九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專(zhuān)題15 短文兩篇（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第四單元讀書(shū)求知 第15課短文兩篇 本節(jié)要點(diǎn) 1 積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句2 對(duì)道理論證的認(rèn)識(shí) 要學(xué)會(huì)喲 溫故知新 1 給下列加點(diǎn)字注音 詰難 滯礙 狡黠 咀嚼 死摳 豁然 迂腐 吹毛求疵 味同嚼蠟 2 解釋下列詞語(yǔ) 味同嚼蠟 吹毛求疵 尋章摘句 不求甚解 咬文嚼字 豁然貫通 怡情 詰難 先學(xué)一點(diǎn) 溫故知新 1 n nzh xi ju k uhu y c ji o2 味同嚼蠟 形容沒(méi)有味道 多指文章或言語(yǔ)乏味 毫無(wú)生氣和感染力 吹毛求疵 吹開(kāi)皮上的毛 尋找里面的毛病 比喻故意挑剔毛病 尋找過(guò)失 尋章摘句 搜尋 摘取文章的片斷詞句 文中指讀書(shū)局限于文字的推求 不求甚解 原指讀書(shū)要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì) 不必咬文嚼字 現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概 不求深刻了解 咬文嚼字 過(guò)分斟酌字句 多用來(lái)批死摳字眼而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì) 豁然貫通 頓時(shí)曉悟 怡情 使心情愉快 詰難 書(shū) 責(zé)難 先學(xué)一點(diǎn) 課堂探討 積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句 探究一下 課堂探討 關(guān)于名人他讀書(shū)的名言警句很多 例如 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 書(shū)籍一面啟示著我的智慧和心靈 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái) 如果不是書(shū)籍的話 我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里 我就要被愚蠢和下流淹死 蘇 高爾基 你知道嗎 課堂探討 做的怎樣 人生在勤 不索何獲 張衡業(yè)精于勤而荒于嬉 行成于思而毀于隨 韓愈天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力 卡萊爾聰明出于勤奮 天才在于積累 華羅庚好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者 書(shū)山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦作舟 課堂提高 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 4分 作家茅盾認(rèn)為讀一本書(shū)至少讀三遍 第一遍鳥(niǎo)k n 即通讀 第二遍精讀 即細(xì)ji o 第三遍消化 即弄通 哲學(xué)家盧梭把讀書(shū)歸n 為 六字 ch 存 比較 批判 做的怎樣 課堂提高 答案 瞰 嚼 納 儲(chǔ) 解析 此題既考查學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě) 還能讓學(xué)生明白讀書(shū)的道理 做的怎樣 課堂探討 道理論證的認(rèn)識(shí) 做的怎樣 課堂探討 道理論證 通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn) 使論證更概括更深入 答題格式 使用了道理論證的論證方法 論證了 了觀點(diǎn) 從而使論證更概括更深入 注 如果引用名人名言 格言警句 權(quán)威數(shù)據(jù) 可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性 引用名人佚事 奇聞趣事 可以增強(qiáng)論證的趣味性 吸引讀者下讀 答題格式 使用了引用論證的論證方法 通過(guò)引用 證明 的觀點(diǎn) 使論證更有說(shuō)服力 或更有趣味性 吸引讀者往下讀 做的怎樣 課堂探討 在 不求甚解 一文中 第八自然段引用宋代理學(xué)家陸象山的語(yǔ)錄 來(lái)印證 不求甚解 的方法是可取的 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 談尊嚴(yán) 人不可有傲氣 但不可無(wú)傲骨 這是著名畫(huà)家徐悲海的座右銘 是的 人活著就要有傲骨 就應(yīng)該有尊嚴(yán) 自古以來(lái) 就有孟子的 富貴不能淫 貧賤不能移 威武不能屈 有李白的 安能摧眉折腰事帆責(zé) 使我不得開(kāi)心顏 有李清照的 生當(dāng)作人杰 死亦為鬼雄 有于謙的 粉身碎骨渾不怕 要留清白在人間 他捫都是活得有尊嚴(yán)的人 做的怎樣 課堂提高 人活著要有尊嚴(yán) 因?yàn)樽饑?yán)是自我激勵(lì)的精神武器 是一個(gè)人頂天立地的前提 當(dāng)一個(gè)活得沒(méi)有尊嚴(yán)的時(shí)候 人生對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有任何意義 他的行為不被人們肯定 他的生活失去價(jià)值 于是他只能茍且地活著 所以 一個(gè)人 只有當(dāng)他活得有尊嚴(yán)的時(shí)侯 他在這個(gè)世界上才有立足之地 他才會(huì)為自己的人生奮斗 古希臘有一句諺語(yǔ) 兩腿直立的普通人 比屈膝下跪的名人高大 也許很多人對(duì)此感到不解 但我卻明白其問(wèn)的深意 因 找到竅門(mén)了嗎 課堂提高 為做人沒(méi)有尊嚴(yán) 沒(méi)有了能人的骨氣 再有才華的人也會(huì)墮落 會(huì)迷失自己的人生方向 甚至?xí)z臭萬(wàn)年 像中國(guó)歷史上的大漢奸汪精衛(wèi) 文章寫(xiě)得很好 但是卻投靠日本人 甘當(dāng)賣(mài)國(guó)賊 結(jié)果被 釘 在歷史的恥辱柱上 究其原因就是他失去了做人的尊嚴(yán) 人活著要有尊嚴(yán) 因?yàn)樽饑?yán)使人能夠忍受磨難 樂(lè)觀向上 面對(duì)敵人的誘惑 李大釗始終堅(jiān)貞不渝 他以一個(gè)共產(chǎn)黨人的尊嚴(yán) 忍受著各種磨難 用尊嚴(yán)捍衛(wèi)了黨旗的鮮紅 用尊嚴(yán)書(shū)寫(xiě)了一曲壯麗的人生之歌 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 正直的中國(guó)人不但重視維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán) 更是毫不猶掉地去維護(hù)國(guó)家酌尊嚴(yán) 史書(shū)上有這樣一個(gè)記叔 晏子使楚 楚王讓他從狗門(mén)入 意欲羞辱他 不料晏子以一句 齊命使 各有所主 其賢者使使賢主 不肖者使使不肖主 嬰最不肖 故宜使楚矣 使楚王反而受辱 晏子既維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán) 也保全了國(guó)家的尊嚴(yán) 贏得了后人的景仰 所以 人活著要有尊嚴(yán) 一個(gè)人沒(méi)有尊嚴(yán)不能成事 一個(gè)民族沒(méi)有尊嚴(yán)不能興盛 一個(gè)國(guó)家沒(méi)有尊嚴(yán)不能強(qiáng)大 做的怎樣 課堂提高 讓我們直立雙腿 高高站立著 做一個(gè)有尊嚴(yán)的人 何蓉瑜有刪改 找到竅門(mén)了嗎 課堂提高 小題1 文章的中心論點(diǎn)是 探究一下 課堂提高 答案 人活著就應(yīng)該有尊嚴(yán) 或人要有尊嚴(yán) 人應(yīng)該有尊嚴(yán) 解析 試題分析 論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn) 作者的觀點(diǎn) 明確的判斷 完整的句子 考點(diǎn) 分析概括議論文的主要觀點(diǎn) 能力層級(jí)為分析綜合C 你知道嗎 課堂提高 小題2 仿照第二段劃線句子補(bǔ)充一個(gè)論據(jù) 做的怎樣 課堂提高 答案 示例 有文天祥的 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 符合要求即可 解析 試題分析 所舉道理論據(jù)必須具有典型性 概括性 針對(duì)性 這是補(bǔ)充論據(jù)的三個(gè)特點(diǎn) 這樣才具有說(shuō)服力 考點(diǎn) 分析論據(jù)的類(lèi)型及其作用 能力層級(jí)為分析綜合C 做的怎樣 課堂提高 小題3 文章的第四 五段主要運(yùn)用了哪兩種論證方法 做的怎樣 課堂提高 答案 舉例論證對(duì)比論證 如果答 道理論證 也可 解析 試題分析 常用的論證方法要掌握 了解每一種論證方法的作用 作答時(shí)學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析 考點(diǎn) 分析常見(jiàn)的論證方法及其作用 能力層級(jí)為分析綜合C 做的怎樣