《卜算子詠梅》生本教學設計.doc

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《卜算子詠梅》教 學 設 計 八步區(qū)蓮塘鎮(zhèn)第一初級中學 賓 瑾 一、教學目標 1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。 2、了解詞的大意、感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。 3、感受偉人的人格魅力，培養(yǎng)大量閱讀毛澤東和陸游的文章的興趣。 二、教學重點與難點 理解詞中作者所表達的思想感情和意境。 三、前置作業(yè) 1、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，文章哪里最能打動你？ 2、進行深度和廣度的比較閱讀，然后請創(chuàng)作一首詩詞或一篇相關的文章。 四、教學過程 1、導入 梅花，因其不畏嚴寒，凌寒獨放，暗香幽遠，她和松樹、竹子被人喻為“歲寒三友”；又和蘭、竹、菊被人尊為“花中四君子”，因而梅花也成為歷代文人墨客競相吟詠的對象。我們曾經學過王安石的《梅花》，請大家一齊背誦，也學過王冕的《墨梅》，也請同學們一齊背誦。南宋愛國主義詩人陸游一生更是寫下了一百多首吟詠梅花的詩詞，尤其是他的詞作《卜算子詠梅》被稱為詠梅詞作中的絕唱。偉大領袖毛澤東讀了他的《詠梅》后也寫下了一首詠梅詞。 2、小組討論 3、課堂展示 ①朗誦課文。 ②比較閱讀：毛澤東的文章 ③比較閱讀：陸游的文章 ④比較閱讀：毛澤東和陸游的文章 ⑤畫梅花 ⑥展示有關毛澤東、陸游及梅、蘭、竹、松等詩句 ⑦書法展示 ⑧表演展示 ⑨品梅 ⑩論古今中外像梅花一樣的人 …… （展示過程中有師生的互動、生生的互動，組組的互動。） 4、評價激勵 教師到位的、畫龍點睛的點評，（也可以讓學生點評），及時的點評對學生起到一種激勵的作用。 5、總結 梅花的確很美，她的美綻放在風雪中，盛開在風雨里，遙知不是雪，為有暗香來；梅花香，卻又有誰知道“梅花香自苦寒來”？梅花俏，卻“俏也不爭春，只把春來報”。中國人偏愛梅花，是因為梅花與中國人有相同的精神，她傲然挺立,無私奉獻,梅花有靈魂、有骨氣、有品格。同學們，讓我們投入所有的感情，和著音樂，最后再來吟誦這首《卜算子 詠梅》，共同品味梅花的神韻吧！