人美版三年級下冊美術教案.doc

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人美版三年級下冊美術教案 第 39 頁 共 39 頁 教學目標 1、知識目標：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》） 2、能力目標： 以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。培養(yǎng)學生仔細觀察。 3. 情感目標：通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。 教學重難點： 教學重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。 教學難點:正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 教具準備： 師：課件、一些關于恐龍的圖片 生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。 教與學過程： 一、情境導入 1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。 師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍， 恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。 2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同進入《恐龍世界觀察了解。 3．觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。 (1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎? (2)恐龍生活的年代很久遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環(huán)境非常協(xié)調，那時有什么特別之處呢? 4．教師具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。 a.恐龍生活環(huán)境。師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。 B.恐龍分類：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。 C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件） 師：我們接著來看著兩只龍， 師：1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡） 師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種： 2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子） 3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害?。? 4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角） 5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物 6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。） 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。 二、方法指導 教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。 1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。 2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。 自由表現(xiàn) : 小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。 師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。 開始（學生創(chuàng)作） 布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想像進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。 好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答 師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！ 3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示 師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡單描述一下畫面內容。 生：回答 師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發(fā)揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。 師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。 一、學生創(chuàng)作，教師巡視 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進行創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。 師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，現(xiàn)在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創(chuàng)作。 繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。 手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。 二、展評作品，教師總結 展評作品 師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。 師：我們一起來評價一下這位同學的作品。 1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。 2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？ 3、有無環(huán)境添加？ 4、整體效果如何？ （評價3幅作品）五、欣賞評述 1．對學生優(yōu)秀作品的欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構圖、著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。 2．展示一些不完善的學生作業(yè)，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。 三、想像拓展 1．學生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。 2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業(yè)豐富完善。 四、集體展示 1．將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調。 2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創(chuàng)造一個“恐龍樂園”。 五、師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續(xù)發(fā)揚這種學習精神，學到更多的知識，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續(xù)努力，下課。 第二課 畫中的線條 （一課時） 教學目標： 1.顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物 2.隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。 教學重點： 通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。 教學難點： 學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。 教學材料： 鉛筆、彩色筆 教學設計： 一、導入活動 教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等），請同學用線條表現(xiàn)出來。 二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品 欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論： 1. 畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？ 這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。 2.通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？ 合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有 進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。 三、嘗試練習 任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。 四、談學習感受 請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。 第三課 會動的線條 （一課時） 教學目標： 1、了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。 2、學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。 3、感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。 教學重點：了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。 教學難點：掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的的運用線條表現(xiàn)動感。教學教學準備：畫紙、涂色工具、彩帶等 教學過程： 一、組織教學，游戲導入 教師先在黑板上畫一條波浪線，師：請同學畫一些與老師不同的線。 同學們剛畫的是什么線？可以表現(xiàn)波浪線的是？用幾根波浪線就可以表示線在動了。出示課題——會動的線條 二、觀察、感受新知 同學們剛剛在黑板上也畫了會動的線條，畫的很好，我們生活中存在的會動的線條也很多，讓我們來看看吧（出示圖片：水滴、煙霧、煙花、體操） 問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？ 生：煙花下面的線條、水的波紋、體操隊員的飄帶…… 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1）教師出示教具，小棒上系一長飄帶并演示。 問：觀察飄帶動的時候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學生上來示范畫線。 應該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢 2）（畫線條）出示圖片 A、用直線表示的船跟太陽 問：怎樣改變讓船動起來，太陽也動起來呢？（直線變曲線） B、（找線條）兩張此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net樹的圖片，了解哪類線條能表現(xiàn)出動感等。 問：哪一棵樹讓你動起來？怎樣使樹干（樹枝、旁邊的小樹）動起來？（直線變曲線） C、陳少樸的魚圖片 問：會動”的線條是怎樣“動”起來的？ D、凡高的星月夜（課件） 問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲線） 猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。 小結：“線”是美術家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。 四、表現(xiàn)指導，學生創(chuàng)作 剛剛我們大家一起看了許多的畫，知道了會動的線條是怎樣動起來的，也體會到了當時作者繪畫時的心情了，現(xiàn)在我們同學是不是也想表現(xiàn)一下呢 1、可以表現(xiàn)有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船…… 2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。 五、作業(yè)展示：上臺展示自己的作品，介紹內容，哪些東西使它動起來了？ 六、課后拓展 1、提出本課拓展要求，希望學生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線表現(xiàn)內心豐富的世界。 2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？ 第四課 人物與環(huán)境 （兩課時） 教學目標 通過學習本課讓學生了解人物與環(huán)境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。 讓學生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。 教學重點 1、根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。 2、培養(yǎng)學生的想象能力。 教學難點 人物造型的多角度開發(fā)和想象。 教學準備 教師:課件、相關的資料、圖片等 學生：人物造型圖、繪畫材料和工具。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課。 1、教師提問：在生活中人類能離開環(huán)境而單獨存在嗎？ 生：不可能！ 師總結：每個生活在世上的人都離不開自己生活的環(huán)境，我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境， 由此可見人物與環(huán)境相互依存、密不可分。這節(jié)課我們就一起來學習《人物與環(huán)境》 2、出示課題：《人物與環(huán)境》 二、課中探討 1、課件出示人物形象誰能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？ 誰能想象當他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎？ 學生討論、回答（學生小組討論） 2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景畫面會更好看呢？ 3、學生欣賞課本中的人物添加。 學生說說課本中的人物添加帶給你什么啟發(fā)？(學生展開聯(lián)想) 生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中？ 人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。 4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創(chuàng)造力。 三、學生作業(yè) 作業(yè)要求： 可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。 自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。 盡量避免與周圍同學雷同。 畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。 作業(yè)要求：想象力豐富畫面飽滿 四、作品展示、評價，對好的作品進行展示。 五、總結、延伸。 這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，每個同學都發(fā)揮了自己的想象力，能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，在繪畫中體會到了樂趣。希望在以后的學習中每個同學大膽發(fā)現(xiàn)周圍的事物，用美的眼睛感受事物。 六、課后延伸 嘗試用剪貼的形式創(chuàng)作一幅繪畫。 第五課 我們的社區(qū) （兩課時） 教學目標 1、觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現(xiàn)社區(qū)新貌。 2、培養(yǎng)學生細致的觀察力及美術表現(xiàn)能力。 3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情 教學重點：了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來。 教學難點：能從獨特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。教學準備作畫用具社區(qū)的照片 一、導入。 1、師語：同學們，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在，人們的生活條件與生活環(huán)境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區(qū)。（板書課題） 2、什么叫社區(qū)？（自己居住的小區(qū)一帶；農(nóng)村叫村莊）、 3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎樣的？4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區(qū)都非常關心，了解得可真多！ 二、新授。 1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）師：真羨慕你們的社區(qū)！ 2、在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述） 3、師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味?。∥覀儊砜纯匆恍┬∨笥咽窃鯓觼砜渥约旱纳鐓^(qū)的？ 4、欣賞（書上的學生作品）。 （1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。 （2）海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧靜與樸素。 （3）健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。 三、學生作業(yè)。 1、想一想，你準備夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現(xiàn)？ 2、學生作業(yè)，教師巡視輔導。 四、作業(yè)展評，課堂總結。 第六課 大嘴怪 （一課時） 教學目標： 1.充分發(fā)揮想象，運用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。 2.集體想象，思維碰撞，構思新形象。 3.激活思維，感受樂趣教學重難點：運用夸張的方法表現(xiàn)大嘴巴特點。 教學準備： 各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。教學過程： 一、激發(fā)思維，設想大嘴怪 1.板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？ 2.添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？ 長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？ 編一個有它的大嘴巴的故事？ 3.這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發(fā)生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流） 二、抓住特征，學習夸張表現(xiàn) 1.你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用） 2.講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？ 嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業(yè)增強感覺） 3.修改自己的草圖，比較效果。 4.欣賞教材學生作品：看看別人表現(xiàn)的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述） 5.出示已經(jīng)刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？ 6.展示效果。你想學習這一種表現(xiàn)方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫 7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印 8.強調每一個步驟的操作要點。 三、學生創(chuàng)作活動 1.要求：構圖要注意主題突出；形象夸張；要表現(xiàn)有有趣故事情節(jié)的畫面；效果清晰。 2.輔導。 四、展評 互相介紹自己作品?；ハ嘣u價。 教師點評有特色作品。 五、小結（略） 第七課 威武的盾牌 （兩課時） 教學目標： 1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。 2、結合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。 3、培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。二、重點和難點： 重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。 難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。 三、教學準備： 彩色卡紙、蠟光紙、剪刀、雙面膠、彩色筆等。 四、教學過程： （一）、揭示課題 1、教師出示盾牌，問是什么？ 2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。 3、導出課題。 （二）、欣賞盾牌圖片 課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。 （三）、探究式學習 1、你知道盾牌的用途嗎？ 2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？ A、左右對稱。 B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。 3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？ A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。 B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？ （欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。） C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？ D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？ E、你能不能上來做一下威武的樣子？ F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？ （四）藝術實踐 1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。 2、課件顯示作業(yè)要求： A、制作是要做好盾牌的手握部分。 B、用動物頭的圖案來設計盾牌。 C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。 3、學生制作，教師巡回輔導。 （五）評價 展示學生作品。 （六）課的延伸 師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？ 第八課 別致的小花瓶 （一課時） 教學目標： 1、通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。 2、利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。 教學重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。 教學難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。 教學設計： 一、激情引趣 師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？ 小組探究：1.用手直接捏。2.搓成條壘起來。3.搟成大泥片圍起來。4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作） 二、欣賞作品 1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。 2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察，發(fā)表自己的看法） 三、探究討論 引導學生討論： 1.這些作品中，你最感興趣的是哪一件？ 2.哪一件作品的哪一種方法你最想了解？ 四、明確目的 1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。 2.看書觀察： a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤....） b.你最感興趣的是哪種方法？ c.你覺得哪個花瓶設計得最別致？ 五、探討技法 演示：1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。 2.用玻璃瓶輕輕搟壓。 3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。 4.立在做好的花瓶底上。 六、思考創(chuàng)作： 學生自己動手實踐創(chuàng)作 七、展示評價 引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。 第九課 會變的盒子 (一課時) 教學目標： 1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。 2、培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。 教學重難點： 重點：制作紙家具。 難點：多種不同的設計和制作。 教學準備： 樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。 教學過程： 一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子 二、啟發(fā)探究 教師活動： 1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。 2.根據(jù)學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。） 3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具） 學生活動： 1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。 2.各組選派代表反饋探究結果。 3.組內互相說說自己的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。 四、提出作業(yè)要求： 運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。 五、學生實踐，教師輔導。 五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。 六、作業(yè)展評： 教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。 七、課后延伸： 嘗試用紙盒制作其他的物品。 第10課 有趣的蛋殼造型 （兩課時） 教學目標 1、感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作。 2、學會用彩紙及多種材料進行蛋殼小擺設、小玩具的創(chuàng)作。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對設計、制作活動的興趣。 教學重點： 用蛋殼、彩紙等材料進行人物、動物造型設計、制作。 教學難點：蛋殼、乒乓球小擺設的美感與創(chuàng)新。 課前準備 ：材料或資料準備 蛋殼、乒乓球、彩紙、剪刀、膠水、廢舊包裝紙、廢舊包裝盒。 教學過程 一． 游戲導入： 1．師：老師為你們帶來了一些小朋友，你們想知道它們都是誰嗎？我們先做一個猜迷游戲，猜對了，老師就告訴你們，好嗎？ 2．（活躍教學氣氛，激起同學好奇心）出示游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，看小動物的特征，然后做出動作，請同學來猜，誰猜對了，你們兩個就是好朋友，老師就把這個動物朋友贈給你們了，聽明白了嗎？ 師分別找兩名同學扮演白兔和小豬的形象特征，分別請同學猜。 出示教師準備的一組用蛋殼等材料料制作的有趣的造型。今天我們就利用一些生活中常見的圓形資料制作有趣的造型，好嗎？引出課題：《有趣的蛋殼造型》 二、欣賞用不同材料制作的幾組造型 出示第一組：人物。 提出問題：1、用什么材料制作成的什么人物？ 2、臉部形象是用什么方法做成的？ 3、頭飾和身體用了什么方法？ 教師總結：用蛋殼做的小娃娃，兩個耳朵是用果凍盒做的， 出示二組：水果動物。 提出問題：1、用什么材料制作的動物形象？ 2、在圓形蔬菜水果上怎樣做也能變成人物或動物形象呢？ 用紫色洋蔥做的小刺猬有黃色條紋的小倭瓜和茄子子制作的小企鵝。 出示馬鈴薯不倒翁，師講出巧妙的設計思路，為同學帶來創(chuàng)作靈感！ 師：同學們，你們知道這個有趣的造型是怎么產(chǎn)生的嗎？ 我把這些資料都拿來，反復的擺，當我把馬鈴薯和洋蔥擺在一起的時候，感覺很象一個不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中間畫上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙簽把兩局部插接起來，作品就完成了！你們喜歡嗎？ 師：你們也想親手做一件有趣的造型嗎？ 三、師生一起制作一件蛋殼娃娃，一起掌握制作步驟： 步驟1：取一個雞蛋殼做頭，用黑豆做眼睛，紅豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出頭發(fā)形狀，粘貼在額頭上，用綠色粘貼紙剪成橢圓形粘貼在頭部做頭飾，這時，蛋殼娃娃的頭很立體很漂亮！ 步驟2：取一個綠色飲料瓶,把接近于瓶嘴的局部剪下來做身體支架,象小女孩兒漂亮的裙子一樣！ 步驟3：用雙面膠把頭和身體局部粘接在一起,這樣一個蛋殼娃娃就做成了。這個小蛋殼娃娃非常用功,在草地上練習跳舞呢! 師：下面同學們就要開始制作啦！在制作時有一些什么要求和獎勵呢？ 四、藝術實踐 出示制作要求 1、小組合作，看誰能做出有特色的有趣的造型？ 2、每個小組的作品都放在同一個展臺上 3、給每一件作品起個好聽的名字吧！然后小組的幾名同學合作編成一個有趣的小故事,講給大家聽，好嗎？學生制作、教師輔導 五、展示評價 同學以小組為單位,展示作品、介紹作品的名稱、然后講故事。 開展競賽的形式,看哪個小組的造型作品新奇美觀,講的故事生動有意義,這樣就獲得一等獎,發(fā)給一枚獎,依次評出二等獎,三等獎, 六、課堂小結 同學們在這節(jié)課中做出了新穎有趣的造型，而且能發(fā)揚合作的精神，表示出色！只要我們平時認真觀察事物，積極考慮，動手實踐，創(chuàng)新思維，我們就能做出好作品來的！ 第11課《橙色的畫》 教學目標： 1、認識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。 2、說出對橙色的感覺。 3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。 教學重點： 研究橙色是如何產(chǎn)生的。 教學難點： 最好用自己調出的橙色進行繪畫。 教學準備： 教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。 學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。 教學過程： 一、做實驗。 1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？ 2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。 （教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合） 3、問：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？ 4、出示：橙色。 二、新授。 1、問：橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？ 2、出示：紅+黃=橙 間色 3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。 4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。 5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？ 6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產(chǎn)生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。 7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。 8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯(lián)想到什么？ 9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？ 三、布置作業(yè)。 1、以橙色為主，畫一幅畫。 2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業(yè)。 3、學生作畫，教師指導。 四、作業(yè)展評。 第12課《綠色和紫色的畫》 教學目標: 1、認識三原色—紅、黃、藍;三間色—橙、綠、紫。 2、掌握用原色調配間色的技能。 教學重點: 使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。 教學難點: 掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。 教具準備: 彩筆、范作 教學過程: 一、組織教學 檢查學生用具準備情況。 二、復習導入新課 1、上節(jié)課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？ 2、揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。 三、講授新課 1、復習原色，認識間色: （1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。 （2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。 問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。) 師小結:用色塊表示。 紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫 （3）得出定義。 師貼出間色定義 (用兩種原色調合成的顏色叫間色)。 2、除了上節(jié)課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。 3、布置作業(yè)：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業(yè)。 4、作業(yè)展示：集中展示，表揚優(yōu)秀作業(yè)。 四、課堂小結： 第13課《彩墨游戲》（一） 教學目標：　　 1、認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法?！　? 2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現(xiàn)。　　 3、初步感受、了解中國畫的筆墨特點，提高學習水墨畫的興趣?！　? 教學重點：了解和嘗試畫水墨畫　　 教學難點：水墨畫的美感構成?！　　　? 課前準備：毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、報紙　　 教學過程：　　 一、初識工具材料　　 1、學生根據(jù)教師出示的工具材料擺放要求，做好課前準備?！　? 2、介紹中國畫工具材料相關知識：筆、墨、紙、色（顏料）　　 3、了解生宣和墨的特性。——將墨滴在水里，學生觀察發(fā)現(xiàn)“墨遇水即化開”；指名學生分別在打印紙和生宣紙上點水、點墨，引導發(fā)現(xiàn)“水墨遇生宣即滲透。”　　 二、嘗試筆墨變化　　 1、游戲一：超級模仿　　 ①教師示范：筆蘸水后，筆尖蘸墨，學生觀察發(fā)現(xiàn)，墨色在筆上的墨色變化，從筆尖到筆腹由濃到淡的墨色滲透?！　? ②學生分組分別嘗試畫點、線、面。　　 ③提示：筆中的墨色沒水時，即筆干了；再加水，畫點線面?！　? 教師示范：用另一只筆蘸水，滴在含有墨的筆腹上。出示畫家齊白石“用小勺舀水在筆腹加水”的圖片，提示：筆肚加水的方法能使“筆尖到筆腹仍然保持”由濃到淡的墨色。　　 ④學生觀察嘗試作業(yè)中的墨色，暢談墨色的不同?！　? ⑤出示“五墨并用法”范圖，學生指出畫面中的“焦?jié)獾蓾瘛?。　? 2、游戲二：隨心所欲　　 ①學生嘗試滴、敲、灑，或先用蘸水筆畫在宣紙上，再用墨色等方法，進行繪畫游戲?！　? ②嘗試作業(yè)反饋，探討筆墨經(jīng)驗。　　 三、賞析水墨作品　　 1、欣賞大師作品，學生感受畫面干濕濃淡的筆墨變化和點線面的組合變化。　　 ①你在這些作品中發(fā)現(xiàn)了哪些墨色？　　 ②作品中的墨點有什么變化？產(chǎn)生了什么效果？　　 ③作品主要以點線面的哪一種為主要表現(xiàn)元素？畫面給了你一種怎樣的感受？使你想到了什么？　　 2、學生作品賞析　　 ①在表現(xiàn)上有哪些特別的地方？　　 ②他們是怎樣構成畫面的水墨效果的？　　 四、表現(xiàn)筆墨趣味　　 1、作業(yè)要求：運用自己喜歡的墨色創(chuàng)作一幅彩墨畫。　　 選擇點、線、面三種中的一種方法為主，注意畫面的干濕濃淡變化和點線面的組織疏密關系?！　? 2、學生大膽創(chuàng)作表現(xiàn)筆墨，教師實時幫助指導?！　? 五、展評學生作業(yè)　　 1、學生作品展示?！　? 2、交流評價：說說你對作品的感受與想法。談談你在筆墨表現(xiàn)時，把握墨色變化的成功經(jīng)驗。 第14課 彩墨游戲（二） 教學目標： 1、利用墨與彩的調配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓嫞w驗彩墨游戲的樂趣。 2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。 3、通過活動，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。 教學重點： 運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。 教學難點： 合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。 教學準備： 水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學過程： 一、組織教學，導入新課。 1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。 2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？ 3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。 二、嘗試、探索、感知。 1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。 2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？ （學生交流，教師引導） 要點：（1）水分的多少。 （2）用筆的變化。 3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。 4、 師語：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！ 三、欣賞、深化認知。 1、出示張桂銘的《覓》。 （1）介紹這幅畫的作者及畫題。 （2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？ （3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。 （4）交流想法。 （5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。 2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。 四、學生作業(yè)。 1、學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。 2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。 3、學生自評、互評。 五、課堂總結。 第15課 卵石動物造型 教學目標： 1、認識有趣的卵石造型游戲，根據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。 2、培養(yǎng)學生的想象力與造型能力。 3、豐富學生的繪畫經(jīng)驗，提高學生的美術興趣。 教學重難點： 重點：能根據(jù)卵石的形狀進行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。 難點：動物形象飽滿生動。 教學準備： 卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學過程： 一、導入 1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？ （板書：卵石） 2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等） 3、今天，我們還要讓卵石來發(fā)揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？ 二、新授 1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？ 2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。 3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產(chǎn)生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現(xiàn)實，創(chuàng)作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。 4、欣賞，認知。 （1） 打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。 （2） 仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動物形象在姿態(tài)上有什么特點？ 5、了解創(chuàng)作過程： （1）根據(jù)卵石形狀進行合理想象； （2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節(jié)； （3） 用干筆蘸上顏料進行美化。 三、學生作業(yè)，教師巡視輔導。 人手一個，先構思，再涂色。 四、作業(yè)展評，課堂總結。 1、學生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。 2、 師總結： 今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！ 第十六課生活與藝術中的花 教學目標 1.通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意； 2.通過欣賞發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型； 3.認識中外不同藝術表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。 教學重點 認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。 教學難點 對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現(xiàn)方法； 理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。 教學過程 一、預見教學，明確目標 根據(jù)學生的身心特點和知識現(xiàn)狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學語言并制作教學課件。 二、搜索資料，感知欣賞 學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。 三、設置問題氛圍，激發(fā)探究熱情 1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。 師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。 花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。 四、談話交流，質疑解疑 1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題： （1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？ （2)這兩副畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現(xiàn)，作品中充滿了活潑自由的氣息?！端{花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。 2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題： （1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩?！堵稓狻罚簩懸猱?---大氣豪放。） （2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。 3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現(xiàn)自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。） 4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。 （1)我們通常在什么地方見到花呢？ （2)藝術作品中的花是經(jīng)過藝術家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。 （3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？ 五、展示收獲，評價整合 第17課《嬌艷的花》 教學目標： 1.了解表現(xiàn)花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。 2.能大膽地運用作畫工具和方法，表達色彩的變化效果，嘗試用中國畫的方法表現(xiàn)形象生動的花卉形象。 3.通過對中國畫花卉的學習，進一步認識寫意花卉的形式美感，激發(fā)學生熱愛民族藝術的意識，培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高觀察能力和表現(xiàn)能力。 教學重點與難點 重點：通過對作品的欣賞和分析，以及教師的演示和師生互動，調動學生學習的主動性，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色。 難點：引導學生體驗和感受顏色的濃淡關系，特別是水分的干濕對表現(xiàn)物象的作用．在實踐練習的基礎上，大膽地進行創(chuàng)作。 學習材料 毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、各種花的圖片或鮮花等。 在教室里陳設不同品種的鮮花。 教學活動： 一、組織教學 二、引入新課 看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系? 出示課題：嬌艷的花： 三、新授課 1.提出問題： ①誰認識這些花兒．并叫得出它們的名字？ ②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。 ③鮮花再艷，也有捅謝的時候．什么花兒會永不凋謝? 展示中國畫花卉。 2.提出問題： ①猜猜它是用什么繪畫工具畫的，(展示文房四寶) ②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？ ③作者是如何表現(xiàn)花朵嬌艷的？ 3.提出問題： ①怎樣用筆、蘸色才能表現(xiàn)出花卉的特點? ② 水分的多少與畫面的效糶有關系嗎? 4.教師示范。 打開書，聯(lián)系老師示范的過程，你認為書上的作業(yè)哪些地方運用了和老師一樣的方法？ 展示花卉作品。這些作品哪一幅你更喜歡?為什么? 5.藝術實踐 學生作業(yè) ，老師指導 作業(yè)要求： (1)以小組為單位，臨摹大師的范畫。 (2)選擇自己喜歡的花兒進行表現(xiàn)。 6.小結。 第18課 有趣的生肖郵票 教學目標： 1 .了解十二生肖相關知識以及郵票的一般常識。 2 .用線描、彩筆畫、水粉、剪紙、剪貼等技法設計、繪制郵票。 教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設計之美。 教學難點：激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。工具材料：課本、鉛筆，紙、課件等。 教學設計： 一組織教學，激情導入. 出示謎語 大家喜不喜歡猜謎語？（喜歡）老師今天給大家?guī)砹藗€謎語，咱們比一比看誰最先猜到。 說它多呢，它只有十二個；可是說它少呢，我們每個人都有一個。 對，它們就是十二生肖。 出示課題 二、講授新課 1．十二生肖的由來。 師：同學們你們知道這十二生肖的由來嗎/ （生各抒己見）師：咱們現(xiàn)在一起來看看十二生肖的由來。 （出示課件） 2. 十二生肖的作用。 師：同學們，這些生肖除了記時和記年之外，還有什么作用??？ （生回答） 師：咱們一起來看看屬相的民間藝術作品。 原來屬相的作用這么大啊，那咱今天就來學習一下屬相的郵票設計。 3.郵票的設計 師：同學們，你么認識奧運福娃嗎?它平時都樂呵呵的，可是今天不開心了，因為他遇到了一個小麻煩，同學們愿意幫助它嗎?生：愿意。 師：原來郵票的作用這么大啊，那我們今天就來學習下郵票的設計。 4.學習制作郵票 <1>郵票的主題內容 郵票可以風景，花卉，等等，我們今天就著重學習屬相郵票。 觀察老師畫的屬相與大屏幕的正式屬相照片有什么區(qū)別。 教師示范一種屬相是如何運用這些手法進行變形的。 夸張，變形，概括。 <2>郵票的組成 <3>郵票的制作步驟 <4>欣賞郵票 讓學生學會欣賞,善于觀察,發(fā)現(xiàn)問題. 三、學生制作,教師輔導 作業(yè)要求: 1.發(fā)揮想象，設計自己喜歡的屬相郵票。 2.屬相的設計要新穎，獨特。 3.注意構圖，和郵票組成。 4.注意顏色搭配。 四、展示學生作業(yè) 優(yōu)秀的獎勵一張優(yōu)秀卡 五、總結 同學們，你們已經(jīng)學會了屬相的郵票設計，那回去之后可以利用課余時間去設計一些其他的郵票，既可以豐富我們的課余生活，又可以提高我們的動手能力，還可以增進我們的友誼呢！ 第19課 變垃圾為寶 教學目標: