《光的直線傳播》教案.doc

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第一節(jié) 光 的 直 線 傳 播 一 教學目標 知識與技能 1、知道光在同種物質中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象； 2、知道光線是表示光的傳播方向的直線； 3、知道光在真空中的傳播速度。 過程與方法 1、探究光在幾種不同的介質中的傳播的實驗現(xiàn)象， 2、了解實驗是研究物理問題的重要方法， 3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。 情感態(tài)度與價值感 1．通過本節(jié)日食、月食成因的教學，對學生進行反對迷信、崇尚科學的科學史觀教育． 2．通過介紹我國古代科學家在光學研究方面所取得的成就，對學生進行愛國主義和民族自豪感的教育． 3、通過探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度；在探究性的物理活動中使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。 4、結合光速測定的介紹，向學生感受科學家的探索精神。 二 學情分析：生活中，學生對光的各種現(xiàn)象都已經(jīng)見到過，在教學中請起來學生理解起來可能較容易。 三 教學重點、難點 重點：光的直線傳播原理；光的傳播速度 難點：運用光的直線傳播的知識解釋實際現(xiàn)象。 的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂瓶。 四 引入新課 師：請同學們打開窗簾，我們看到明媚的陽光照進了教室，老師看到了大家一 張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我們還能看見東西嗎？這是為什么呢？ 生：夜晚沒有光，我們就什么也看不見。 師：白天，如果我們緊閉雙眼，仍什么也看不見，又是因為什么？ 生：光沒有進入我們的眼睛。 師：對！實際上我們的周圍就是一個光的世界，同學們一定都想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶領大家一起走進光的世界?。ò鍟? 五 教學過程（一學時） 1、光源 　　師：生產(chǎn)生活中那些物體能發(fā)光呢？ 　　生：電燈、火把、手電筒等能發(fā)光的物體。 　　師：物理中我們把能發(fā)光的物體叫光源。 （板書光源的概念） 自然界中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能給大家舉幾個例子呢？ 　　生：太陽、閃電、螢火蟲、蠟燭……。 　　師：夜晚看到的月亮是光源嗎？ 　　生：它本身不能發(fā)光，所以它不是光源。 　　師：為了使用的方便，人們又研究了人造光源，如：原始人用篝火照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭、現(xiàn)在又有了更方便的各種電燈。人造光源還在發(fā)展和改造。 　　2、研究光的直線傳播的條件 師：請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠處會打一個亮點（演示）， 請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？ 　　生：可能是沿直線傳播的。 　　師：他的猜想正確嗎？生活中，你們見過光沿直線傳播的實例嗎？ 　　生：見過，比如穿過樹林的陽光就是直的，探照燈的光也是直的。 　　師：回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學們必須用實驗自己去研究，實驗中要注意思考以下幾個問題：（多媒體） （1） 光可以在哪些物質中傳播？這些物質有什么共同特點？ （2） 光在這些物質中是沿什么路線傳播的？ （3） 光總是沿著這樣的路線傳播嗎？有沒有條件限制呢？ （學生利用已準備好的小激光器、水、牛奶等器材進行實驗，教師指導、點撥） 師：光可以在哪些物質中傳播？能否上來給大家通過實驗來說明一下？（學生踴躍上前表演） 　　生1：光可以在空氣中傳播。（演示激光通過有煙霧的空氣） 　　生2、光可以在水中傳播。（演示激光穿過燒杯中的水） 　　生3、光可以在牛奶中傳播。（演示激光在果凍中傳播） 　　師：這些物質有什么共同特點？ 　　生：它們都是透明的。 　　師：我們把空氣、水、玻璃、牛奶等這些透明物質也叫光的傳播介質。 　　師：光在這些介質中傳播時有什么規(guī)律？ 　　生：都是沿直線傳播。 　　師：這說明我們剛才的猜想是正確的。 （板書：光在……介質中沿直線傳播。） 　　師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板書示范光線的畫法） 　　注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實際上是不存在的。（理想模型法） 師：光在空氣這一種介質中沿直線傳播，在水中也沿直線傳播，如果光從空氣進入水中，它還沿直線傳播嗎？ （利用實物投影儀演示光從空氣進入水中的折射現(xiàn)象） 　　師：這說明光必須在同種介質中才沿直線傳播。但光在同種介質一定沿直線傳播嗎？ 這是我們生活的地球，它周圍的這層大氣并不均勻，請看射向地面的陽光還是沿直線傳播嗎？ （增加板書：光在同種、均勻介質中沿直線傳播。）。 　　3、光沿直線傳播的應用和解釋現(xiàn)象 　　師：老師這里準備了三張帶孔的紙板，中間還栓有細線，下面找一位同學來觀察一下燈光，我們看看他看見燈光時細線處于什么狀態(tài)！ （師生配合演示） 　　師：這個實驗說明了什么？ 　　生：光在同種均勻介質中沿直線傳播。 　　師：光的這種直線傳播的特性在實際生活中有什么應用呢？ 　　生：檢查排直隊，路旁電桿是否直，打靶瞄準時要"三點一線"等等。 　　師：有一個問題請大家討論，鑿火車隧道時最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學的知識有辦法解決嗎？ （學生討論方法，教師點撥鼓勵，師生共同做小游戲：，教師模擬激光準直來鑿隧道。） 　　師：（演示手影）請看，這是生活中常見的一種光學現(xiàn)象，誰能用今天所學的知識來解釋一下？ （學生討論，教師總結：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達到的區(qū)域，便形成了影子。） 　　師：哪位同學能給大家做幾個漂亮的手影呢？ （學生積極表演，演示狗、鷹、大雁等手影。） 　　師：也就是說光在傳播過程中有兩種可能：如果在均勻介質中將沿直線傳播，如果遇到不透明的物體，物體后面便會形成影子。 （板書：影子的形成，） 　　師：你相信月亮真是被狗吃了嗎？ 　　生：不相信。是月食。 　　師：古人由于知識有限，所以迷信的說法是天狗吃月亮。而實際上用今天所學的光的直線傳播完全可以解釋，誰能來給大家解釋一下？ （學生踴躍上前嘗試。） 師：下面老師通過多媒體形象地展示一下發(fā)生日食、月食時太陽、月亮、地球它們?nèi)叩奈恢藐P系。 （分析日食、月食的成因。） 　　4、光的傳播速度 　　師：光的傳播速度到底有多大呢，打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？ 　　生：先看到閃電。 　　師：這說明了什么？ 　　生：光的傳播速度比聲音的傳播速快。 　　師：光的傳播速度很大，光在真空中的速度是3108米/秒。（板書 ） 光在空氣中的速度比真空中略小，但也近似認為是3108米/秒，光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小，關系是：v水=3/4 c; v玻璃=2/3 c。 　　三、小結與練習 　　師：誰能把這節(jié)課給大家總結一下？ （學生總結，教師補充。） 練習：同學們都在路燈下走過，會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？ 　　生：人的影子會發(fā)生長短變化。 　　師：誰能用學過的知識解釋一下，為什么人的影子會長短變化呢？ （學生回答，教師鼓勵，微機輔助。） 六 布置作業(yè)