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1 找 春 天
教學(xué)目標(biāo):知識與技能: 會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然
懷抱中去的情趣。
情感態(tài)度與價值觀:熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確識字、寫字。
有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)
在品讀中感受春天的美麗,體會尋找春天的快樂
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣
1. 出示下列詞語:
萬紫千紅 桃紅柳綠 萬物復(fù)蘇 鳥語花香
百花爭艷 草長鶯飛 風(fēng)和日麗 百花齊放
(1)指名讀
(2)從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?你看到了春天怎樣的景色?
2. 揭題
春天是個多么美好的季節(jié)啊!可現(xiàn)在她剛剛邁著輕盈的步伐向我們走來,我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。今天,就讓我們和文中的小朋友一起去找一找吧?。ò鍟n題,讀一讀)
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1. 請小朋友們認(rèn)真朗讀課文,第一遍借助拼音把生字詞讀準(zhǔn)確,第二遍邊讀邊圈出生字,畫出詞語。
誰能做做“遮、掩、躲、藏”的動作?你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說這樣的詞語嗎?
2. 把這些詞語送到課文中再讀一讀,用波浪線畫出自己喜歡的句子并多讀幾遍。
3. 班級內(nèi)交流讀自己喜歡的句子。(重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
三、匯報交流、排疑解惑
1. 輕聲讀課文1-2自然段,思考:小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的?你從那些詞語、句子中體會到的。
2. 隨機(jī)品讀
(1)出示句子:春天來了!春天來了!
為什么要一樣的句子寫兩遍?為什么要用上感嘆號?怎么讀能表達(dá)小朋友的心情?
(2)第2自然段:找找表示動作的詞語,孩子們?yōu)槭裁匆皼_、奔”?指導(dǎo)讀出急切、欣喜。
3. 配上動作,自由練讀,同桌背誦。
四、回歸教材、評價小結(jié)
1.識字
熟字換偏旁:說——脫 遙——搖 深——探 綿——棉
熟字加偏旁:凍 躲
2. 指導(dǎo)書寫
(1)說說你要提醒我們哪個字的寫法。
(2)師著重指導(dǎo)“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
(3)書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、鞏固應(yīng)用、評價小結(jié)
背誦課文1-2節(jié)
春天來了,她就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天,也許能和春天做朋友呢。下節(jié)課,我們就去田野里尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。(欣賞歌曲《春天在哪里》)
第二課時
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——精讀感悟,升華情感
1. 小朋友們都順利通過了檢查,我們的列車又穩(wěn)穩(wěn)開動了,一下子就把我們帶到了田野。
2.請女生齊讀第3自然段。
我們是怎樣找春天的?為什么要仔細(xì)地找?
生交流:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(說說體會)
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1.春天到底躲藏在哪里?請生自讀4-7自然段,仔細(xì)找找春天。
用上下面的句式:
我們找到了什么 ,它就像是春天的什么。(隨機(jī)板書)
(1)朗讀句子,思考為什么這樣比喻。
自由交流:“探出頭來”表現(xiàn)小草的好奇和驚喜,體會“探”;“一朵兩朵”表現(xiàn)早開的野花已迫不及待先睜開眼睛來看看這個世界了;“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”表現(xiàn)嫩芽小而多;“丁丁冬冬”表現(xiàn)小溪從解凍到奔流時的歡快。
(2)你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么?
(3)有感情練讀,指名讀,其他學(xué)生評一評。喜歡這幾句話的小朋友可以把句子背出來。
2.請男生齊讀第8自然段,說說我們可以用什么方法找到她。
(1)交流:我們可以看到、聽到、聞到、觸到。(隨機(jī)板書,理解“觸”)
說說我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么?
(2) 自讀課文最后一句,練習(xí)照樣子說話。
我在柳枝上(什么地方) 看到了 細(xì)細(xì)的柳葉(什么) , 它隨著風(fēng)兒蕩秋千(它怎么樣) 。
(3)思考文中的省略號,春天還會在什么地方?
(4)有感情朗讀最后一自然段,練讀背誦。
三、匯報交流、排疑解惑
讓學(xué)生自己說說自己的感受,其他的學(xué)生是評委,看看哪一個同學(xué)說的最好1.列車就要到達(dá)終點(diǎn)站了,在尋找春天的旅途中,你有什么感受?
2.如果要用一句話來贊美春天,你會怎么說?春天還像什么?
四、回歸教材、評價小結(jié)
多么美麗的春天,讓我們美美地再來讀讀課文。朗讀全文
1.完成課后練習(xí)“找找說說”。
2.布置作業(yè)“讀讀背背”,并摘抄文中的好詞好句,課后積累描寫
春天的好詞好句。
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
完成《課堂作業(yè)》4-5題
板書
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
溪叮叮咚咚 琴聲
…… ……
(看到 聽到 聞到 觸到)
教學(xué)反思:本課是新開學(xué)的第一課,教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo),不僅讓孩子熟悉課文,更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天,可以用畫圖結(jié)合講解,更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。
我開始就激發(fā)孩子求知欲,用疑問的語氣說:小朋友,一年有哪四個季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié),你有哪些話可以來贊美她?今天,我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時我出示生字卡片,通過個別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):知識與技能:運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自主認(rèn)識7個生字,會寫9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,有背誦古詩的興趣。
過程與方法:通過朗讀、理解等方式感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,并試著用故事的形式結(jié)合實(shí)際生活講講。
情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃,欣欣向榮的景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,體會詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn): 懂得句子“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的含義;用自己的話說說楊萬里住宿在新徐公店時看到了怎樣的景色。
課前準(zhǔn)備: 畫紙
教學(xué)時間: 兩課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣
1、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂)
同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。(出示草原圖)這就是我們所去的大草原了。你覺得這草原美嗎?美在哪里?
我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長,觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫下了一首詩,名字就叫──草。(板書: 草)
二、 自主探究、合作學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在,我們一起來欣賞這首古詩,先請同學(xué)們來自由朗讀這首詩,注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面?
?。玻樽x古詩。(隨機(jī)認(rèn)識“枯”和“榮”)
讀著這首詩,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
三、匯報交流、排疑解惑
根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)理解詩句內(nèi)容
1.“離離原上草”
你覺得草原上的草長得怎么樣,你從哪個詞想象到的(理解“離離”就是草長得很茂盛)
2.“一歲一枯榮”
給”歲”組詞.(歲歲平安、八歲等)
理解“歲”字:年。
課件出示:春、夏、秋、冬的草原圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖后說一說,一年四季中草的長勢。
野草長得最茂盛的時候我們把它叫做“榮”,是哪個季節(jié)?在哪一個季節(jié)野草又會枯萎?(理解“枯”和“榮”。)
3.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”
播放課件:草原在燃燒,引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來了,燒完了嗎?你從哪個字讀出來的?(盡)這是為什么呢?
因?yàn)榈搅说诙甑拇禾?,野草又長了出來,這是怎么回事,請你幫我們解釋解釋。
(板書:非常頑強(qiáng))
你喜歡這些小草嗎?為什么?
4.完整地說說你看到的畫面內(nèi)容。(同桌互說,抽說,互相評議補(bǔ)充)
四、回歸教材、評價小結(jié)
寫字指導(dǎo)“枯、榮”
1. 觀察字形結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu),這兩個字中都有木,有什
么不同
2. 枯”左窄右寬,木字旁捺改成點(diǎn)
3. 榮”草字頭和突寶蓋要緊湊,“木”位于下半格。
4.抄寫古詩
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1、課堂作業(yè)本(P2頁(寫“枯”和“榮”)
2、第三題把《草》補(bǔ)充完整)
第二課時
一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣——復(fù)習(xí)古詩,故事引題
1.板書楊萬里,你讀過他寫的哪些詩?誰來背一背。
2.有一年的春天,楊萬里來到新市,住在徐公店。一天,他吃過午飯 漫步來到了徐公店外,欣賞了周圍美麗的景色,就寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(板書:宿新市徐公店)
齊讀課題。(識記“宿、徐”)
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)——初讀古詩 認(rèn)識生字
1.自由讀,圈出生字
2.同桌互讀,讀正確,讀流利
三、匯報交流、排疑解惑——入情入境,理解詩意
1.學(xué)生讀,說說詩人在徐公店外看到了什么?在詩句中作上記號,并在插圖中找找。
2. 插圖和詩句內(nèi)容填空:
( )的籬落 ( )的小徑 ( )的兒童
( )的蝴蝶 ( )的菜花 ( )的樹
3.詩句,看看文中是怎樣描寫這些景物的?(交流:對照圖畫了解
疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板書:走:跑)
4.我們讀著詩句,好象也和詩人一起欣賞到了那里美麗的田園風(fēng)光,你能看著圖畫,結(jié)合填空的內(nèi)容說說嗎?
5.看著那么美的景色,詩人的心里一定非常高興,你能帶著這樣的感受讀一讀這首詩嗎?(自由讀、抽讀、齊讀)
四、回歸教材、評價小結(jié)——圖文對照,編編故事
這首詩雖然只有短短的28個字,但在詩人的眼里不僅僅是一個鏡頭。你仔細(xì)看,就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情,黃蝶飛飛停停,小孩追來追去,肯定是另一番有趣的景象。此時,小男孩心里定有許多的想法,有許多開心的經(jīng)歷,你能連起來展開編個故事給大家聽嗎?
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸——寫字指導(dǎo)
1.重點(diǎn)半包圍結(jié)構(gòu)的字“追”和“店”
2.師范寫,生書空“追”。
3.學(xué)生自己寫剩下的字,師巡視指導(dǎo)
4.認(rèn)讀田字格中的生字。
5.觀察生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.提醒難寫的字。
7.抄寫生字,并自我評價。
板書設(shè)計(jì): 2 古詩兩首
草宿新市徐公店
枯—榮(非常頑強(qiáng)) 走:跑
教學(xué)反思:本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩,內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力?!端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
學(xué)生對古詩已經(jīng)不再陌生,所以在本學(xué)期教古詩時除了要引起學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣之外,還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。本課教學(xué)中我采用了三步學(xué)習(xí)法“知詩人,解詩題”“抓字眼,明詩意”“想情景,體感情”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而且由于古詩的瑯瑯上口,學(xué)生多數(shù)比較感興趣,我感覺效果很不錯。
3 筍 芽 兒
教學(xué)目標(biāo):知識與技能:會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
情感態(tài)度與價值觀:體會美化環(huán)境的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?
教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備:詞卡
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)基本程序
第一課時
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——談話揭題,認(rèn)識“筍芽兒”
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
初讀課文,圈畫生字、新詞
1.要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號,并圈出新字,畫出新詞。
2.檢查。
讀詞語:歸類出示詞語
⑴呼喚 彈奏 扭動 滋潤 愛撫 嘮叨
⑵嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙
⑶揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 (拓展這類詞語)
3、再讀課文,想一想:筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中,分別得到了誰的幫助?
三、匯報交流、排疑解惑
第一自然段:
①根據(jù)學(xué)生回答板書:( )的春雨姑娘
②抓住低聲呼喚,練讀春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段:
①根據(jù)學(xué)生回答板書:( )的筍芽兒
②聯(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會向誰撒嬌?怎樣撒嬌?
③帶著體會,讀筍芽兒的話。
④做做筍芽兒撒嬌時的動作,并加上動作演讀第二自然段。
同時聯(lián)系第四自然段,感受筍芽兒不怕困難,積極向上的精神。
第三自然段:
①根據(jù)學(xué)生回答板書:( )的雷公公。(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括)
②想象:他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒:“ 。”
③演讀第三自然段。(二)師生合作,分角色朗讀1——5自然段。
四、回歸教材、評價小結(jié)
出示概括后的語段,把生字加紅復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。
沙沙沙,春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒;轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧媽媽的嘮叨,在漆黑的地底下扭動著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛,看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下,長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上,感到無比自豪。
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1. 出示:呼喚
⑴觀察比較
⑵獨(dú)立書寫
⑶抽樣評點(diǎn)
2. 作業(yè):在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個詞語。
板書設(shè)計(jì):
3.筍芽兒( )的春雨姑娘 ( )的雷公公
( )的竹媽媽 ( )的筍芽兒
教學(xué)調(diào)整
第二課時
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——復(fù)習(xí)引入
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1.生字鞏固,引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀。
①發(fā)下練習(xí)語段:
沙沙沙,春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒;轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧媽媽的嘮叨,在漆黑的地底下扭動著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛,看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下,長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上,感到無比自豪。
②圈畫生字,同桌認(rèn)讀。
③抽生朗讀語段。
2.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了哪些可愛的角色?
三、匯報交流、排疑解惑
教學(xué)第七、八自然段,體會筍芽兒鉆出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪
1.在春雨姑娘、雷公公呼喚里,在媽媽的慈愛的嘮叨里,在自已不斷的努力下,終于鉆出了地面。他看到了什么?
2.筍芽兒終于成長為一棵健壯的竹子。(出示畫面)此時此刻,他的心情怎樣?為什么會這樣的自豪?
3.帶著自豪的情感朗讀筍芽兒的話。
四、回歸教材、評價小結(jié)。
筍芽兒想對( )說:
我想對筍芽兒說:
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
書寫生字:世界、岡、喊、轟
1.教師范寫,指導(dǎo)書寫要點(diǎn)
2.學(xué)生仿寫
3.同桌互評
六、作業(yè)
1.完成《課堂作業(yè)本》
2.在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句
3.背誦喜歡的段落
板書設(shè)計(jì):
3.筍芽兒
成長經(jīng)歷:(簡筆畫畫筍芽兒從地面到地上,再由芽兒長成竹子的過程)
春雨的呼喚
雷公公的呼喚
媽媽的嘮叨
春雨的滋潤
太陽公公的溫暖
(自已的努力)
教學(xué)反思:本課生動有趣,故事內(nèi)容吸引著學(xué)生。可以利用情景表演,讓學(xué)生都來當(dāng)小筍芽,體會他的語言,動作,表情等等,從而體會到課文所描寫的春景,事實(shí)證明,用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,尤其是在本課中,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來,學(xué)習(xí)起來事半功倍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。”本節(jié)課識字方式多樣化,注重識字方法的指導(dǎo),還利用游戲識字,增強(qiáng)了識字興趣。
閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
4 小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo):知識與技能:會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
情感態(tài)度與價值觀:體會美化環(huán)境的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?
教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備:詞卡
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一.明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣
1.出示一束玫瑰,請學(xué)生說出它的名字。
認(rèn)識“玫瑰”兩個字,注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。
2.用自己的話贊美玫瑰花。
揭題:小鹿的玫瑰花
4.質(zhì)疑:讀了這個課題,你想知道些什么?
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)——初讀課文,識記生字,整體感知。
1.小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢?請你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士:a.給課文標(biāo)上自然段號。
b.借助拼音讀準(zhǔn)生字。
c.讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。
2.我們把生字朋友從課文里請出來,和他們打打招呼。
3.將生字放進(jìn)課文,再讀一讀課文,喜歡的自然段多讀一遍。
4.誰愿意將這個故事讀給大家聽?(請8個學(xué)生輪讀課文)。
三、匯報交流、排疑解惑——學(xué)習(xí)課文1—4段
1.種了玫瑰卻沒有看到,小鹿的心情是怎樣的?
學(xué)生交流看法。
(1)到底是難過還是高興呢,我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有傷,所以走路──生:一瘸一拐
出示詞語卡片“一瘸一拐”,指名讀,齊讀,并請同學(xué)通過動作來理解。
(2)瞧,他們倆這么親熱地在說些什么呢?請小朋友趕緊讀讀課文,找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽。”
2.為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了,后來又說沒有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段,看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請大家小聲地讀讀第一自然段,找找相關(guān)的句子,用波浪線劃出來。
指生回答,理解重點(diǎn)句子:他常常去松土、澆水。
哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)
想象一下,小鹿什么時候會去松土、澆水。(預(yù)設(shè):剛起床、吃好午飯、睡覺前……)想象說話。
指導(dǎo)朗讀第一段,讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。(個別-齊讀)
(2)辛勤的付出有了回報,出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片,看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。
(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花,那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀。
②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了,小鹿的心情會怎樣?(充滿希望)
③感情朗讀。請你自己讀讀這段話,把小鹿的心情告訴大家。
(4)自己辛辛苦苦種下的花,自己卻沒有看到,真是──生:白栽了。
鹿弟弟看了,真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。
讀鹿弟弟說的話:這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。
指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。
3.配樂齊讀1-4自然段。
四、回歸教材、評價小結(jié)
1.游戲“數(shù)玫瑰”
在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞,請學(xué)生認(rèn)讀。
2. 完成《課堂作業(yè)本》的第二題。
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸——書寫指導(dǎo),完成練習(xí)
1. 出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺。”
2. 小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3. 仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。
完成《課堂作業(yè)本》的第一題、第四題。
第二課時
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——鞏固生字,回憶課文
1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出
2.請學(xué)生抽讀、齊讀
3.請學(xué)生用上上面的幾個詞,聯(lián)系課文講一兩句話。
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)——再次個性化閱讀課文,精讀課文5—8段
1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。
2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。
(1)黃鶯的話:小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。
(2)微風(fēng)的話:小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!
請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過森林,遇到了哪些伙伴呀?
請大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。
微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開心)
指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評價)
(3)拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴,你們說說還會有誰???
3.原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心里會怎么想。(預(yù)設(shè):原來我的花有那么多人看見過,還給他們帶來了快樂,我想,我的花沒有白栽。我也就不難過了。)
4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說:(生:看來,你的玫瑰沒有白栽!)指導(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。
三、匯報交流、排疑解惑——品讀課文,體會感情
1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。
2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。
3.抽學(xué)生在全班表演。
四、回歸教材、評價小結(jié)
學(xué)生齊讀課文
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
寫字教學(xué),完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì) 小鹿的玫瑰花
白栽 沒白栽
失望 高興
為別人帶來幸福快樂,自己更快樂
教學(xué)反思 :一個很美麗的故事,傳遞出“能夠給別人快樂,自己也快樂”的樸素的哲理。
一、追求平等對話:《小鹿的玫瑰花》一文,要讓學(xué)生體驗(yàn)到“能夠給別人快樂,自己也快樂”是不太容易的,但通過努力,也是可以做到的。教學(xué)中,抓住了一些看似平常實(shí)則頗具玩味的詞句,如:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!焙汀翱磥?,你的玫瑰沒有白栽。”,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考的加深,感受的加深,情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、注重情感體驗(yàn):語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出,才會有心靈交匯;有情感體驗(yàn),才能與文本對話。因此,課堂中,教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用他們?nèi)康睦碇恰⒔?jīng)驗(yàn)和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。《小鹿的玫瑰花》一課,就多處引“移情”進(jìn)課堂,注重體驗(yàn)。學(xué)生一會兒是小鹿,在“如果你就是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的會是什么?”的體驗(yàn)中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。
“為他人開一朵花”,小鹿這樣的行為,給大家?guī)チ丝鞓?。我想,作為一名語文教師,也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂。
語文園地一
教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1.能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2.通過給熟字加偏旁,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力;通過讀背春聯(lián),讓學(xué)生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián);通過搭配詞語,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
過程與方法:通過積極參與找春天的活動,主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
情感態(tài)度與價值觀:能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
教學(xué)重點(diǎn):感知語言中的比喻;找規(guī)律識字;積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn),有條理地說出來,寫下來。
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時(“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”)
一、我的發(fā)現(xiàn)
㈠ 明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣。
1、學(xué)生看“語文園地一”中的插圖
2.說話訓(xùn)練:看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。
㈡ 自主探究、合作學(xué)習(xí)
1.教師示范說:春雨過后,地上的蘑菇長得多好啊!喲,我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎?
我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。
2.練習(xí)用“……像……”表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(三)匯報交流、排疑解惑
我們學(xué)過的課文或日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么像什么?請同學(xué)們大膽地想像,自由地表達(dá)。
(四)回歸教材、評價小結(jié)
朗讀兒歌:
眉毛彎彎像月牙,桃花紅紅像朝霞,
柳條長長像鞭子,河水清清像鏡子。
(五)鞏固應(yīng)用、拓展延伸
完成課堂作業(yè)第4題:想一想,寫一寫。
㈠ 讀讀認(rèn)認(rèn)
一、 明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣
這一欄目要求小朋友們讀8組字詞,認(rèn)識9個生字(要求認(rèn)讀的生字紅色。)
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、 記一記:你是怎么記住這些生字的?(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義等方面去進(jìn)行比較)。
2. 說一說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
㈡ 讀讀背背
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣: 談話引入:小朋友們回憶一下,我們中國有個習(xí)俗,每逢過年,家家戶戶的門上都會帖什么呢?(春聯(lián))
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
理解春聯(lián):知道什么是春聯(lián)嗎?(春聯(lián)用詞凝練生動,想象奇特優(yōu)美,句式對仗工瑯瑯上口)。
三、匯報交流、排疑解惑
讀記春聯(lián)
展示:互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
㈢ 我會說
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣
談話引入:在這個單元里小朋友們積累了很多描寫春天的詞句,誰能用自己積累的這些描寫春天的詞語贊美一下春天的美好?
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、 讀詞:春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。
2. 練習(xí)搭配詞語,只要搭配準(zhǔn)確就行。
三、匯報交流、排疑解惑
交流搭配的詞語,教師隨即板書在黑板上,齊讀。
四、回歸教材、評價小結(jié)
我們這個單元的課文都是寫春天,我們一起回到課文中去找一找,還有哪些這樣的詞語?如:
五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸
1. 完成課堂作業(yè):1、2、3、4、
2. 背誦課外搜集的春聯(lián)。
3. 觀察生活,用“……像……”說一說。
第二課時(口語交際)
一、明確目標(biāo)、創(chuàng)景激趣——創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)春天。
1. 播放歌曲《春天在哪里》,從歌詞中,從畫面中,請你談?wù)?,春天在哪里?
2. 現(xiàn)在,就讓我們再次走進(jìn)美麗的春天,用我們的眼睛、用我們的耳朵、用我們的鼻子、用我們的小手再去真真切切地感受一下春天的美麗,說說我們的新發(fā)現(xiàn)吧!
二、自主探究、合作學(xué)習(xí)
1. 導(dǎo)入:冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒,春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。
2. 出示春天氣候變化的一組圖片:
冰雪融化、泉水丁冬、人們脫區(qū)厚衣服……
3. 引導(dǎo)觀察:
仔細(xì)觀察這些圖片,你感覺到春天來了嗎?你有什么新發(fā)現(xiàn)?
4. 隨機(jī)指導(dǎo)說話:
(1)春回大地,冰雪融化,泉水又唱起了歡快的歌。
(2)春天的陽光格外明媚,照在人身上暖洋洋的,好舒服?。?
(3)人們脫去了羽絨服、厚毛衣,感到輕松自如,心情舒暢。
(4)校園里,同學(xué)們都穿上春裝,我想春天到了,周末就可以去放風(fēng)箏了?
……
5. 師隨機(jī)板書好詞供大家積累:
春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、陽光明媚、風(fēng)和日麗、輕松自如
春風(fēng)徐徐、春風(fēng)拂面……
三、欣賞春天的花草。
1.導(dǎo)入:春回大地,萬物復(fù)蘇,桃紅柳綠,春天是多么的美麗啊!讓我們?nèi)バ蕾p春天的美景吧。
2.投影出示春天景色變化的一組圖片:
百花盛開、桃紅柳綠、綠草如茵……
3.引導(dǎo)觀察:你來夸夸春天的美景吧。它們有什么變化嗎?
出示句式:
(1)春天來了,我發(fā)現(xiàn)小草______,桃樹______,柳樹______,真______。
(2)春天百花盛開,五彩繽紛,有______的迎春花,有______的______,有______的______,還有______的______。
4.隨機(jī)指導(dǎo)說話:
(1)走進(jìn)校園,我看到火紅的木棉花一朵一朵地掛在樹上,美極了。我好想去聞一聞它的香味!
(2)小草們聽見了春姑娘的呼喚,偷偷地從土里鉆出來,探出了小腦袋,嫩嫩的,綠綠的。
(3)柳樹換上了鮮艷的綠衣服,擺動起長長的辮子,看,她們多高興啊!
(4)迎春花綻開了笑臉,金燦燦的,它們好像在歡迎春天的到來呢!
(5)春天百花盛開,你不讓我,我不讓你。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味,紛紛飛來采花釀蜜。
……
5. 隨機(jī)板書好詞供大家積累:
百花盛開、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、桃紅柳綠、芳香撲鼻、
五彩繽紛……
四、呼喚春天的動物。
1.導(dǎo)入:在寒冷的冬天里,小動物們有的在睡覺,有的去了南方,
有的躲在家里不出來,我們?nèi)ソ薪兴鼈?,讓它們也來參加春天的聚會吧?
2.投影出示有關(guān)春天動物的一組圖片:
鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、蝌蚪成群、鴨子戲水、彩蝶飛舞……
3.引導(dǎo)觀察:
(1)找一找,哪些動物來參加春天的聚會了呢?(燕子、黃鶯、蝌
蚪、蝴蝶……)
(2)除了圖上的,春天還會有哪些小動物呢?聯(lián)系生活說一說。
4.隨機(jī)指導(dǎo)說話:
(1)燕子從南方趕來了,它飛過湖面,飛過稻田,飛過花園,輕輕
地停在電線上,好像五線譜。
(2)青蛙睡了一個冬天,被春雷公公叫醒了。你看,它們的小寶
正在玩耍呢!
(3)“春江水暖鴨先知”冰雪融化的小溪?dú)g快地流淌著,一條條小
魚兒在水中歡快地游來游去,一只只鴨子在水面上快樂地嬉戲玩耍。
(4)我聽到小鳥嘰嘰喳喳的叫聲,我覺得它們一定已經(jīng)盼望春天好
久了!
……
5.隨機(jī)板書好詞供大家積累:
鶯歌燕舞、鳥語花香、百鳥爭鳴、春江水暖鴨先知……
五、走進(jìn)人們的生活。
1. 導(dǎo)入:春天多么美好??!讓我們也趕快去活動活動吧。
2.投影出示有關(guān)春天人們活動的一組圖片:
放風(fēng)箏、春游、植樹、播種……
3.引導(dǎo)觀察:春天里,小朋友們最愛做什么?春天的人們都有些什
么活動呢?
人們有的________,有的________,有的________,還有的________,真________。
4.隨機(jī)指導(dǎo)說話:
(1)春風(fēng)吹拂著大地,柳枝在微風(fēng)中翩翩起舞,小朋友們一起去找
春天,他們用相機(jī)拍下了美麗的春天。
(2)天空中怎么是五顏六色的,使人眼花繚亂?啊,原來是孩子們
在放風(fēng)箏呀。各種各樣的風(fēng)箏在藍(lán)天白云間自由自在地飄蕩著,多快樂?。?
(3)“春種一粒粟,秋收萬顆籽。”田野里,農(nóng)民伯伯正忙著播種呢!
……
5.隨機(jī)板書好詞供大家積累:
五顏六色、春種一粒粟,秋收萬顆籽、飄蕩的風(fēng)箏、播種……
六、暢想春天!
1. “一年之際在于春”。小朋友們,在這美麗的春天里,在這美好的春光中,你們最想去做些什么呢?
2. 引導(dǎo)孩子們說出自己的想法或者希望。(如:參加春季運(yùn)動會、春游、找春天、畫春天、寫春天的觀察日記、唱歌跳舞贊春天……)
七、整理語言,留住春天。
1. 根據(jù)圖片,回憶生活,結(jié)合板書,把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下,寫下來。
2. 要求: 寫前:想想寫話的順序。
寫時:語句通順,意思連貫。
寫后:讀一讀,和伙伴分享寫話的快樂。
全班交流,師生共同分享寫話的快樂。評選“寫話小能手”。
第三課時(“展示臺”“寬帶網(wǎng)”)
一、展示臺
1. 談話激趣導(dǎo)入。
2. 結(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式分組展示學(xué)習(xí)成果。
3.分組交流,相互鼓勵。
4. 班內(nèi)交流展示,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。
二、寬帶網(wǎng)
1. 談話引入:小朋友們聽說過寬帶網(wǎng)嗎?(學(xué)生介紹自己所理解的寬帶)。通過寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到很多的知識。
2. 讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息,寬帶網(wǎng)上告訴了我們什么?(一些城市的市花)
① 自由讀;②抽生讀;
③學(xué)生交流,教師隨機(jī)播放制作的帶圖片的市花幻燈片,依次出示:
北京——月季 洛陽——牡丹
香港——紫荊花 澳門——蓮花
3. 教師介紹附近城市的市花,以及了解到的有關(guān)它的知識。
播放制作的帶圖片的市花幻燈片,依次出示:
上?!子裉m 杭州——桂花 余姚——杜鵑
4. 說說你還知道哪些城市的市花。
三、作業(yè)
1. 完成課堂作業(yè)本第5、6題。
2. 上寬帶網(wǎng),查找更多市花或市樹、市果的資料。
教學(xué)反思:本單元是第一單元,所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識字方法的鞏固,記憶。在做練習(xí)時應(yīng)積極給予學(xué)生指導(dǎo),尤其是方法的指導(dǎo)。
本次我的發(fā)現(xiàn)的設(shè)計(jì)能通過具體的事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在有趣的活動中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中,發(fā)展語言,發(fā)展思維?!白x讀背背”中“我會填”的練習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運(yùn)用語言,充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。本次口語交際設(shè)計(jì),學(xué)生能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件,激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進(jìn)行對話,發(fā)表獨(dú)特感受,培訓(xùn)口語交際能力。而在“展示臺”這個環(huán)節(jié),學(xué)生自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅,感受春光美麗,語言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識,學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息,培養(yǎng)主動自學(xué)的能力。
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