2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 課題 回鄉(xiāng)偶書(shū) 課型 古詩(shī)誦讀課 課時(shí) 一課時(shí) 設(shè)計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知 目標(biāo) 通過(guò)讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，整體感知古詩(shī)的大致內(nèi)容。會(huì)認(rèn)三個(gè)字。 能力 目標(biāo) 熟讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。 情意 目標(biāo) 在吟誦古詩(shī)的同時(shí)，感受回鄉(xiāng)人百感交集的心境。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 感受回鄉(xiāng)人百感交集的心境。 方 式 在反復(fù)誦讀中讀出自己的感受。 自 我 調(diào) 整 策 略 通朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟，自主探究中初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境美。 手 段 掛圖 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 回鄉(xiāng)偶書(shū) 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)不相識(shí)， 笑問(wèn)客從何處來(lái)。 自 我 調(diào) 整 個(gè) 性 化 教 學(xué) 過(guò) 程 自 我 調(diào) 整 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，你們會(huì)背的古詩(shī)越來(lái)越多。誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 表演背誦古詩(shī)。 2、師：你們背得可真好。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的一首古詩(shī)。 3、板書(shū)課題《回鄉(xiāng)偶書(shū)》 齊讀課題。 4、看圖說(shuō)話。出示掛圖。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么？想到了什么？ 二、自由朗讀，初步感悟。 1、 自由小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，并把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。 2、 同桌合作，互相交流不認(rèn)識(shí)的生字。 不認(rèn)識(shí)的生字還可以問(wèn)其他同學(xué)或老師。 3、 同桌互相讀課文。聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方是不是把字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句是不是讀通了。 4、 運(yùn)用多種形式練讀課文中的生字和詞語(yǔ)。 （1）出示帶拼音詞語(yǔ)。 ①指名讀。②開(kāi)火車(chē)讀。③全班齊讀。 （2）出示去掉拼音的生字。 ①指名認(rèn)讀。 ②交流識(shí)字方法，看誰(shuí)的識(shí)字方法最簡(jiǎn)單？ ③開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 ④個(gè)人比賽認(rèn)讀。 5、 再讀課文，看看讀懂了什么，還有什么地方不懂的。 6、 學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。 7、 教師解析古詩(shī)大意。 三、熟讀成誦，入情入境。 1、 教師范讀。學(xué)生模仿朗讀。 （1）指名讀。（2）分小組讀。（教師指導(dǎo)讀出感情） 2、 自由練習(xí)讀。 3、 指名讀，學(xué)生評(píng)議，老師適時(shí)點(diǎn)撥。 師：你覺(jué)得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后， 談?wù)勀愕母惺堋? 4、 學(xué)生自由讀，指名讀，分組讀。 5、 指導(dǎo)背誦。 師：這么美的詩(shī)你能不能很快背下來(lái)呢？ （1）自由背。（2）同桌互相背。（3）誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？（指名表演背） （4）分小組有感情的誦讀。 6、 全班有感情誦讀。 四、拓展活動(dòng) 回家把這首古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。