山居秋暝 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)指導(dǎo)思想】 “學(xué)以致用”，真正做到“得法于課內(nèi)”。《山居秋暝》是一首古典詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞古典詩(shī)歌，是語(yǔ)文有效教學(xué)的具體體現(xiàn)。 【教材內(nèi)容分析】 本詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的名篇,詩(shī)中景物清新，民風(fēng)淳厚，意境淡遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫,猶如世外桃源一般。學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)把握“物”與“我”的完美交融和統(tǒng)一，同時(shí)學(xué)習(xí)其以動(dòng)襯靜的表達(dá)技巧。 【學(xué)生情況分析】 學(xué)生鑒賞詩(shī)歌一題的得分率基本上是最低的，絕大部分表現(xiàn)為答題較亂，甚至有一部分學(xué)生感覺無(wú)從下手而干脆不做，所以老師應(yīng)教給學(xué)生一些詩(shī)歌鑒賞的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： 1）感受、品味王維的山水田園詩(shī)的空明境界和寧?kù)o之美。2）把握詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞技巧。 2、過程與方法： 1）通過朗讀吟誦，讓學(xué)生感受王維詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)的詩(shī)歌特點(diǎn)，從而理解這首詩(shī)的思想感情。 2）通過情景再現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，把握鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的規(guī)律。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成熱愛自然的生活情趣，感受詩(shī)人高潔情懷。 【教學(xué)內(nèi)容】 本課通過誦讀品味王維的山水田園詩(shī)的空明境界和寧?kù)o之美，并把握詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞方法。 【教學(xué)設(shè)想】 1、教學(xué)重難點(diǎn)： ①體會(huì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”的特點(diǎn)。②學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，把握答題規(guī)律。 2、教法學(xué)法：誦讀、賞讀、點(diǎn)撥、練習(xí)相結(jié)合。 3、教學(xué)工具：Powerpoint課件 4、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 【教學(xué)進(jìn)程】 一、導(dǎo)語(yǔ): 【學(xué)生活動(dòng)】以前我們學(xué)過他的《鳥鳴澗》、《送元二使安西》，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來試著背誦。 【講述】中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。唐朝是一個(gè)詩(shī)的時(shí)代。它孕育出了一個(gè)燦若明星的龐大詩(shī)人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風(fēng)華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩(shī)人，在唐詩(shī)的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。 今天讓我們一起走近王維，走近他的詩(shī)歌。 二、解題: 1、作者：王維（701—761），詩(shī)與孟浩然齊名， 稱為“王孟”。空明境界和寧?kù)o之美，是其山水田園詩(shī)的藝術(shù)結(jié)晶。 2、題目:《山居秋暝》交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，屬山水田園詩(shī)。 三、誦讀指導(dǎo) 1、范讀，明確節(jié)奏：空山／新雨／后，天氣／晚來／秋；明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧／歸／浣女，蓮動(dòng)／下／漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留。 （點(diǎn)撥：近體詩(shī)的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏單位，但無(wú)論如何，都應(yīng)按意思劃分節(jié)奏。） 2.學(xué)生朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏），找出韻腳。 明確：浣（hun），洗 歇（xi），衰敗 韻腳有“后”“秋”“流”“ 舟”“留” 3）每個(gè)大組派一個(gè)代表進(jìn)行誦讀比賽。 四、理清詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的特點(diǎn)：（參見板書） 五、欣賞品味： 1、學(xué)生思考：詩(shī)人寫了那些山居之景、山居之人？在景物的描寫中體現(xiàn)詩(shī)人什么樣的理想境界？ 明確：詩(shī)人為讀者描寫了一個(gè)秋天夜晚山中的情景。 山居之景:明月、松林、清泉、巖石 以物芳而明志潔 歸 山居之人：浣女、漁人 以人和而望政通隱 2、學(xué)生思考：詩(shī)中明明寫有浣女漁舟，詩(shī)人怎樣下筆說是“空山”？ 明確： “空山”二字點(diǎn)出此處有如世外桃源。山雨初霽，萬(wàn)物為之一新，又是初秋的傍晚，空其之清新，景色之美妙。這二字既表現(xiàn)了雨后山野的靜謐，又抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然幽靜寧謐的喜愛。 3、從詩(shī)歌的表現(xiàn)手法方面品味《山居秋暝》： 1、表現(xiàn)手法主要包括：渲染、白描、虛實(shí)相生、象征、欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜結(jié)合、襯托等 襯托分正襯和反襯，其中反襯包括:1）以歡樂之景襯哀傷之情 2）以草木茂盛襯人事蕭條 3）以物之無(wú)情襯人之有情 4）以動(dòng)襯靜 2、 《山居秋暝》的表現(xiàn)手法 賞析：《山居秋暝》采用以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。（步驟一）皓月當(dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫，山泉流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫。山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過，淙淙有聲，竹林喧鬧聲以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧?kù)o。“空山、水流、月照、竹喧、蓮動(dòng)”靜中有動(dòng)，而動(dòng)中有不乏那份寧?kù)o。（步驟二）表達(dá)對(duì)美好自然生活的向往。（步驟三） 3、以動(dòng)襯靜：指用動(dòng)態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐。它屬反襯手法中的一種，它以靜為主，動(dòng)為次，“動(dòng)”是襯托“靜”的，其目的是為了讓“靜”更突出。 4.拓展延伸：以動(dòng)襯靜手法的詩(shī)歌名句有哪些？試分析 例如：蟬噪林逾靜， 鳥鳴山更幽。（ 王籍《入若耶溪》）空山不見人，但聞人語(yǔ)響。（王維《鹿柴》）等 賞析：從聽覺的角度寫若耶溪的幽靜：詩(shī)人用“蟬噪”反襯“林靜”、用“鳥鳴”表現(xiàn)“山幽”，以動(dòng)襯靜，寫出噪與靜、鳴與幽的對(duì)立統(tǒng)一，蟬兒高鳴，始覺山林靜謐；鳥兒婉唱，更顯人跡罕至。幽靜的若耶溪，這般的讓人從心靈深處感受到大自然的和諧靜謐、高遠(yuǎn)深邃。 5、歸納詩(shī)歌中賞析表現(xiàn)手法的解題步驟： (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 6、鏈接高考 試從表現(xiàn)手法方面鑒賞下面詩(shī)歌： 鳥鳴澗（王維 ） 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。 賞析：本詩(shī)運(yùn)用以動(dòng)襯靜的表現(xiàn)手法。詩(shī)中所寫的花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜，從而表達(dá)對(duì)春澗美景的喜愛之情。 7、總結(jié)（難點(diǎn)突破）： 以動(dòng)襯靜，是指用動(dòng)態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐。它屬反襯手法中的一種，它以靜為主，動(dòng)為次，“動(dòng)”是襯托“靜”的，其目的是為了讓“靜”更突出。 動(dòng)靜結(jié)合，是動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，相映成趣，“動(dòng)”與“靜”地位平等，不存在什么先后，主次之別。 例如“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”（杜甫《絕句》），詩(shī)人工筆細(xì)描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，動(dòng)靜相間，相映成趣。 8、課堂作業(yè)： 同桌互測(cè)《山居秋暝》的默寫。 附：板書設(shè)計(jì) 　山居秋暝 王維—詩(shī)人、畫家、隱士 表現(xiàn)手法 詩(shī)中畫 畫外意 山、雨 秋、晚 以 動(dòng) 自然美 遠(yuǎn)離塵俗 動(dòng) 靜 明月 清泉 襯 結(jié) 超然淡遠(yuǎn) 靜 合 竹喧 蓮動(dòng) ——生活美 語(yǔ)言風(fēng)格：清新淡雅 【教后反思】 在講完《山居秋暝》后回味反思，我感覺是比較成功的，具體體會(huì)是：通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主鑒賞古典詩(shī)歌的能力，特別是讓學(xué)生品嘗到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的學(xué)以致用的甜頭，從而真正意義上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文鑒賞的能力，真正做到“教是為了不教”的有效教學(xué)。