第一單元第一課《古代埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《歷史與社會(huì)》第一單元第一課《古代埃及》教學(xué)設(shè)計(jì) 一2q、【課標(biāo)解讀】： 課標(biāo)：2-1-4 比較古代埃及、古代巴比倫、古代印度、古代希臘的地理特征，分析自然環(huán)境對(duì)早期區(qū)域文明的影響。 課標(biāo)解讀：通過分析古代埃及等的地理環(huán)境特征，在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討這種地理環(huán)境對(duì)于早期文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以理解早期區(qū)域文明的產(chǎn)生都深深刻上了自然環(huán)境的烙印。 二、【教材簡析】： 古埃及作為大河文明的典型代表之一，尼羅河扮演著極其重要的角色，“古埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。在人類文明的歷史上，還沒有那個(gè)民族，像埃及那樣，與一條河有著如此密不可分的關(guān)系。如果說黃河與黃河文明的關(guān)系像是母親與子女，那么，尼羅河就像古埃及文明體內(nèi)的血脈。 本課先通過文字和圖片等介紹古埃及的地理位置、尼羅河的航運(yùn)條件等，建立起古代埃及的時(shí)間和空間概念，以及了解尼羅河的優(yōu)越性。再通過一系列文明成就的展示，使學(xué)生理解自然環(huán)境如何影響文明產(chǎn)生。在本課教材最后，概述了古埃及的盛衰史。 三、【教學(xué)目標(biāo)】： （一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義； 2．結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。 （二）過程與方法 1．通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大河對(duì)文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1．通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。 2．通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就； 難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。 五、【教學(xué)策略】： 1．運(yùn)用多媒體形象直觀展示豐富資料，吸引學(xué)生興趣。 2．加入生活化元素，使課堂接近學(xué)生，學(xué)生融入課堂。 3．采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，使學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能在遇到難題時(shí)互相討論，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 六、【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】： 1．導(dǎo)入新課： 出示視頻短片：《埃及——無可比擬》學(xué)生欣賞。 教師課前導(dǎo)入：希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。” 設(shè)問：四大文明古國。 設(shè)計(jì)意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”，有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。 2．教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河 出示：贊美尼羅河詩歌、尼羅河圖片。 設(shè)問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。 ”。 教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。 設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！? 教學(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。 設(shè)問：還有什么“美好的東西”？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。 片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。 3．教學(xué)環(huán)節(jié)二：幾何學(xué)和太陽歷 活動(dòng)：分組采訪官員和農(nóng)民，自己設(shè)計(jì)采訪的問題，小組成員分角色表演。 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在采訪和回答的過程中理解尼羅河的定期泛濫對(duì)古埃及的、天文學(xué)和幾何學(xué)的產(chǎn)生的重要意義。 出示：幾何圖形和太陽歷中的三個(gè)季節(jié)。 設(shè)問：太陽歷發(fā)明的意義 片段小結(jié)：正是因?yàn)槟崃_河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學(xué)得以產(chǎn)生發(fā)展；根據(jù)尼羅河水的漲落和農(nóng)作物生長規(guī)律，發(fā)明了人類歷史上第一部太陽歷。古代埃及的幾何學(xué)和天文學(xué)也取得了輝煌成就。 4．教學(xué)環(huán)節(jié)三：象形文字 出示：幾個(gè)象形文字，要求學(xué)生猜測其含義。 設(shè)問：象形文字有怎樣的特點(diǎn)？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：與事物形狀相似。 補(bǔ)充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長于尼羅河河邊的一種植物。 片段小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。 5．教學(xué)環(huán)節(jié)四：醫(yī)學(xué)技術(shù) 出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關(guān)于木乃伊制作的一般方法的介紹。 設(shè)問1：在這個(gè)過程中，懂得了哪些醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。 設(shè)問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：“靈魂不死”…… 片段小結(jié)：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實(shí)踐摸索中，埃及的醫(yī)學(xué)也在不斷的進(jìn)步。 6．教學(xué)環(huán)節(jié)五：法老與君主專制制度 出示：見聞和法老的圖片。 設(shè)問：法老為何會(huì)擁有如此權(quán)威？ 說說法老是個(gè)怎樣的人物？ 出示：太陽神的圖片，希羅多德《歷史》中的記載。 片段小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立君主專制制度，法老擁有無上權(quán)威。 7．教學(xué)環(huán)節(jié)六：金字塔 出示：金字塔和獅身人面像圖片 設(shè)問1：介紹一下你所知道的金字塔。 教學(xué)預(yù)設(shè)：胡夫金字塔等 出示：金字塔建造想象圖1和教材P3資料1、2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等 出示：金字塔建造想象圖2、3 設(shè)問2：金字塔主要是由誰來建造的？你從中能夠悟出什么道理？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。 8．教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客 出示：材料2013年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀。” 9．課堂小結(jié)： （1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面） （2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？ （3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？ 10．拓展運(yùn)用： 制作古埃及興衰的年代尺 11．作業(yè)布置：自編作業(yè)本 七、【板書設(shè)計(jì)】： “來世觀念” 幾何學(xué) 定期泛濫 農(nóng)業(yè) 太陽歷 尼羅河 唯一水源 生存 統(tǒng)一 君主專制制度（法老） 水流平緩 航行 金字塔 木乃伊技術(shù) 象形文字 自然環(huán)境 文明成就