山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報告.doc

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山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報告 東?？h教育局 劉安科 孫才周 為了學習借鑒山東濰坊先進的高中教育教學管理經(jīng)驗，大面積提升我市高中教育教學質量，2006年9月19日、20日，在市教育局韓金山副局長、市教研室陶衛(wèi)東主任的率領下，我市四縣教育局的分管教學局長、教研室主任、市高中學科教研員以及四星級高中校的校長等組成的連云港市教育考察團，專程赴山東濰坊考察學習?，F(xiàn)將相關情況報告如下： 一、山東濰坊高中教育發(fā)展的基本經(jīng)驗 我們考察了山東濰坊一中、壽光現(xiàn)代中學、諸城一中，聽取了濰坊教科院劉培正院長和三所學校校長的專題報告，強烈感受到山東濰坊高中教育走的是一條以精致管理、求真務實為價值取向的道路。他們經(jīng)驗介紹強調最多、做得最好的就是始終堅持強化教育教學精致管理，教育教學行為求真務實。他們把管理的每一條措施落到實處，收到了實實在在、令人驚羨的成效。 （一）目標明確，團隊作戰(zhàn) 一是全市一盤棋。山東濰坊八縣市教研室教研員業(yè)務精良，學術過硬，愛崗敬業(yè)，他們圍繞高中教學工作，活躍一線，思路清晰，視野寬闊，信息準確，靠校包科，指導督察。教研室配備齊全，工作獨立，指揮暢通。濰坊市教科院則以研為主，研督結合，評研分離，研訓一體。這樣市區(qū)一體，責利明晰，雙向選擇，捆綁包靠，大大強化“責任”與“競爭”。 二是全校一盤棋。各校均實施目標管理和崗位責任制，目標、責任層層分擔，要求明確，責任到人，干群之間互相信任、互相支持，不推諉不埋怨，上下一心，形成一切以教學為核心，齊抓教學質量的戰(zhàn)斗團隊。首先，加強對負責年級的校長和中層干部的管理。要求他們率先垂范，以身作則，堅定不移的落實八項調研指標，做到“四勤”——腦勤、眼勤、腿勤、嘴勤；做到“六要”——要像圓規(guī)，找準自己的立足點，將自己肩負的高考使命圓滿完成；要像火車，勇往直前，沒有絲毫的越軌行為，直奔目的地；要像尺子，公正無私，用公道去衡量別人和自己，做到一視同仁；要像太陽，眼睛向下，給師生以溫暖和光明；要像大地，胸懷寬廣，甘愿負重，讓高山脫穎而出；要像竹子，每前進一步都要做一小節(jié)（結）。其次，加強對班主任的培訓與管理。通過目標責任制，增強班主任責任感和使命感；發(fā)揚奉獻精神，實現(xiàn)對學生的無縫隙管理，做到“三個一”：帶好一個班級，協(xié)調好一個班級的教與學，創(chuàng)造一流的成績。再者，加強對教研組長的管理。教研組長負責落實一輪復習的六條原則，帶領老師們進行復習模式研究和建立的活動，讓每個教師充分參與建模和研?；顒?，真正掌握知識梳理課、習題訓練課、習題講評課和實驗課復習模式，人人過關。做到“三個一”：帶好一支隊伍，負責一個學科的教學與管理，創(chuàng)造一流的業(yè)績。 （二）常規(guī)精細，落實到位 管理科學精細，措施落實到位，質量才能提高。山東濰坊市教學常規(guī)全面精細，不同年級有不同側重。高一“嚴”，抓管理抓養(yǎng)成，研究“四度”；打好堅實基礎，養(yǎng)成良好習慣。高二“活”，抓過渡抓信念，研究“自主”；樹立高遠志向，全面發(fā)展能力。高三“緊”，抓挖潛抓均衡，科學“備考”：第一輪復習“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”，堅持六個原則——夯牢基礎，一步到位，落實基礎取勝戰(zhàn)略；控制難度，杜絕難度的一步到位；知識點復習到邊到沿，不留任何知識空白；狠抓規(guī)范，規(guī)范過程、規(guī)范作答、規(guī)范書寫，努力使學生做到“會做的題都做對，都做好”；學案導學；扎扎實實抓好單元過關。第二輪復習“鞏固、完善、綜合、提高”；第三輪復習“仿真、內化、遷移、調整”。 在“備、教、改、考”常規(guī)上，他們崇真、求精、務效。集體備課走“主備人→研討→研究課→研討→集體教案”之路，主備人準備精讀學案、精講教案、典型例題、變式訓練、回顧反思、知識結構，講解構思和教學程序。個人備課走“集體教案→個性發(fā)揮→上課←質量監(jiān)控”之路，有效提高備課實效。 課堂抓有效教學。首先認真反思課堂中存在的“五多五少”現(xiàn)象——平鋪直敘多，創(chuàng)設情境少；低效互動多，課堂落實少；教師講得多，學生活動少；預設問題多，激發(fā)思維少；重復作業(yè)多，分層布置少；其次堅持“精講精練”，“精講”即講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，刪除無效教學環(huán)節(jié)，杜絕“水過地皮濕”。教學不是復述教材，走“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”教學之路，做到有所為有所不為，刪繁就簡三秋樹，提高教學實效?！熬殹奔吹湫屠}導引，變式訓練提高。練典型，練類型，練思路、方法、技巧，節(jié)節(jié)落實，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術。加強構建，引領學生學會回顧歸納，反饋矯正；學會反思，構建網(wǎng)絡。要讓學生在未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中應用。 作業(yè)布置與批改精心。作業(yè)布置堅持“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學生思維的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，拓展視野、提升能力、引導探究的作業(yè)；不布置重復性的、懲罰性的、超負荷的作業(yè)。作業(yè)批改將全批、點批與面批結合起來，提高批改作業(yè)實效。 考試與講評務實。實施周清月考、單元過關、二次過關考試制度；廣泛開展講評課講解不超過15分鐘的研究。高三考試科學嚴密，實施多層考試：（1）“清底子”考試，即過程性評價考試，立足教學實際，全面摸清全市教與學的發(fā)展水平?？荚囆问綖閱慰?小綜合。（2）“熱身子”考試，即一輪復習驗收考試，全面檢測一輪復習的質量和效益。考試形式3+綜合+單科。（3）“打靶子”考試，即高考模擬性考試，科目、形式、時間、長度、難度等仿真高考。 （三）潛心研究，有效改革 首先，山東濰坊市教育管理者組織教師集中學習《綱要》、《方案》、《課標》，建構主義學習理論，布盧姆掌握學習理論，葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》，佐藤學“課堂教學”理論，研讀美國《自主課堂》、《透視課堂》《多元智能課堂》《思維教學》、《教學模式》，研讀中國的當代教學論專家著作，轉變教學觀念。 高中課程改革需要實驗探索的內容很多，但課堂教學是實施新課程的主渠道，要落實新課程提出的三維目標，要促進學生自主健康的發(fā)展，必須調整教學關系，大膽改革課堂教學，構建起學生自主發(fā)展的課堂。他們準確定位課堂改革的價值取向——促進師生生命充滿活力的發(fā)展；落實新課程“三維目標”；激發(fā)學生更多的有效思維活動；體現(xiàn)課堂教學的價值與作用?？傊?，課堂教學核心不在于教師的“教”，而在于學生的“學”。在教學實踐中，他們研究、討論、觀摩、交流、深化學習，形成不斷深入的反復循環(huán)。在專家和領導的支持幫助下，學校集體組織全體教師進行集體和個體的研究、討論、觀摩、交流、學習，決不放任自流。 山東灘坊一中采取“四步法”，注重總結歸納課堂改革經(jīng)驗，提煉升華。第一步：研究個體教學特色，以教師名字命名。例如“張金花歷史課五環(huán)節(jié)教學法”：目標定向—整體感知—互動討論—反饋矯正—鞏固拓展；“王旭光生物課過程探索式教學法”：觀察—思考—探究—形成結論—應用拓展；“王金鳳講評課六步教學法”：數(shù)理統(tǒng)計—分析錯因—方法規(guī)律講解—學生糾錯、教師檢查—變式訓練、拓展提高 —反思整理；“殷培玲英語課四環(huán)節(jié)情境教學法”：創(chuàng)設情境—學習交流實踐—質疑問難—課堂達標。 第二步：形成六項教學策略：①先學后講(學案導學)；②三講三不講；③及時矯正反饋；④三布置三不布置；⑤創(chuàng)設有效問題情境；⑥刪除無效教學環(huán)節(jié)。 第三步：形成教學建議。如語文課堂教學建議：①要用與課文相關、相似、對比或者延伸性的文章三篇以上。②如有背誦要求，在背誦完成之前，教師一般不做過多分析。一般文章，學生不讀兩遍不分析。③每堂課，詩歌、散文學生朗讀不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在讀，而不是大家聽一個人讀。④教師講課一般不超過15分鐘。⑤有具體教學目標的，一定要當堂檢測，且最好當堂反饋結果。再如英語課堂教學建議：①選用與本單元話題相關的課外材料三篇以上進行讀、議、練。②每天留有少量固定時間作積累性語言輸入與輸出，如：演講、故事、笑話、歌曲、聽寫、妙語佳句、名人軼事、每日一詞、聽力練習等。③教師講課盡可能多地使用英語，聽、說、讀、寫盡可能多地交叉訓練，讓學生動起來。④精讀課文，學生不讀三遍不講解。⑤課堂提問要給學生足夠的思考時間。⑥教師講授時間一般不超過20分鐘。⑦每堂課要留出不少于5分鐘的時間用于學生總結鞏固，教師解疑答惑。⑧早自習學生要大聲朗讀英語。 第四步：生成體現(xiàn)師生個性和共性的教學常規(guī)和評價標準。①評價目標，從“單一”轉向“多元”。要從根本上變過去單一評價怎樣傳授知識為既要評價怎樣傳授知識，又要評價在課堂教學全過程中怎樣指導學生的學法，怎樣滲透德育，教師如何全面提高學生素質，對學生進行嚴格訓練，使學生會學、愛學、樂學，能力得到培養(yǎng)。 ②評價主體，從“重教”轉向“重學”。從根本上改變過去評課只注重教師怎樣教（教態(tài)、語言、板書、現(xiàn)代化教學手段等）的做法，把重點轉向學生的學，重點看學生學的情況，積極性是否高，是否充分動腦、動口、動手，是否培養(yǎng)了能力，重點看教師在備課、講課的功夫是否花在引導學生學習方面來，是否不僅讓學生獲得知識，而且培養(yǎng)了能力，學會了學習。③評價重點，從“形式”轉向“效果”。不同年級，同一年級不同層次的班級，不同的科目，不同課型，課堂教學方法不作統(tǒng)一規(guī)定，只要求教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義、花架子，關鍵是看學生的成績是否進步，學生素質是否得到提高，學生是否學到了知識、培養(yǎng)了能力，是否學會了學習等。 其次，加強高考專項研究。研究新課程背景下的高考：吃透課標，研究考試說明，研究基本能力測試，研究科學安排各輪次的復習，研究怎樣處理選修課和必修課之間的關系（超量給題，限量做題）。廣泛搜集信息，準確把握信息，“信息在準不在多”；“去粗存精，去偽存真”，增強針對性，準確把握復習方向；“用巧勁，找捷徑”，為我所用！制定切實可行的計劃，做到日程化，可操作性，莫粗放，不怕細，落實堅持標準。 （四）科學關愛，提高實效 “學生是教育第一戰(zhàn)斗力”，只有關心他們的身體、心理和生活，才能使他們精神飽滿、張弛有度、積極學習，才會促使他們志存高遠，獲得成功。山東濰坊市名校依靠非常樸實的管理方法抓學生教育，兼顧到精神、心理、身體、營養(yǎng)、家庭、生活、活動，取得了良好管理效果。通過主題班會、成績分析、課堂教學、個別交談、家庭教育、校園文化、教室文化、宿舍文化、試卷文化，八大企業(yè)家經(jīng)營之道，百名政治家、百名科學家，百名企業(yè)家，名言警句激勵學生想學、學好，考名校、做名人。利用每周一升旗一分鐘的靜思“你努力了嗎？你的理想是什么”激勵學生；開展每天宣誓活動“良知之人，無愧于父母養(yǎng)育之恩”，每天跑操兩次喊口號，激勵、挖掘學生無窮潛能；通過多種渠道激勵學生；建立成長檔案，一月一會診，找準問題，下大力氣幫促。堅持“六多”即上課多提問，課下多輔導；自習多駐足，作業(yè)多面批；思想多激勵，生活多關心。遵循進攻、防守同等重要原則，注意非智力因素的支撐作用，教育學生不悲觀失望，不盲目樂觀，樹立必勝信心，永不言敗，和諧發(fā)展。抓好學習習慣養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不動筆墨不讀書，零抬頭、無聲音的專心學習習慣。充分挖掘時間潛力，精打細算、科學安排學生的學習時間，給學生充足的自由支配時間，每天上午、下午各安排一節(jié)自習，對上午和下午的復習內容進行梳理鞏固，晚自習的最后一節(jié)學生自主支配，查漏補偏。提倡學生在不很疲勞的情況下，少休息一分鐘是一分鐘，多學一分鐘是一分鐘，充分利用邊角余料的時間學習，向時間要成績。組建好影評、文管、播音、主持等藝術輔導虛擬班，實現(xiàn)文化課學習困難學生的分流；分析研究藝術學生的專業(yè)學習和文化課學習現(xiàn)狀，努力實現(xiàn)兩者的對應，不做無用功，力爭在名牌上有突破，力爭讓每個學生都成才。 （五）關心教師，激勵拼搏 “教師是教育第一生產力”，只有關心他們的身體、心理和生活，使之始終充滿創(chuàng)造性地工作，才能使他們收獲喜悅、快樂和幸福，才會促進他們的發(fā)展，獲得成功。山東濰坊市通過關心教師的工作、生活、提高福利待遇等渠道激勵老師，使老師們達成“校興我榮，校衰我恥”的共識。實施教師系列成長計劃：教壇新秀→骨干教師→教學能手→學科帶頭人→特級教師→濰坊名師→十佳教師，為教師搭建成長平臺。繼續(xù)倡導“敬業(yè)、奉獻、拼搏”精神。加強目標管理，加大獎懲力度，賦予“靠、拼、豁”新的含義，激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，體現(xiàn)其生命價值。 二、學習山東濰坊的幾點反思 “難得今朝逢盛世，同期更上一層樓”。要使山東濰坊的寶貴經(jīng)驗在連云港大地上生根、發(fā)芽、開花、結果，就必須狠抓精細化管理措施的落實。在山東濰坊參觀學習過程中，大家普遍感到我市各縣（市、區(qū)）高中教學質量與他們相比，有較大的差距。我們必須正確分析當前我市高中教學工作發(fā)展的形勢，認真學習山東濰坊教學管理經(jīng)驗，以“市教學質量年”活動為契機，把精細化的教學管理要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每一位學生的行動上。 （一）上下一心，強化目標管理 教育行政部門要加強對高中教學工作特別是高考的領導，局長和分管局長全面介入學校的教育教學工作，要深入課堂，深入師生間，實施“一線工作法”、“零距離管理”。各高中是狠抓落實的最重要的陣地，校長為教學工作的第一責任人，要加強對校長的管理，實施目標考核制和任期負責制，重獎重罰。實行教學質量一票否決制，對沒有完成教育教學質量目標的校長實行誡免談話，不予評優(yōu)評先，不予升職；質量處于末位者，給予免職或降職，以此督促校長以提高教學質量為工作重心，把精力投入到抓實抓好教學管理上。校長要深入課堂聽課、走進師生間交流、參加集體備課和月考分析總結會。各校要建立分管校長、分管主任、班主任、科任教師目標管理責任制，把責任、利益、風險結合起來，以此凝聚人心，凝聚力量。建立和完善對高中教學工作的長效視導機制，教研部門要努力提高自身的業(yè)務素質，提高對全縣高中教學和高考的指導、協(xié)調和服務的能力，要保證高中教學工作在大方向上不出現(xiàn)偏差。 （二）務本求真，抓實精細管理 我們學習山東濰坊的經(jīng)驗，最重要的就是學習他們的科學精細、真抓實干的求實精神。各級教育行政部門、業(yè)務主管部門、各高中都要從自己做起，從本職工作做起，從現(xiàn)在做起，在“備課、上課、練習、批改、輔導”等基本教學環(huán)節(jié)上下功夫，向“精、實”要質量。我們要建立和完善各項教學管理制度，并通過督查抓好各項教學管理措施的落實工作，要把山東濰坊成功經(jīng)驗切實地轉變?yōu)樽约旱墓芾硇袨?。嚴把集體備課關，突出一個“細”字，采取自上而下的首備形式，自下而上的復備措施，撰寫出高質量的教學案。嚴把課堂教學關，突出一個“實”字，學習山東濰坊“先學后講，三講三不講”的做法，以提高學生學習能力和解決問題的能力為核心目標，一切教學流程要“以生為本，心中有標”，有針對性地實施分層教學，有效提升“優(yōu)秀生”、“邊緣生”、“特長生”學習能力和學習成績。課堂訓練要精要，做到精練精講，突出思維的訓練和習慣的養(yǎng)成，提高訓練的有效性。嚴把課外練習的布置、批改與講評關，突出一個“精“字。學習山東濰坊“三布置三不布置” 的做法，練習必須是經(jīng)過精心“整合、優(yōu)化”的，每次練習必須做到“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”。嚴把輔導關，突出一個“效”字，督促各校采取“抓兩頭促中間”的輔導策略，對“優(yōu)秀生”強化精益求精的提升訓練和韌勁品質的磨練；對“學困生”加強心理疏導，科學激勵，增強信心和動力；對“特長生”加強薄弱學科的強化輔導，統(tǒng)籌安排，提升文化成績；對“邊緣生”采取“人盯人”的戰(zhàn)術，強化個別輔導、專項訓練，提高整體成績。嚴把測試關，突出一個“效”字，控制測試數(shù)量，提高命題質量，把握好難度、信度和區(qū)分度，重在培養(yǎng)學生良好的考試作風和答題習慣；講評有的放矢，突出重點。 （三）加強研究，提升教學實效 山東濰坊也存在生源質量不平衡，教師流動大的問題，但他們緊緊抓住教研不放松，向教學研究要質量。首先，我們要建設一支高效精干，業(yè)務示范能力、管理能力、指導能力俱佳的教研員隊伍。教研員要成為高中教學工作特別是高考的“參謀部”， 負責采集學科前沿信息，及時捕捉、篩選、整合有關高考的各種信息，敏銳發(fā)現(xiàn)教學中的共性問題，提出改進策略；要引領教師把握高中教學的制高點，要與學校一起研究教學起點的定位，研究提優(yōu)促中補差的措施，研究模塊組合的特點及其教學上的不同要求等等。其次，各校上下要研究教師“教”和學生“學”的有效性，研究課堂教學方法，研究如何怎樣才能做到精講、精練、精評，研究如何留足學生探究、歸納、感悟、反思的時間。高三年級要把教學大綱、高考考試說明、教材和近幾年高考試題結合起來進行研究，確定出每一個知識點的教學深廣度。 （四）關愛師生，激發(fā)向上動力 我們要向山東濰坊學習，采取科學而人文的管理辦法，避免“極限”地耗費師生精力，開展多樣活動，關愛師生，激勵師生保持熱情、昂揚向上。要關注所有教師的身心和生活，關注所有教師的提升與發(fā)展，發(fā)揮名師的帶動、示范作用的同時，更要關注普通老師的感受與成長，給他們參與、展示機會，認可他們勞動，激發(fā)他們潛能。要關注學生學習、生活、身心、活動，根據(jù)學生特點和需求，開展豐富多彩的活動，讓他們愛生活、愛學習、愛實踐；要著力指導學生掌握學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，發(fā)揮非智力因素作用，專心致志學習，全面發(fā)展。 （五）加強督查，抓出實效 促使措施向效果轉化的有效路徑是加強督查工作。要向山東濰坊學習，采用多種方式進行督查，盡量減少無效的勞動。一方面校內督查要落到實處。如集體備課流于形式，缺少效果，個人的二次備課抓得不實，缺少實效性，如課堂作業(yè)簡單機械、重復應付，批改不細、矯正不力。要解決這些問題，學校必須督查到位，每周對教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批改情況檢查、通報，督促及時改進。另一方面，教育部門調研視導要細致，著力檢查備課、上課、作業(yè)質量，而不是數(shù)量；參與集體備課、聽課評課、試卷分析，實施零距離指導。 2006.9