二年級下冊語文教案.doc

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1 找 春 天 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然 懷抱中去的情趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確識字、寫字。 有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。 教學(xué)難點(diǎn) 在品讀中感受春天的美麗，體會尋找春天的快樂 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　 　　　 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣 1. 出示下列詞語： 萬紫千紅 桃紅柳綠 萬物復(fù)蘇 鳥語花香 百花爭艷 草長鶯飛 風(fēng)和日麗 百花齊放 （1）指名讀 （2）從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了春天怎樣的景色？ 2. 揭題 春天是個(gè)多么美好的季節(jié)??！可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天，就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。ò鍟n題，讀一讀） 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1． 請小朋友們認(rèn)真朗讀課文，第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，第二遍邊讀邊圈出生字，畫出詞語。 誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動(dòng)作？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說說這樣的詞語嗎？ 2． 把這些詞語送到課文中再讀一讀，用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。 3． 班級內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。（重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 三、匯報(bào)交流、排疑解惑 1． 輕聲讀課文1-2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的？你從那些詞語、句子中體會到的。 2． 隨機(jī)品讀 （1）出示句子：春天來了！春天來了！ 為什么要一樣的句子寫兩遍？為什么要用上感嘆號？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？ （2）第2自然段：找找表示動(dòng)作的詞語，孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”？指導(dǎo)讀出急切、欣喜。 3． 配上動(dòng)作，自由練讀，同桌背誦。 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié) 1.識字 熟字換偏旁：說——脫 遙——搖 深——探 綿——棉 熟字加偏旁：凍 躲 2. 指導(dǎo)書寫 （1）說說你要提醒我們哪個(gè)字的寫法。 （2）師著重指導(dǎo)“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 （3）書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。 五、鞏固應(yīng)用、評價(jià)小結(jié) 背誦課文1-2節(jié) 春天來了，她就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天，也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。（欣賞歌曲《春天在哪里》） 第二課時(shí) 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——精讀感悟，升華情感 1. 小朋友們都順利通過了檢查，我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動(dòng)了，一下子就把我們帶到了田野。 2.請女生齊讀第3自然段。 我們是怎樣找春天的？為什么要仔細(xì)地找？ 生交流：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（說說體會） 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1.春天到底躲藏在哪里？請生自讀4－7自然段，仔細(xì)找找春天。 用上下面的句式： 我們找到了什么 ，它就像是春天的什么。（隨機(jī)板書） （1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。 自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜,體會“探”；“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。 （2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？ （3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。 2.請男生齊讀第8自然段，說說我們可以用什么方法找到她。 （1）交流：我們可以看到、聽到、聞到、觸到。（隨機(jī)板書，理解“觸”） 說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？ （2） 自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說話。 我在柳枝上(什么地方) 看到了 細(xì)細(xì)的柳葉（什么） ， 它隨著風(fēng)兒蕩秋千（它怎么樣） 。 （3）思考文中的省略號，春天還會在什么地方？ （4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。 三、匯報(bào)交流、排疑解惑 讓學(xué)生自己說說自己的感受，其他的學(xué)生是評委，看看哪一個(gè)同學(xué)說的最好1.列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？ 2.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說？春天還像什么？ 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié) 多么美麗的春天，讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文 1.完成課后練習(xí)“找找說說”。 2.布置作業(yè)“讀讀背背”，并摘抄文中的好詞好句，課后積累描寫 春天的好詞好句。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 完成《課堂作業(yè)》4-5題 板書 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴聲 …… …… （看到 聽到 聞到 觸到） 教學(xué)反思：本課是新開學(xué)的第一課，教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天，可以用畫圖結(jié)合講解，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。 我開始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問的語氣說：小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。 在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 2古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自主認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，有背誦古詩的興趣。 過程與方法：通過朗讀、理解等方式感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，并試著用故事的形式結(jié)合實(shí)際生活講講。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃，欣欣向榮的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義；用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時(shí)看到了怎樣的景色。 課前準(zhǔn)備： 畫紙 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 　　　　　 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整 　　　　　　　　　 　第一課時(shí)　 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣 １、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂） 同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎？美在哪里？ 　 我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。（板書： 草） 二、 自主探究、合作學(xué)習(xí) 1.現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學(xué)們來自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面？ 　?。玻樽x古詩。（隨機(jī)認(rèn)識“枯”和“榮”） 讀著這首詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 三、匯報(bào)交流、排疑解惑 根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)理解詩句內(nèi)容 1．“離離原上草” 你覺得草原上的草長得怎么樣，你從哪個(gè)詞想象到的（理解“離離”就是草長得很茂盛） 2．“一歲一枯榮” 給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等) 理解“歲”字：年。 課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說一說，一年四季中草的長勢。 野草長得最茂盛的時(shí)候我們把它叫做“榮”，是哪個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草又會枯萎？（理解“枯”和“榮”。） 3．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” 播放課件：草原在燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來了，燒完了嗎？你從哪個(gè)字讀出來的？（盡）這是為什么呢？ 因?yàn)榈搅说诙甑拇禾?，野草又長了出來，這是怎么回事，請你幫我們解釋解釋。 （板書：非常頑強(qiáng)） 你喜歡這些小草嗎？為什么？ 4．完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。（同桌互說，抽說，互相評議補(bǔ)充） 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié) 寫字指導(dǎo)“枯、榮” 1． 觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字中都有木，有什 么不同 2． 枯”左窄右寬，木字旁捺改成點(diǎn) 3． 榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。 4．抄寫古詩 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 1、課堂作業(yè)本（P2頁（寫“枯”和“榮”） 2、第三題把《草》補(bǔ)充完整） 　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、明確目標(biāo)，創(chuàng)景激趣——復(fù)習(xí)古詩，故事引題 1．板書楊萬里，你讀過他寫的哪些詩？誰來背一背。 2．有一年的春天，楊萬里來到新市，住在徐公店。一天，他吃過午飯 漫步來到了徐公店外，欣賞了周圍美麗的景色，就寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩（板書：宿新市徐公店） 齊讀課題。（識記“宿、徐”） 二、自主探究、合作學(xué)習(xí)——初讀古詩 認(rèn)識生字 1．自由讀，圈出生字 2．同桌互讀，讀正確，讀流利 三、匯報(bào)交流、排疑解惑——入情入境，理解詩意 1．學(xué)生讀，說說詩人在徐公店外看到了什么？在詩句中作上記號，并在插圖中找找。 2. 插圖和詩句內(nèi)容填空： （ ）的籬落 （ ）的小徑 （ ）的兒童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的樹 3．詩句，看看文中是怎樣描寫這些景物的？（交流：對照圖畫了解 疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書：走：跑） 4．我們讀著詩句，好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風(fēng)光，你能看著圖畫，結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎？ 5．看著那么美的景色，詩人的心里一定非常高興，你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩嗎？（自由讀、抽讀、齊讀） 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié)——圖文對照，編編故事 這首詩雖然只有短短的28個(gè)字，但在詩人的眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。你仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來追去，肯定是另一番有趣的景象。此時(shí)，小男孩心里定有許多的想法，有許多開心的經(jīng)歷，你能連起來展開編個(gè)故事給大家聽嗎？ 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸——寫字指導(dǎo) 1．重點(diǎn)半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店” 2．師范寫，生書空“追”。 3．學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo) 4．認(rèn)讀田字格中的生字。 5．觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6．提醒難寫的字。 7．抄寫生字，并自我評價(jià)。 板書設(shè)計(jì)： 2 古詩兩首 草宿新市徐公店 枯—榮（非常頑強(qiáng)） 走：跑 教學(xué)反思：本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。 學(xué)生對古詩已經(jīng)不再陌生，所以在本學(xué)期教古詩時(shí)除了要引起學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。本課教學(xué)中我采用了三步學(xué)習(xí)法“知詩人，解詩題”“抓字眼，明詩意”“想情景，體感情”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且由于古詩的瑯瑯上口，學(xué)生多數(shù)比較感興趣，我感覺效果很不錯(cuò)。 3 筍 芽 兒 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 課前準(zhǔn)備：詞卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)基本程序 第一課時(shí) 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——談話揭題，認(rèn)識“筍芽兒” 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 初讀課文，圈畫生字、新詞 1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。 2．檢查。 讀詞語：歸類出示詞語 ⑴呼喚 彈奏 扭動(dòng) 滋潤 愛撫 嘮叨 ⑵嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙 ⑶揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 （拓展這類詞語） 3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？ 三、匯報(bào)交流、排疑解惑 第一自然段： ①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘 ②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。 ③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。 第二自然段： ①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的筍芽兒 ②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？ ③帶著體會，讀筍芽兒的話。 ④做做筍芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。 同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。 第三自然段： ①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括） ②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“ ?！? ③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1——5自然段。 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié) 出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。 沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 1． 出示：呼喚 ⑴觀察比較 ⑵獨(dú)立書寫 ⑶抽樣評點(diǎn) 2． 作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。 板書設(shè)計(jì)： 3．筍芽兒（ ）的春雨姑娘 （ ）的雷公公 （ ）的竹媽媽 （ ）的筍芽兒 教學(xué)調(diào)整 第二課時(shí) 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——復(fù)習(xí)引入 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1．生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀。 ①發(fā)下練習(xí)語段： 沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。 ②圈畫生字，同桌認(rèn)讀。 ③抽生朗讀語段。 2．在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些可愛的角色？ 三、匯報(bào)交流、排疑解惑 教學(xué)第七、八自然段，體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪 1．在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？ 2．筍芽兒終于成長為一棵健壯的竹子。（出示畫面）此時(shí)此刻，他的心情怎樣？為什么會這樣的自豪？ 3．帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話。 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié)。 筍芽兒想對（ ）說： 　　 我想對筍芽兒說： 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 書寫生字：世界、岡、喊、轟 1．教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn) 2．學(xué)生仿寫 3．同桌互評 六、作業(yè) 1．完成《課堂作業(yè)本》 2．在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句 3．背誦喜歡的段落 板書設(shè)計(jì)： 3．筍芽兒 成長經(jīng)歷：（簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上，再由芽兒長成竹子的過程） 春雨的呼喚 雷公公的呼喚 媽媽的嘮叨 春雨的滋潤 太陽公公的溫暖 （自已的努力） 教學(xué)反思：本課生動(dòng)有趣，故事內(nèi)容吸引著學(xué)生?？梢岳们榫氨硌荩寣W(xué)生都來當(dāng)小筍芽，體會他的語言，動(dòng)作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)起來事半功倍。 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望?！北竟?jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。 　　閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。 　　語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。 4 小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 課前準(zhǔn)備：詞卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一.明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣 1.出示一束玫瑰，請學(xué)生說出它的名字。 認(rèn)識“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。 2.用自己的話贊美玫瑰花。 揭題：小鹿的玫瑰花 4.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？ 二、自主探究、合作學(xué)習(xí)——初讀課文，識記生字，整體感知。 1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：a.給課文標(biāo)上自然段號。 b.借助拼音讀準(zhǔn)生字。 c.讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。 2.我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。 3.將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。 4.誰愿意將這個(gè)故事讀給大家聽？（請8個(gè)學(xué)生輪讀課文）。 三、匯報(bào)交流、排疑解惑——學(xué)習(xí)課文1—4段 1.種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？ 學(xué)生交流看法。 （1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了！（課件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐 出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動(dòng)作來理解。 （2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。” 2.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 （1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。 指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。 哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常） 想象一下，小鹿什么時(shí)候會去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。 指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個(gè)別－齊讀） （2）辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。 （3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？ 指導(dǎo)朗讀。 ②當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望） ③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。 （4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。 讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。 3．配樂齊讀1-4自然段。 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié) 1.游戲“數(shù)玫瑰” 在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認(rèn)讀。 2. 完成《課堂作業(yè)本》的第二題。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸——書寫指導(dǎo)，完成練習(xí) 1. 出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！? 2. 小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。 3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。 完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。 第二課時(shí) 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——鞏固生字，回憶課文 1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出 2.請學(xué)生抽讀、齊讀 3.請學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)系課文講一兩句話。 二、自主探究、合作學(xué)習(xí)——再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段 1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。 2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。 （1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。 （2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！ 請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？ 請大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。 微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心） 指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀（評價(jià)） （3）拓展、想象 那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰??？ 3.原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。） 4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽?。┲笇?dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。 三、匯報(bào)交流、排疑解惑——品讀課文，體會感情 1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。 2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。 3.抽學(xué)生在全班表演。 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié) 學(xué)生齊讀課文 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 寫字教學(xué)，完成練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 小鹿的玫瑰花 白栽　　　沒白栽　 失望 高興 為別人帶來幸?？鞓罚约焊鞓? 教學(xué)反思 ：一個(gè)很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。 一、追求平等對話：《小鹿的玫瑰花》一文，要讓學(xué)生體驗(yàn)到“能夠給別人快樂，自己也快樂”是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學(xué)中，抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句，如：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！焙汀翱磥?，你的玫瑰沒有白栽?！?，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。 二、注重情感體驗(yàn)：語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動(dòng)的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵?！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。學(xué)生一會兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么？”的體驗(yàn)中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時(shí)的那種惋惜和難過。 　　“為他人開一朵花”，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ丝鞓贰Ｎ蚁?，作為一名語文教師，也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。 2．通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。 過程與方法：通過積極參與找春天的活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。 教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”） 一、我的發(fā)現(xiàn) ㈠ 明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣。 1、學(xué)生看“語文園地一”中的插圖 ２.說話訓(xùn)練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。 ㈡ 自主探究、合作學(xué)習(xí) １.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好??！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？ 我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。 2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 （三）匯報(bào)交流、排疑解惑 我們學(xué)過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學(xué)們大膽地想像，自由地表達(dá)。 （四）回歸教材、評價(jià)小結(jié) 朗讀兒歌： 眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞， 柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。 （五）鞏固應(yīng)用、拓展延伸 完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。 ㈠ 讀讀認(rèn)認(rèn) 一、 明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣 這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認(rèn)識9個(gè)生字(要求認(rèn)讀的生字紅色。) 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1、 記一記：你是怎么記住這些生字的？(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。 2. 說一說：給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 ㈡ 讀讀背背 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣： 談話引入：小朋友們回憶一下，我們中國有個(gè)習(xí)俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)） 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 理解春聯(lián)：知道什么是春聯(lián)嗎？（春聯(lián)用詞凝練生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工瑯瑯上口）。 三、匯報(bào)交流、排疑解惑 讀記春聯(lián) 展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 ㈢ 我會說 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣 談話引入：在這個(gè)單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句，誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好？ 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1、 讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。 2. 練習(xí)搭配詞語，只要搭配準(zhǔn)確就行。 三、匯報(bào)交流、排疑解惑 交流搭配的詞語，教師隨即板書在黑板上，齊讀。 四、回歸教材、評價(jià)小結(jié) 我們這個(gè)單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？如： 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 1. 完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、 2. 背誦課外搜集的春聯(lián)。 3. 觀察生活，用“……像……”說一說。 　　第二課時(shí)（口語交際） 一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春天。 1. 播放歌曲《春天在哪里》，從歌詞中，從畫面中，請你談?wù)?，春天在哪里? 2. 現(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)美麗的春天，用我們的眼睛、用我們的耳朵、用我們的鼻子、用我們的小手再去真真切切地感受一下春天的美麗，說說我們的新發(fā)現(xiàn)吧！ 二、自主探究、合作學(xué)習(xí) 1. 導(dǎo)入：冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。 2. 出示春天氣候變化的一組圖片： 冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區(qū)厚衣服…… 3. 引導(dǎo)觀察： 仔細(xì)觀察這些圖片，你感覺到春天來了嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 4． 隨機(jī)指導(dǎo)說話： （1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了歡快的歌。 （2）春天的陽光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊！ （3）人們脫去了羽絨服、厚毛衣，感到輕松自如，心情舒暢。 （4）校園里，同學(xué)們都穿上春裝，我想春天到了，周末就可以去放風(fēng)箏了？ …… 5． 師隨機(jī)板書好詞供大家積累： 春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、陽光明媚、風(fēng)和日麗、輕松自如 春風(fēng)徐徐、春風(fēng)拂面…… 三、欣賞春天的花草。 1．導(dǎo)入：春回大地，萬物復(fù)蘇，桃紅柳綠，春天是多么的美麗啊！讓我們?nèi)バ蕾p春天的美景吧。 2．投影出示春天景色變化的一組圖片： 百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵…… 3．引導(dǎo)觀察：你來夸夸春天的美景吧。它們有什么變化嗎？ 出示句式： （1）春天來了，我發(fā)現(xiàn)小草______，桃樹______，柳樹______，真______。 （2）春天百花盛開，五彩繽紛，有______的迎春花，有______的______，有______的______，還有______的______。 4．隨機(jī)指導(dǎo)說話： （1）走進(jìn)校園，我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上，美極了。我好想去聞一聞它的香味！ （2）小草們聽見了春姑娘的呼喚，偷偷地從土里鉆出來，探出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的。 （3）柳樹換上了鮮艷的綠衣服，擺動(dòng)起長長的辮子，看，她們多高興啊！ （4）迎春花綻開了笑臉，金燦燦的，它們好像在歡迎春天的到來呢！ （5）春天百花盛開，你不讓我，我不讓你。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，紛紛飛來采花釀蜜。 …… 5． 隨機(jī)板書好詞供大家積累： 百花盛開、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、桃紅柳綠、芳香撲鼻、 五彩繽紛…… 四、呼喚春天的動(dòng)物。 1．導(dǎo)入：在寒冷的冬天里，小動(dòng)物們有的在睡覺，有的去了南方， 有的躲在家里不出來，我們?nèi)ソ薪兴鼈?，讓它們也來參加春天的聚會吧? 2．投影出示有關(guān)春天動(dòng)物的一組圖片： 鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、蝌蚪成群、鴨子戲水、彩蝶飛舞…… 3．引導(dǎo)觀察： （1）找一找，哪些動(dòng)物來參加春天的聚會了呢？（燕子、黃鶯、蝌 蚪、蝴蝶……） （2）除了圖上的，春天還會有哪些小動(dòng)物呢？聯(lián)系生活說一說。 4．隨機(jī)指導(dǎo)說話： （1）燕子從南方趕來了，它飛過湖面，飛過稻田，飛過花園，輕輕 地停在電線上，好像五線譜。 （2）青蛙睡了一個(gè)冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它們的小寶 正在玩耍呢！ （3）“春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪?dú)g快地流淌著，一條條小 魚兒在水中歡快地游來游去，一只只鴨子在水面上快樂地嬉戲玩耍。 （4）我聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，我覺得它們一定已經(jīng)盼望春天好 久了！ …… 5．隨機(jī)板書好詞供大家積累： 鶯歌燕舞、鳥語花香、百鳥爭鳴、春江水暖鴨先知…… 五、走進(jìn)人們的生活。 1． 導(dǎo)入：春天多么美好啊！讓我們也趕快去活動(dòng)活動(dòng)吧。 2．投影出示有關(guān)春天人們活動(dòng)的一組圖片： 放風(fēng)箏、春游、植樹、播種…… 3．引導(dǎo)觀察：春天里，小朋友們最愛做什么？春天的人們都有些什 么活動(dòng)呢？ 人們有的________，有的________，有的________，還有的________，真________。 4．隨機(jī)指導(dǎo)說話： （1）春風(fēng)吹拂著大地，柳枝在微風(fēng)中翩翩起舞，小朋友們一起去找 春天，他們用相機(jī)拍下了美麗的春天。 （2）天空中怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來是孩子們 在放風(fēng)箏呀。各種各樣的風(fēng)箏在藍(lán)天白云間自由自在地飄蕩著，多快樂?。? （3）“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！碧镆袄?，農(nóng)民伯伯正忙著播種呢！ …… 5．隨機(jī)板書好詞供大家積累： 五顏六色、春種一粒粟，秋收萬顆籽、飄蕩的風(fēng)箏、播種…… 六、暢想春天！ 1. “一年之際在于春”。小朋友們，在這美麗的春天里，在這美好的春光中，你們最想去做些什么呢？ 2. 引導(dǎo)孩子們說出自己的想法或者希望。（如：參加春季運(yùn)動(dòng)會、春游、找春天、畫春天、寫春天的觀察日記、唱歌跳舞贊春天……） 七、整理語言，留住春天。 1. 根據(jù)圖片，回憶生活，結(jié)合板書，把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下，寫下來。 2． 要求： 寫前：想想寫話的順序。 寫時(shí)：語句通順，意思連貫。 寫后：讀一讀，和伙伴分享寫話的快樂。 全班交流，師生共同分享寫話的快樂。評選“寫話小能手”。 　第三課時(shí)（“展示臺”“寬帶網(wǎng)”） 一、展示臺 1. 談話激趣導(dǎo)入。 2. 結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式分組展示學(xué)習(xí)成果。 3．分組交流，相互鼓勵(lì)。 4. 班內(nèi)交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。 二、寬帶網(wǎng) 1. 談話引入：小朋友們聽說過寬帶網(wǎng)嗎？（學(xué)生介紹自己所理解的寬帶）。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到很多的知識。 2. 讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息，寬帶網(wǎng)上告訴了我們什么？（一些城市的市花） ① 自由讀；②抽生讀； ③學(xué)生交流，教師隨機(jī)播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示： 北京——月季 洛陽——牡丹 香港——紫荊花 澳門——蓮花 3. 教師介紹附近城市的市花，以及了解到的有關(guān)它的知識。 播放制作的帶圖片的市花幻燈片，依次出示： 上海——白玉蘭 杭州——桂花 余姚——杜鵑 4. 說說你還知道哪些城市的市花。 三、作業(yè) 1. 完成課堂作業(yè)本第5、6題。 2. 上寬帶網(wǎng)，查找更多市花或市樹、市果的資料。 教學(xué)反思：本單元是第一單元，所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識字方法的鞏固，記憶。在做練習(xí)時(shí)應(yīng)積極給予學(xué)生指導(dǎo)，尤其是方法的指導(dǎo)。 本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)能通過具體的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)展語言，發(fā)展思維?！白x讀背背”中“我會填”的練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運(yùn)用語言，充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。本次口語交際設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語交際能力。而在“展示臺”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，培養(yǎng)主動(dòng)自學(xué)的能力。