九年級語文上冊 專題15 短文兩篇（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第四單元讀書求知 第15課短文兩篇 本節(jié)要點 1 積累關(guān)于讀書的名言警句2 對道理論證的認(rèn)識 要學(xué)會喲 溫故知新 1 給下列加點字注音 詰難 滯礙 狡黠 咀嚼 死摳 豁然 迂腐 吹毛求疵 味同嚼蠟 2 解釋下列詞語 味同嚼蠟 吹毛求疵 尋章摘句 不求甚解 咬文嚼字 豁然貫通 怡情 詰難 先學(xué)一點 溫故知新 1 n nzh xi ju k uhu y c ji o2 味同嚼蠟 形容沒有味道 多指文章或言語乏味 毫無生氣和感染力 吹毛求疵 吹開皮上的毛 尋找里面的毛病 比喻故意挑剔毛病 尋找過失 尋章摘句 搜尋 摘取文章的片斷詞句 文中指讀書局限于文字的推求 不求甚解 原指讀書要領(lǐng)會精神實質(zhì) 不必咬文嚼字 現(xiàn)多指只求懂得個大概 不求深刻了解 咬文嚼字 過分斟酌字句 多用來批死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì) 豁然貫通 頓時曉悟 怡情 使心情愉快 詰難 書 責(zé)難 先學(xué)一點 課堂探討 積累關(guān)于讀書的名言警句 探究一下 課堂探討 關(guān)于名人他讀書的名言警句很多 例如 書籍是人類進步的階梯 書籍一面啟示著我的智慧和心靈 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來 如果不是書籍的話 我就會沉沒在這片爛泥塘里 我就要被愚蠢和下流淹死 蘇 高爾基 你知道嗎 課堂探討 做的怎樣 人生在勤 不索何獲 張衡業(yè)精于勤而荒于嬉 行成于思而毀于隨 韓愈天才就是無止境刻苦勤奮的能力 卡萊爾聰明出于勤奮 天才在于積累 華羅庚好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 課堂提高 根據(jù)拼音寫漢字 4分 作家茅盾認(rèn)為讀一本書至少讀三遍 第一遍鳥k n 即通讀 第二遍精讀 即細(xì)ji o 第三遍消化 即弄通 哲學(xué)家盧梭把讀書歸n 為 六字 ch 存 比較 批判 做的怎樣 課堂提高 答案 瞰 嚼 納 儲 解析 此題既考查學(xué)生生字的書寫 還能讓學(xué)生明白讀書的道理 做的怎樣 課堂探討 道理論證的認(rèn)識 做的怎樣 課堂探討 道理論證 通過講道理的方式證明論點 使論證更概括更深入 答題格式 使用了道理論證的論證方法 論證了 了觀點 從而使論證更概括更深入 注 如果引用名人名言 格言警句 權(quán)威數(shù)據(jù) 可以增強論證的說服力和權(quán)威性 引用名人佚事 奇聞趣事 可以增強論證的趣味性 吸引讀者下讀 答題格式 使用了引用論證的論證方法 通過引用 證明 的觀點 使論證更有說服力 或更有趣味性 吸引讀者往下讀 做的怎樣 課堂探討 在 不求甚解 一文中 第八自然段引用宋代理學(xué)家陸象山的語錄 來印證 不求甚解 的方法是可取的 靈活運用喲 課堂提高 談尊嚴(yán) 人不可有傲氣 但不可無傲骨 這是著名畫家徐悲海的座右銘 是的 人活著就要有傲骨 就應(yīng)該有尊嚴(yán) 自古以來 就有孟子的 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 有李白的 安能摧眉折腰事帆責(zé) 使我不得開心顏 有李清照的 生當(dāng)作人杰 死亦為鬼雄 有于謙的 粉身碎骨渾不怕 要留清白在人間 他捫都是活得有尊嚴(yán)的人 做的怎樣 課堂提高 人活著要有尊嚴(yán) 因為尊嚴(yán)是自我激勵的精神武器 是一個人頂天立地的前提 當(dāng)一個活得沒有尊嚴(yán)的時候 人生對他已經(jīng)沒有任何意義 他的行為不被人們肯定 他的生活失去價值 于是他只能茍且地活著 所以 一個人 只有當(dāng)他活得有尊嚴(yán)的時侯 他在這個世界上才有立足之地 他才會為自己的人生奮斗 古希臘有一句諺語 兩腿直立的普通人 比屈膝下跪的名人高大 也許很多人對此感到不解 但我卻明白其問的深意 因 找到竅門了嗎 課堂提高 為做人沒有尊嚴(yán) 沒有了能人的骨氣 再有才華的人也會墮落 會迷失自己的人生方向 甚至?xí)z臭萬年 像中國歷史上的大漢奸汪精衛(wèi) 文章寫得很好 但是卻投靠日本人 甘當(dāng)賣國賊 結(jié)果被 釘 在歷史的恥辱柱上 究其原因就是他失去了做人的尊嚴(yán) 人活著要有尊嚴(yán) 因為尊嚴(yán)使人能夠忍受磨難 樂觀向上 面對敵人的誘惑 李大釗始終堅貞不渝 他以一個共產(chǎn)黨人的尊嚴(yán) 忍受著各種磨難 用尊嚴(yán)捍衛(wèi)了黨旗的鮮紅 用尊嚴(yán)書寫了一曲壯麗的人生之歌 靈活運用喲 課堂提高 正直的中國人不但重視維護個人尊嚴(yán) 更是毫不猶掉地去維護國家酌尊嚴(yán) 史書上有這樣一個記叔 晏子使楚 楚王讓他從狗門入 意欲羞辱他 不料晏子以一句 齊命使 各有所主 其賢者使使賢主 不肖者使使不肖主 嬰最不肖 故宜使楚矣 使楚王反而受辱 晏子既維護了個人尊嚴(yán) 也保全了國家的尊嚴(yán) 贏得了后人的景仰 所以 人活著要有尊嚴(yán) 一個人沒有尊嚴(yán)不能成事 一個民族沒有尊嚴(yán)不能興盛 一個國家沒有尊嚴(yán)不能強大 做的怎樣 課堂提高 讓我們直立雙腿 高高站立著 做一個有尊嚴(yán)的人 何蓉瑜有刪改 找到竅門了嗎 課堂提高 小題1 文章的中心論點是 探究一下 課堂提高 答案 人活著就應(yīng)該有尊嚴(yán) 或人要有尊嚴(yán) 人應(yīng)該有尊嚴(yán) 解析 試題分析 論點的要求應(yīng)滿足三點 作者的觀點 明確的判斷 完整的句子 考點 分析概括議論文的主要觀點 能力層級為分析綜合C 你知道嗎 課堂提高 小題2 仿照第二段劃線句子補充一個論據(jù) 做的怎樣 課堂提高 答案 示例 有文天祥的 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 符合要求即可 解析 試題分析 所舉道理論據(jù)必須具有典型性 概括性 針對性 這是補充論據(jù)的三個特點 這樣才具有說服力 考點 分析論據(jù)的類型及其作用 能力層級為分析綜合C 做的怎樣 課堂提高 小題3 文章的第四 五段主要運用了哪兩種論證方法 做的怎樣 課堂提高 答案 舉例論證對比論證 如果答 道理論證 也可 解析 試題分析 常用的論證方法要掌握 了解每一種論證方法的作用 作答時學(xué)會具體問題具體分析 考點 分析常見的論證方法及其作用 能力層級為分析綜合C 做的怎樣