2019年(秋)二年級語文上冊《古詩誦讀 回鄉(xiāng)偶書》教學設計 滬教版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊《古詩誦讀 回鄉(xiāng)偶書》教學設計 滬教版 課題 回鄉(xiāng)偶書 課型 古詩誦讀課 課時 一課時 設計 教 學 目 標 認知 目標 通過讓學生誦讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，整體感知古詩的大致內容。會認三個字。 能力 目標 熟讀古詩，會背誦古詩。 情意 目標 在吟誦古詩的同時，感受回鄉(xiāng)人百感交集的心境。 教學重點 能正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。 教學難點 感受回鄉(xiāng)人百感交集的心境。 方 式 在反復誦讀中讀出自己的感受。 自 我 調 整 策 略 通朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟，自主探究中初步體驗古詩的意境美。 手 段 掛圖 板書設計 教學反思 回鄉(xiāng)偶書 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識， 笑問客從何處來。 自 我 調 整 個 性 化 教 學 過 程 自 我 調 整 一、創(chuàng)設情景，談話導入。 1、師：同學們，你們會背的古詩越來越多。誰想上臺來背給大家聽一聽？ 表演背誦古詩。 2、師：你們背得可真好。今天我們要繼續(xù)學習賀知章寫的一首古詩。 3、板書課題《回鄉(xiāng)偶書》 齊讀課題。 4、看圖說話。出示掛圖。 學生說說在圖上看到了什么？想到了什么？ 二、自由朗讀，初步感悟。 1、 自由小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通詩句，并把不認識的生字圈出來。 2、 同桌合作，互相交流不認識的生字。 不認識的生字還可以問其他同學或老師。 3、 同桌互相讀課文。聽聽對方是不是把字音讀準了，詩句是不是讀通了。 4、 運用多種形式練讀課文中的生字和詞語。 （1）出示帶拼音詞語。 ①指名讀。②開火車讀。③全班齊讀。 （2）出示去掉拼音的生字。 ①指名認讀。 ②交流識字方法，看誰的識字方法最簡單？ ③開火車認讀。 ④個人比賽認讀。 5、 再讀課文，看看讀懂了什么，還有什么地方不懂的。 6、 學生質疑，師生解疑。 7、 教師解析古詩大意。 三、熟讀成誦，入情入境。 1、 教師范讀。學生模仿朗讀。 （1）指名讀。（2）分小組讀。（教師指導讀出感情） 2、 自由練習讀。 3、 指名讀，學生評議，老師適時點撥。 師：你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學認真聽，聽完之后， 談談你的感受。 4、 學生自由讀，指名讀，分組讀。 5、 指導背誦。 師：這么美的詩你能不能很快背下來呢？ （1）自由背。（2）同桌互相背。（3）誰愿意背給大家聽？（指名表演背） （4）分小組有感情的誦讀。 6、 全班有感情誦讀。 四、拓展活動 回家把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽。