2019-2020年《民族政權(quán)并立的時(shí)代》word教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

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2019-2020年《民族政權(quán)并立的時(shí)代》word教學(xué)設(shè)計(jì)之一 一、 課程目標(biāo) 知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的并立 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。 過(guò)程與方法：正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部和西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)形成正確的認(rèn)識(shí)，不能用異族、侵略的說(shuō)法，只能從正義和非正義的角度來(lái)分析，樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系 難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟 四、相關(guān)圖片 五代十國(guó)發(fā)展線索圖；宋太祖；遼、北宋、西夏形勢(shì)圖；岳飛；還我河山；岳墳；秦檜跪像 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入： 方案一：以圖片“岳飛墓”和《滿江紅》導(dǎo)入 方案二：以五代十國(guó)發(fā)展的線索作為導(dǎo)入 契丹的興起和陳橋兵變： 編演歷史小品：“陳橋兵變”、“杯酒釋兵權(quán)” 遼、宋、夏的和戰(zhàn) 學(xué)生活動(dòng)：討論——如何看待“澶淵之盟” 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比——北宋與遼、夏，南宋與金的議和 金和南宋的對(duì)峙 召開(kāi)歷史故事會(huì)：講述岳飛抗金的故事