運用家庭治療技術(shù)改善親子關(guān)系的策略研究.doc

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運用家庭治療技術(shù)改善親子關(guān)系的策略研究 深圳市梅林中學(xué) 王小琴 人生不過是各種關(guān)系，沒有一個人可以孤立地存在。中國傳統(tǒng)文化中，以孟子的“五倫”為標志，提倡“中庸之道”，闡明了人與人之間的合理的倫理關(guān)系。這“五倫”分別為：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信。其中，“父子有親”是指父慈子孝，父母要懂得如何用慈愛、用智慧來教導(dǎo)他的下一代，而孩子也要知道常常關(guān)懷體貼父母的需要，來盡他的孝道。這樣，就能夠讓父子關(guān)系發(fā)展得非常和諧、非常圓滿。但是，我們所接觸到的問題學(xué)生中，大多數(shù)問題來源于親子關(guān)系的緊張，家庭矛盾的無法緩和。有暴力的父親，或有苛刻的母親，也有叛逆的孩子。 一、 學(xué)生情況 小玉，我班的一名住宿女生。老師同學(xué)反映她性格叛逆，我行我素，自我意識爆棚。 開學(xué)初，她染發(fā)，要她回家處理。第二天，她將頭發(fā)剪短，但是多了幾個小卷，顏色還是沒有改變，說是反正處理了。一周之后，由于帶手鐲給班級扣分。課間要么跟同學(xué)嬉笑追逐，大聲說話；要么就獨自趴在課桌長睡不醒；要么握手機或看小說或玩游戲（女生也玩電游?。Ｕn堂有時瞌睡有時開小差，偶有聽課。與同學(xué)相處方面顯得太過個性，大家要依她才行，否則就不服。在成績方面，她入校時，在年級排名90，期中考試三科年級排名375，期末考試文科年級294，理科430。 當時在申請住宿時，她父親表現(xiàn)出猶豫的態(tài)度，理由是孩子非常調(diào)皮，怕在學(xué)校會學(xué)壞。只有在家里小玉才能被管得住，因為在這個世界上，小玉只怕他一個人。而小玉卻以家離學(xué)校太遠為由堅決要求住宿。最后經(jīng)過老師、家長和孩子的多次調(diào)停，孩子住宿了，每周周末回家。 小玉在高一讀了一個月后，曾經(jīng)提出想退學(xué)去深圳一所幼師學(xué)校學(xué)習(xí)，出來后去當幼兒園教師，因為她感覺自己比較喜歡跟小孩子玩，思想壓力不大。 期中考試后的周一，小玉沒有來上學(xué)。跟她父親打電話，她父親說他已經(jīng)沒有這個女兒，以后孩子出什么事情不要找他。我在跟孩子打電話，聯(lián)系不到。后來問宿舍同學(xué)，知道她周五回家后手機被父親摔爛，因為她期中考試成績太差。孩子周六下午照常回到宿舍，但是說是不想讀書，堅決要收拾行李回家。宿舍同學(xué)苦苦相勸，她就自己跑到大馬路中間，在川流不息的車道中間好幾分鐘不離開，說不如死掉算了。同學(xué)勸慰許久后，晚上又回家去了?；丶液笥直桓赣H責罵，第二天清早，孩子就離開了家。 二、 家庭情況 她住在關(guān)外的一個大家庭中，有傳統(tǒng)的潮汕生活風(fēng)格：他們家爺爺奶奶、叔伯姑嬸姨舅都住在同一層樓，全家靠在市場賣水產(chǎn)為生。 父母曾經(jīng)是小學(xué)同學(xué)，只讀到四年級就輟學(xué)謀生，18歲就結(jié)婚，20歲生小玉，小玉還有一個姐姐和兩個弟弟。帶著典型潮汕大男子主義，小玉的爸爸在家說一不二，爺爺奶奶都得讓他三分。據(jù)小玉說，她覺得她媽媽一點兒都不喜歡她，感覺自己不是他們親生的，好像垃圾坑里撿來的孩子，連抱養(yǎng)的都稱不上。媽媽總看她不順眼，大事小事就喜歡挑刺。而她對其他孩子卻不是這樣。 她們一家大人一大早就要去市場忙碌，知道晚上八點左右收攤回家。孩子在家時，要給家長做好三餐飯送到市場給大人們吃。家務(wù)大多數(shù)是孩子們做，生意不忙時，爺爺奶奶會留在家里幫忙。給家人送飯菜不是一件可人的活兒，有時飯菜不可口或不夠熱都會受到批評。小玉說，小時候不感覺，到初中的時候，感覺當著很多人的面數(shù)落自己的不是，是一件相當難堪的事情。 三、 家庭問題分析 我認為產(chǎn)生這種不能通融的環(huán)境我認為有以下幾方面原因： （一）父母受“重男輕女”的封建傳統(tǒng)思想影響 潮汕地區(qū)有嚴重的重男輕女思想，小玉感覺姐姐待遇比自己好，可能是因為姐姐是家里的第一個孩子。但是當她這第二個女孩子出生時全家人都非常不喜歡，當然會不被重視。緊接著她的兩個弟弟相繼出生，家庭的重心偏向男孩兒，所以她被忽視成為了必然。另外，潮汕女孩子在家里要做全部的家務(wù)，男孩子可以不做。長期以來，小玉經(jīng)歷著一種壓抑和不滿，慢慢她養(yǎng)成了倔強的性格，并且不能接受這種不公平。 （二）絕對服從的傳統(tǒng)家庭倫理觀念與現(xiàn)代倫理觀念的沖突 面對孩子的教育問題，小玉父親的觀念是孩子對家長要絕對服從，家長擁有至高無上的權(quán)利。因為家長給你提供生活所有，你就必須服從。因此，當孩子在提出想退學(xué)學(xué)習(xí)幼師時，家長認為那是孩子的無知表現(xiàn)，堅決反對并不給孩子表達的機會。當孩子學(xué)習(xí)退步時，認為是沒有認真學(xué)習(xí)，采取辱罵的方式簡單地進行教育。而現(xiàn)代教育主張民主自由，孩子通過學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)以及從身邊看到的關(guān)于親子關(guān)系方面的案例，她越來越覺得自己的家長是不對的。但是絕對權(quán)威的家長卻容不得這種自由，認為這是無良行為，將來會禍害孩子。這種沖突給青春叛逆期的孩子造成極大的困擾。 （三）父母親無力承擔家庭的責任 小玉的父母小學(xué)均未畢業(yè)，家庭其他長輩親屬不乏個字不識者。這給他們的認識領(lǐng)域造成極大的限制，他們的家庭觀和倫理觀大多沿襲對他們長輩各種觀念。再者，據(jù)小玉說，父母不到十九歲就結(jié)婚了，感覺他們自己都還沒有過完青春期呢！對于家庭的理解，我想他們是膚淺的。而且，他們一家四個孩子，在深圳這個高消費城市，要養(yǎng)活這個家庭是有相當困難的。南懷瑾老先生曾這樣說過，人有三個基本的錯誤是不能犯的：一、德薄而位尊，二、智小而謀大，三、力小而任重。我感覺小玉家長這三個錯誤都犯了，所以對孩子會沒有耐心沒有愛意是理所當然的。 四、策略引導(dǎo) 引導(dǎo)家庭中的每一位成員意識到這個問題，并在生活、學(xué)習(xí)中對原有的家庭教育模式加以改變。 家庭是所有社會關(guān)系的基礎(chǔ)，是人的感情最暴露、最敏感和最期待的地方。每個人可能在外面會帶著某些面具，但是到了家里，所有的偽裝都被去掉，成了一個人情感最暴露的場所。正因為暴露和了解，人們又會反映出對某些事情的極度敏感，由敏感而產(chǎn)生的情緒往往給家人造成嚴重的傷害。另外，家庭又是人們最期待的港灣，人們想在這個港灣里面安靜地休息，或是期待享受各種天倫之樂。而事實上這種期待往往最容易落空。于是人們在一種循環(huán)的惡性情緒中周折往復(fù)而無法開脫。小玉就是這樣，針對她與家長如此尖銳的親子關(guān)系，我采取了以下措施進行雙邊引導(dǎo)： （一） 聯(lián)系第三方介入，撮合受傷的親子關(guān)系 由于小玉與父母有強烈的對立的情緒，因此，我利用第三方介入的方式來進行關(guān)系的緩解和撮合。首先，我讓宿舍的同學(xué)通過qq的方式與小玉聯(lián)系上，確保她當時是安全的。然后，我通過與跟她奶奶、姑姑和嬸嬸聯(lián)系，請求她們把她帶到學(xué)校來，一起分析當時的問題關(guān)鍵所在。那天下午，我們一行五人談?wù)撌录那耙蚝蠊?。親戚們很能配合氣氛，小玉在一種被理解的環(huán)境中說了很多心里話。 同時，我求助于學(xué)校心理咨詢室和宿舍管理老師。鄒菲老師從專業(yè)的角度跟小玉進行溝通和交流；住宿老師從生活的角度關(guān)注小玉；還有小玉宿舍的同學(xué)從同齡人的角度開通小玉。 （二） 激發(fā)同情心，建立理解基礎(chǔ) 在日常用語中，“同情”意味著對他者的苦難表示關(guān)心或憐憫。有專家認為，“感受他者的感受”為“同情”。在所有人際關(guān)系的處理過程中，同情心的作用是非常重要的。同情心的缺乏將導(dǎo)致溝通的無趣、理解的喪失和心理的麻木。當小玉傾訴了自己的困頓后，我問及她幾個問題： 1、 你如何評價自己父親的性情？ 2、 你性情上是不是有點像父親？ 3、 你喜歡自己成為父親這樣的人嗎？ 4、 如果你是父親，面對沉重的生活壓力，你會如何處理自己的情緒？ 5、 你從小學(xué)五六年級開始叛逆，試圖改變父親或是離開家庭，為什么都無法做到？ 6、 為了不像父親，你能做什么？ 小玉在慢慢理性分析父親的不足和不易的過程中，對父親的感情慢慢立體起來了。她最后感覺自己太像父親的性格，而這種性格正是自己所無法接受的。因此，她要慢慢改掉。另外，對父親肩頭的重擔，她其實不是不知道，而是覺得在家庭里面受到不公平對待而產(chǎn)生的不滿情緒很高。最后，她表明要徹底改變家長很難，不如先慢慢改變自己。因為家長很多秉性由來已久，更加上傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，要改變就更加困難了。小玉同意周末回家時先主動跟父親溝通。 而在父親那一方面，我等待周末小玉要回家前才溝通。一則希望經(jīng)過幾天的反思，他能夠平靜下來，理性思考親子關(guān)系。另外，畢竟是自己的孩子，當小玉能夠主動溝通時，周圍又有好的氛圍時，要產(chǎn)生對話環(huán)境就不難了。 （三） 鼓勵自我評價，提倡“孝而不順” 最后，采用順藤摸瓜的的方式，我讓小玉進行較全面的自我剖析，并且教會她如何與性格急躁的父親和平相處。小玉對自己的總體評價是：叛逆、酷似父親。當在場的我們聽到這些話時，都笑了！于是，我教給她一種“孝而不順”的與父親的相處辦法。 中國家長都希望自己的孩子孝順，但是在這個變化多端的社會，孩子很難事事都聽從家長的，而且家長很多事情本身就存在認識上的局限性。其實“孝”和“順”是有分別的，“孝”不一定是“順”，而“順”也未必就是“孝”。合理的“順”與“不順”才是真正意義上的“孝”。作為孩子，不能公開違逆家長的意愿，因為家長無論如何自我感覺都是為了孩子好。如果孩子確實覺得家長有問題，可以委婉地提出異議，不疾言厲色，更不當眾揭短，而應(yīng)該和顏悅色，小心謹慎。小玉和在座的家長聽了后都覺得很有道理，操作性也很強。 五、取得效果 我不能說這次對小玉個案的處理使小玉變化很大，因為至少在學(xué)習(xí)上沒有大的進步，但是在她的為人處事方面卻取得了較大的成就。 首先，小玉與父親之間的緊張關(guān)系得到緩解。之后的兩個多月，她和父親沒有再出現(xiàn)大的矛盾，每周周末她都能夠開心地返家和返校。她父親也不再憤然不接我電話了。 其次，小玉那種以自我為中心的毛病開始改變了。她積極參與班級勞動，任勞動組長，能夠任勞任怨，不再是像以前，罵罵咧咧滿腹牢騷了。以前總是怪罪別人沒有把事情做好，現(xiàn)在她能夠自己最后檢查衛(wèi)生情況，其他同學(xué)沒有做好的地方她主動幫忙做好，不再給班里扣分。她還告訴我：要把曾經(jīng)因為她而給班級扣掉的分數(shù)補回來。 最后，我感覺她的同情心已經(jīng)超出其他同學(xué)了。12月31日學(xué)校在操場觀看迎新年演出時，天突然下起雨來。當時班里只有少數(shù)同學(xué)帶來雨傘，小玉是其中一個。她在撐開自己的傘后看到坐在班級后面的我沒有帶傘，主動過來幫我撐傘。她的這一舉動讓我很意外也很感動！其實，九五后的孩子不是缺乏愛心，而是缺乏合理的教育和良好的溝通呀！ 六、結(jié)語 親子關(guān)系血濃于水，因此在“五倫”中父子關(guān)系居于首位。家庭是子女的第一環(huán)境，也是成長的搖籃。其實，親子關(guān)系是果，家庭教養(yǎng)才是因。良好的親子關(guān)系必須通過正確的教養(yǎng)方式，家長和老師要幫助孩子確立自己的價值觀和倫理觀，增進彼此的溝通。同時，家長也要隨著孩子的成長一起成長，否則永遠無法理解孩子，更妄談管教孩子了！ 參考文獻 《親子關(guān)系》 清華大學(xué)出版社，曾仕強、劉君政著，2005年9月