2019-2020年《民族政權并立的時代》word教學設計之一.doc

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2019-2020年《民族政權并立的時代》word教學設計之一 一、 課程目標 知道遼、宋、西夏、金等政權的并立 二、教學目標 知識與能力：了解這一時期民族政權并立的基本史實，包括：少數(shù)民族政權遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。 過程與方法：正確認識契丹、黨項、女真等少數(shù)民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻。認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。 三 教學重點、難點 重點：契丹的興起和與北宋的關系 難點：如何正確評價澶淵之盟 四、相關圖片 五代十國發(fā)展線索圖；宋太祖；遼、北宋、西夏形勢圖；岳飛；還我河山；岳墳；秦檜跪像 五、教學過程 導入： 方案一：以圖片“岳飛墓”和《滿江紅》導入 方案二：以五代十國發(fā)展的線索作為導入 契丹的興起和陳橋兵變： 編演歷史小品：“陳橋兵變”、“杯酒釋兵權” 遼、宋、夏的和戰(zhàn) 學生活動：討論——如何看待“澶淵之盟” 學生活動：對比——北宋與遼、夏，南宋與金的議和 金和南宋的對峙 召開歷史故事會：講述岳飛抗金的故事