神；緊那羅，意譯為天樂神。他們原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。通過飛天由來的講述，讓學(xué)生理解古人用飛天表現(xiàn)超脫凡塵的追求和對自由的向往。 3、設(shè)立交流空間，提高審美能力。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。通過學(xué)生間的交流，教師的總結(jié),圖片展示,讓學(xué)生體會飛天的藝術(shù)特色，進(jìn)一步深化了學(xué)生對飛天藝術(shù)的認(rèn)識和理解，提高了學(xué)生的審美能力和口語表達(dá)能力，解決本課的重點(diǎn)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 5、情感激勵，升華審美體驗(yàn)。同學(xué)們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。學(xué)生欣賞課件：奧運(yùn)會開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。在此飛天不僅僅是一種藝術(shù)，它更是一種精神，帶著這種精神我們偉大的中華民族真正的實(shí)現(xiàn)了它飛天夢，神州七號上天課件。飛天的形象,應(yīng)該說她們已從天國降落到人間，將永遠(yuǎn)活在人們心中，不斷地給人們以啟迪和美的享受。今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。 人美版小學(xué)美術(shù)第九冊 《飛天》教學(xué)反思 一位外國藝術(shù)家說過：“藝術(shù)只能誘導(dǎo)不能命令”。也就是說美術(shù)欣賞要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美才更有趣。然而鑒于美術(shù)欣賞本身的意義和學(xué)生審美心理的可塑性等特點(diǎn)，小學(xué)欣賞課必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，并積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的欣賞水平。因此，在《飛天》一課中我是這樣處理教與學(xué)的關(guān)系的。我致力與以下幾個方面讓學(xué)生動起來，用藝術(shù)的眼光去欣賞，用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。 一、 動眼觀察 審美能力是潛移默化的，通過讓學(xué)生欣賞飛天的動畫，以大量的飛天圖片激起學(xué)生欣賞的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時，重點(diǎn)讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、飛動的美。通過提問：1、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？2、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？等問題讓學(xué)生對作品內(nèi)容美術(shù)語言的仔細(xì)觀察，有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。 二、 動口評述 學(xué)生不但要學(xué)會欣賞還要學(xué)會評述，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“重點(diǎn)內(nèi)容古人是如何在平面上表現(xiàn)人物飛動的樣子的，讓學(xué)生小組討論解決重點(diǎn)，然后我再根據(jù)學(xué)生的情況有重點(diǎn)的演示講解”這一環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后由一人匯報(bào)。 三、 動腦詮釋 動腦詮釋是學(xué)生在動眼觀察、動口評述的基礎(chǔ)上，開動腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實(shí)。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。 四、動心體驗(yàn) 動心體驗(yàn)是對作品造型、構(gòu)圖、線條、色彩韻味等進(jìn)行體驗(yàn)。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會飛天的美。 由于本堂課的教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全方位都動起來了，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了作品的內(nèi)涵，發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高了教學(xué)效果。 反思教學(xué)過程，感覺自己讓學(xué)生 ，討論的時間較多， 展示交流作品的時間 相對少了些。