2019秋教科版科學(xué)四上1.3《溫度與氣溫》word教案.doc

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2019秋教科版科學(xué)四上1.3《溫度與氣溫》word教案 教材分析與知識(shí)點(diǎn)撥： 1.溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。 2.每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。 3.為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。 4.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。 5.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。 過(guò)程與方法 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn) 正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題 1.溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2.揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 室外溫度的測(cè)量與比較 1.教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。 2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？ 4.測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5.分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。 6.匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 三、氣溫的測(cè)量 1.討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？ 2. 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。 3.測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。 4.出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？ 5.教師小結(jié)。 附送： 小學(xué)科學(xué)科教版 四年級(jí) 上冊(cè) 第一單元 天氣 第4課 2019秋教科版科學(xué)四上1.4《風(fēng)向和風(fēng)速》word教案 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《風(fēng)向和風(fēng)速》一課是四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課。學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)有一定的認(rèn)識(shí)，在生活中也已經(jīng)初步感知風(fēng)的變化。在此基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)，了解風(fēng)向、風(fēng)速等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借助簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行風(fēng)向和風(fēng)速的觀測(cè)與記錄。 2、 學(xué)生情況分析 本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣觀測(cè)中云和雨、氣溫和溫度。會(huì)制作簡(jiǎn)單的天氣日歷。風(fēng)作為天氣要素之一，學(xué)生在平時(shí)生活中已有感知，也已經(jīng)對(duì)風(fēng)有一定的認(rèn)識(shí)，但風(fēng)的觀測(cè)對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度，因?yàn)轱L(fēng)無(wú)法看到，只能借助其他事物或工具來(lái)測(cè)量和感受風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)速。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1． 了解風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)速兩個(gè)要素，知道風(fēng)向就是風(fēng)吹來(lái)的方向，知道風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器，知道風(fēng)向標(biāo)箭頭指向=風(fēng)吹來(lái)的方向。 2． 知道風(fēng)速儀是測(cè)量風(fēng)速的工具，了解風(fēng)力等級(jí)和相對(duì)應(yīng)的特征描述。 3． 能利用簡(jiǎn)單的工具觀測(cè)和記錄一天中某地某時(shí)的風(fēng)向。 4． 能通過(guò)觀測(cè)物體來(lái)描述風(fēng)速等級(jí)并完成風(fēng)的記錄。 三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 2.增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究風(fēng)（風(fēng)向和風(fēng)速）的興趣。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：能判斷風(fēng)向和描述風(fēng)速。 2．教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量風(fēng)向并感知風(fēng)速。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目的 所需物品 1、 導(dǎo)入 (用時(shí)2分鐘） 1、（用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入） 2、提出問(wèn)題：風(fēng)是怎么形成的？我們?cè)趺粗里L(fēng)的存在呢？ 1、 學(xué)生猜想 2、 學(xué)生結(jié)合親身體驗(yàn)回顧并思考、回答。 2、 激發(fā)學(xué)生想象力 3、 引出風(fēng)的概念 PPT展示謎語(yǔ) 2、 確定方位 (用時(shí)5分鐘） 1、打開(kāi)書(shū)本，板書(shū)主題：風(fēng)向和風(fēng)速。 2、提出問(wèn)題：如何確定方位？（拿出指南針）并說(shuō)明若無(wú)指南針可利用周邊事物來(lái)確定方位。例如南北校區(qū)。 3、提問(wèn)學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)識(shí)，展示方位圖并讓學(xué)生辨別方向。 1、學(xué)生拿出書(shū)本 2、學(xué)生觀察、思考、討論、回答 4、 學(xué)生判斷并 回答 1、回顧方位知識(shí)，讓學(xué)生能比較熟練的掌握方位，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可借助周邊事物來(lái)確定方位 PPT 黑板 三、認(rèn)識(shí)風(fēng)向 (用時(shí)10分鐘） 1、提出問(wèn)題：什么叫風(fēng)向？（打開(kāi)書(shū)本P9，畫(huà)出“風(fēng)向就是風(fēng)吹來(lái)的方向”--用箭頭表示風(fēng)，讓學(xué)生判斷風(fēng)向。 2、小活動(dòng)：全體學(xué)生起立按所說(shuō)方向或風(fēng)向轉(zhuǎn)身。（分析得出正確結(jié)果） 1、學(xué)生思考，參照課本 2、學(xué)生參與活動(dòng)并 匯報(bào)結(jié)果 1、讓學(xué)生明確風(fēng)向的定義，并學(xué)會(huì)辨別風(fēng)向 2、小活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握判斷風(fēng)向，也活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)。 課本 黑板 四、認(rèn)識(shí)風(fēng)速 (用時(shí)7分鐘） 1、回憶：昨天的風(fēng)大不大？（大）今天呢？（小） 2、提出問(wèn)題：我們?cè)趺慈ズ饬匡L(fēng)是大還是小呢？（風(fēng)力的大小可以用風(fēng)速來(lái)描述） 3、播放臺(tái)風(fēng)視頻，讓學(xué)生描述其中現(xiàn)象。 4、打開(kāi)書(shū)本P10，出示蒲福風(fēng)力等級(jí)表，讓學(xué)生描述不同等級(jí)的特征，并根據(jù)這些特征判斷昨天和今天的風(fēng)力等級(jí)。 1、學(xué)生回憶，比較 2、學(xué)生思考，舉手回答 3、學(xué)生觀看視頻并描述現(xiàn)象 4、學(xué)生描述不同等級(jí)風(fēng)力的特征，判斷風(fēng)力 1、讓學(xué)生對(duì)風(fēng)力大小的感知有個(gè)初步理解 2、引出風(fēng)速 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及組織語(yǔ)言能力 4、讓學(xué)生了解不同等級(jí)風(fēng)力的不同特征，并學(xué)會(huì)判斷 多媒體課件 課本 五、展開(kāi)活動(dòng) (用時(shí)12分鐘） 1、說(shuō)明活動(dòng)任務(wù)及要求：利用小紙條測(cè)風(fēng)向風(fēng)速，做好觀察記錄。 學(xué)生參與活動(dòng)，做好觀察記錄 讓學(xué)生實(shí)地操作，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神 小紙條 六、匯報(bào)結(jié)果 (用時(shí)3分鐘） 組織學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生匯報(bào)，得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生組織能力總結(jié)結(jié)論，檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果 科學(xué)記錄本 七、總結(jié)下課 (用時(shí)1分鐘） 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容 學(xué)生下課 對(duì)本課進(jìn)行總結(jié) 板書(shū)內(nèi)容