2019春花城版音樂一下第3課《十個小印第安人》word教案.doc

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2019春花城版音樂一下第3課《十個小印第安人》word教案 一、教學內容： 唱游歌曲《十個小印第安人》 二、教學目標： 通過唱游活動，融入人文知識的教學，讓學生了解不同的地域、不同的風格、不同文化的生活環(huán)境。 三、教學重難點：感受不同的風格、不同文化的生活環(huán)境。 四、課時安排：一課時 五、教學準備：多媒體課件、鋼琴 六、教學過程： 一、復習、表演 二、學唱新歌 1、游戲引入。 教師提出要求：請同學們聽音樂自報編號進課室。講故事?？凑n件講故事，鼓勵學生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。 2、聽唱歌曲。請同學們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學會歌曲。 3、背唱歌曲。請同學們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。 4、與人文知識結合。介紹印第安民族風俗、習慣、服飾等。 5、創(chuàng)設情景 同學們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。 三、即興表演。戴頭飾的十名學生，隨著歌詞里的數(shù)字一個個出場，跳印第安人風格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏 起來。 四、接龍游戲。讓十個扮演小印第安人的學生按順序到同學中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學都有機會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達到全班體驗音樂律動的效果。 五、小結 附送： 2019春花城版音樂一下第5課《火車跑得快》word教案 《火車跑得快》 一、教學目標： （1）認識音樂中的“”記號，了解其在音樂中的意義。 （2）在聽唱歌曲《火車跑得快》時，能隨錄音在音樂中出現(xiàn)漸強和漸弱音響的地方做出正確的演唱。 二、教學重難點： 力度記號的學習與在歌曲中的運用。 三、課時：1課時 四、教學用具：課件、烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾。 五、教學過程： （一）感知音樂力度“ ”記號 1、聽錄音 說一說，你聽到了什么聲音？錄音中火車聲從小到大，再到小聲。想象一下，火車從遠處開過來，又向遠處開走了的情景 2、模仿火車進站和出站的聲音 X –︱ X –︱ X X ︱ X X ︱XX XX︱XX XX︱ X - ︱ XX XX ︱ XX XX ︱ X X ︱ X X ︱ X - ︱ X - ︱ （二）學唱歌曲《火車跑得快》 1.火車很快就要開了，列車廣播響了：“歡迎小朋友乘坐本次列車，我們的目的地是 北京。在列車發(fā)出之前，老師要出幾道題目，只有答對了這些題目，火車才能開走。老師的題目是：火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音模仿出來嗎？” （師生討論：火車開之前，會發(fā)出什么聲音？答案：汽笛聲wu-） 2.聽聽、動動 在《火車跑得快》的音樂聲中，學生模仿坐在火車上左右搖動的動作，教師坐在最前面，一邊模仿開動火車一邊范唱歌曲。 3.聽聽、讀讀 聽音樂展示歌曲畫面，讓學生跟著音樂按節(jié)奏讀歌詞。 4.聽聽、唱唱 （1）教師通過開火車的方式反復帶唱“火車火車跑得快，穿山越嶺奔向前”、 “cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha火車火車跑得快”學生輕輕跟唱，在“開火車”的游戲中學會歌曲。 （2）跟琴唱詞，引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲，提醒學生唱詞要清晰、情緒要活潑。 5.唱唱、畫畫 教師邊唱邊畫出歌曲圖形譜，讓學生更加清楚歌曲的結構： 6.唱唱、玩玩 聽音樂玩“開火車”的律動游戲。 六、小結： 唱歌動聽的歌曲，邊唱邊跳離開教室。 七、教學后記： 此課是一年級音樂教材中“力度”要素的第二次出現(xiàn)，在教學中通過歌曲《火車跑得快》的學習，以及在老師的帶領下做聲音的游戲，復習學過的“f”和“p”力度記號，學生對“ ”記號由認識到知道，再通過實踐去感知、了解，最后嘗試運用。