《光的直線傳播》教案.doc

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第一節(jié) 光 的 直 線 傳 播 一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、知道光在同種物質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象； 2、知道光線是表示光的傳播方向的直線； 3、知道光在真空中的傳播速度。 過程與方法 1、探究光在幾種不同的介質(zhì)中的傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 2、了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法， 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。 情感態(tài)度與價(jià)值感 1．通過本節(jié)日食、月食成因的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的科學(xué)史觀教育． 2．通過介紹我國(guó)古代科學(xué)家在光學(xué)研究方面所取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和民族自豪感的教育． 3、通過探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在探究性的物理活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4、結(jié)合光速測(cè)定的介紹，向?qū)W生感受科學(xué)家的探索精神。 二 學(xué)情分析：生活中，學(xué)生對(duì)光的各種現(xiàn)象都已經(jīng)見到過，在教學(xué)中請(qǐng)起來學(xué)生理解起來可能較容易。 三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：光的直線傳播原理；光的傳播速度 難點(diǎn)：運(yùn)用光的直線傳播的知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象。 的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂瓶。 四 引入新課 師：請(qǐng)同學(xué)們打開窗簾，我們看到明媚的陽(yáng)光照進(jìn)了教室，老師看到了大家一 張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我們還能看見東西嗎？這是為什么呢？ 生：夜晚沒有光，我們就什么也看不見。 師：白天，如果我們緊閉雙眼，仍什么也看不見，又是因?yàn)槭裁矗? 生：光沒有進(jìn)入我們的眼睛。 師：對(duì)！實(shí)際上我們的周圍就是一個(gè)光的世界，同學(xué)們一定都想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)光的世界?。ò鍟? 五 教學(xué)過程（一學(xué)時(shí)） 1、光源 　　師：生產(chǎn)生活中那些物體能發(fā)光呢？ 　　生：電燈、火把、手電筒等能發(fā)光的物體。 　　師：物理中我們把能發(fā)光的物體叫光源。 （板書光源的概念） 自然界中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子呢？ 　　生：太陽(yáng)、閃電、螢火蟲、蠟燭……。 　　師：夜晚看到的月亮是光源嗎？ 　　生：它本身不能發(fā)光，所以它不是光源。 　　師：為了使用的方便，人們又研究了人造光源，如：原始人用篝火照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭、現(xiàn)在又有了更方便的各種電燈。人造光源還在發(fā)展和改造。 　　2、研究光的直線傳播的條件 師：請(qǐng)看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處會(huì)打一個(gè)亮點(diǎn)（演示）， 請(qǐng)大家猜測(cè)一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？ 　　生：可能是沿直線傳播的。 　　師：他的猜想正確嗎？生活中，你們見過光沿直線傳播的實(shí)例嗎？ 　　生：見過，比如穿過樹林的陽(yáng)光就是直的，探照燈的光也是直的。 　　師：回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實(shí)驗(yàn)自己去研究，實(shí)驗(yàn)中要注意思考以下幾個(gè)問題：（多媒體） （1） 光可以在哪些物質(zhì)中傳播？這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？ （2） 光在這些物質(zhì)中是沿什么路線傳播的？ （3） 光總是沿著這樣的路線傳播嗎？有沒有條件限制呢？ （學(xué)生利用已準(zhǔn)備好的小激光器、水、牛奶等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥） 師：光可以在哪些物質(zhì)中傳播？能否上來給大家通過實(shí)驗(yàn)來說明一下？（學(xué)生踴躍上前表演） 　　生1：光可以在空氣中傳播。（演示激光通過有煙霧的空氣） 　　生2、光可以在水中傳播。（演示激光穿過燒杯中的水） 　　生3、光可以在牛奶中傳播。（演示激光在果凍中傳播） 　　師：這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？ 　　生：它們都是透明的。 　　師：我們把空氣、水、玻璃、牛奶等這些透明物質(zhì)也叫光的傳播介質(zhì)。 　　師：光在這些介質(zhì)中傳播時(shí)有什么規(guī)律？ 　　生：都是沿直線傳播。 　　師：這說明我們剛才的猜想是正確的。 （板書：光在……介質(zhì)中沿直線傳播。） 　　師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。（板書示范光線的畫法） 　　注意，光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線，是表示光的傳播的一種方法，實(shí)際上是不存在的。（理想模型法） 師：光在空氣這一種介質(zhì)中沿直線傳播，在水中也沿直線傳播，如果光從空氣進(jìn)入水中，它還沿直線傳播嗎？ （利用實(shí)物投影儀演示光從空氣進(jìn)入水中的折射現(xiàn)象） 　　師：這說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播。但光在同種介質(zhì)一定沿直線傳播嗎？ 這是我們生活的地球，它周圍的這層大氣并不均勻，請(qǐng)看射向地面的陽(yáng)光還是沿直線傳播嗎？ （增加板書：光在同種、均勻介質(zhì)中沿直線傳播。）。 　　3、光沿直線傳播的應(yīng)用和解釋現(xiàn)象 　　師：老師這里準(zhǔn)備了三張帶孔的紙板，中間還栓有細(xì)線，下面找一位同學(xué)來觀察一下燈光，我們看看他看見燈光時(shí)細(xì)線處于什么狀態(tài)！ （師生配合演示） 　　師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 　　生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 　　師：光的這種直線傳播的特性在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用呢？ 　　生：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要"三點(diǎn)一線"等等。 　　師：有一個(gè)問題請(qǐng)大家討論，鑿火車隧道時(shí)最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學(xué)的知識(shí)有辦法解決嗎？ （學(xué)生討論方法，教師點(diǎn)撥鼓勵(lì)，師生共同做小游戲：，教師模擬激光準(zhǔn)直來鑿隧道。） 　　師：（演示手影）請(qǐng)看，這是生活中常見的一種光學(xué)現(xiàn)象，誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識(shí)來解釋一下？ （學(xué)生討論，教師總結(jié)：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域，便形成了影子。） 　　師：哪位同學(xué)能給大家做幾個(gè)漂亮的手影呢？ （學(xué)生積極表演，演示狗、鷹、大雁等手影。） 　　師：也就是說光在傳播過程中有兩種可能：如果在均勻介質(zhì)中將沿直線傳播，如果遇到不透明的物體，物體后面便會(huì)形成影子。 （板書：影子的形成，） 　　師：你相信月亮真是被狗吃了嗎？ 　　生：不相信。是月食。 　　師：古人由于知識(shí)有限，所以迷信的說法是天狗吃月亮。而實(shí)際上用今天所學(xué)的光的直線傳播完全可以解釋，誰(shuí)能來給大家解釋一下？ （學(xué)生踴躍上前嘗試。） 師：下面老師通過多媒體形象地展示一下發(fā)生日食、月食時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球它們?nèi)叩奈恢藐P(guān)系。 （分析日食、月食的成因。） 　　4、光的傳播速度 　　師：光的傳播速度到底有多大呢，打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？ 　　生：先看到閃電。 　　師：這說明了什么？ 　　生：光的傳播速度比聲音的傳播速快。 　　師：光的傳播速度很大，光在真空中的速度是3108米/秒。（板書 ） 光在空氣中的速度比真空中略小，但也近似認(rèn)為是3108米/秒，光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小，關(guān)系是：v水=3/4 c; v玻璃=2/3 c。 　　三、小結(jié)與練習(xí) 　　師：誰(shuí)能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下？ （學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。） 練習(xí)：同學(xué)們都在路燈下走過，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？ 　　生：人的影子會(huì)發(fā)生長(zhǎng)短變化。 　　師：誰(shuí)能用學(xué)過的知識(shí)解釋一下，為什么人的影子會(huì)長(zhǎng)短變化呢？ （學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)，微機(jī)輔助。） 六 布置作業(yè)