2019年六年級(jí)上冊(cè)第7課《漁舟唱晚》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年六年級(jí)上冊(cè)第7課《漁舟唱晚》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、介紹民族樂(lè)器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。 2、通過(guò)欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。 3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備： 古箏、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件 教學(xué)流程： 一、 認(rèn)識(shí)古箏： 師：這是什么樂(lè)器？（教師里擺放一架古箏），同學(xué)們一定對(duì)它充滿了好奇，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？那么，一起來(lái)研究一下吧，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演奏方式這幾個(gè)方面來(lái)研究，小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。 學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生交流。 師：古箏是我國(guó)古老的樂(lè)器，xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代發(fā)明了它，后來(lái)流行于秦國(guó)，有16弦琴和21弦琴兩種。 今天我們要欣賞一首非常好聽(tīng)的古箏曲。 三、 初聽(tīng)音樂(lè) 1、教師彈奏全曲： 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛欣賞，你好像看到了什么？ 聽(tīng)到樂(lè)曲有明顯變化時(shí)舉手示意。 。 2、板書(shū)課題，介紹題目來(lái)源、作者。 師：《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，也是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面，標(biāo)題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。 3、引導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲分段 師：音樂(lè)和我們的文章一樣，是有樂(lè)段的，請(qǐng)大家用心地聽(tīng)一遍，根據(jù)樂(lè)曲的速度變化來(lái)為樂(lè)曲分段。 四、分段欣賞 師：這首樂(lè)曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂(lè)曲，下面我們分段欣賞。 第一部分： 教師演奏古箏的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，并提問(wèn)： 1、樂(lè)曲中的花指讓你們想到了什么？ 2、這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境？ 3、 速度有怎樣的變化？ 師小結(jié)：第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，同時(shí)配合左手“吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽(yáng)映照萬(wàn)頃碧波的畫(huà)面，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。 第二部分 教師演奏樂(lè)曲中的琶音，并提出問(wèn)題 1、樂(lè)曲中的琶音讓你想到了什么？ 2、聽(tīng)錄音，全班用身體語(yǔ)言模仿“百舟競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。 3、這部分音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境？ 速度有怎樣的變化？ 師小結(jié)：第二部份，音樂(lè)節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn)的音調(diào)中發(fā)展而來(lái)。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂(lè)曲情調(diào)活潑，跌宕起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、相互問(wèn)候、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂(lè)情緒，把打魚(yú)的樂(lè)趣展現(xiàn)得惟妙惟肖。。 第三部分 教師演奏樂(lè)曲中的“雙劈”，并提出問(wèn)題 1、樂(lè)曲中的雙劈讓你想到了什么？ 2、這部分音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境？ 3、速度有怎樣的變化？ 師小結(jié)：第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，形象地刻畫(huà)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度逐漸加快，力度不斷加強(qiáng)，運(yùn)用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈情景， 尾聲 教師演奏古箏的“刮奏”技巧，并提出問(wèn)題 1、樂(lè)曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么？ 2、尾聲音樂(lè)表現(xiàn)了怎樣的意境？ 3、速度有怎樣的變化 師小結(jié)：尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用左右手交替刮奏，突出古箏特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之后，逐漸過(guò)渡到原來(lái)的慢板節(jié)奏，營(yíng)造出一種余味無(wú)窮的氛圍，描繪出晚霞里漁舟滿載而歸的情景?！　? 五、完整欣賞 師：現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂(lè)曲，好好品味樂(lè)曲給我們帶來(lái)的美妙感受吧 六、課外拓展 師：聽(tīng)了《漁舟唱晚》，你覺(jué)得古箏善于表現(xiàn)哪種類型的樂(lè)曲？ 師：現(xiàn)當(dāng)代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現(xiàn)力，下面我們就來(lái)欣賞一首現(xiàn)代古箏曲《東海漁歌》，它表現(xiàn)了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚(yú)是的歡快情景，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下古箏氣勢(shì)磅礴、活潑歡躍的另一面吧。 七、總結(jié)。 我國(guó)是一個(gè)多民族歷史悠久的文明古國(guó)。在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的，具有我國(guó)特色的民族音樂(lè)，它體現(xiàn)了中華的民族氣質(zhì)和民族精神，是我國(guó)古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè)寶庫(kù)中的一枝奇葩。希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，如果你有能力，也可以用樂(lè)器去表現(xiàn)它的美。 附送： 2019年六年級(jí)上冊(cè)第8單元《墨竹圖題詩(shī)》word教案 教材分析： 這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。體會(huì)作者的胸懷和氣概。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)之情。 教學(xué)構(gòu)思： 教學(xué)本課時(shí)從詩(shī)文入手，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，訓(xùn)練朗讀技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等朗讀技巧的處理。師再引導(dǎo)作淺易的賞析，然后采用小組交流的形式，結(jié)合詩(shī)畫(huà)欣賞理解詩(shī)的內(nèi)容 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 中國(guó)古代文人喜愛(ài)寄物抒情，借以自然物來(lái)表現(xiàn)自己的理想品格和對(duì)精神境界的追求。堅(jiān)毅不撥的青松，“貫四時(shí)而不改柯易葉”；挺撥多姿的翠竹，清高而有節(jié)；傲雪報(bào)春的冬梅，不懼風(fēng)寒霜雪。它們雖系不同屬科，卻都有不畏寒霜的高潔風(fēng)格。它們?cè)跉q寒中同生，歷來(lái)被中國(guó)古今文人們所敬慕，而譽(yù)為“歲寒三友”，以此寓意忠貞的友誼，及做人要有品德、志節(jié)。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意 二、跟老師一起學(xué) 1、注意這些字的讀音： 衙（y）齋（zhāi）燮（xi）號(hào)（ho）寒放賑（zhn）救濟(jì)（j）遂（su） 2、理解下面這些詞語(yǔ)的含義： 勞頓：勞累。 夜不能寐：晚上睡不著覺(jué)。寐：睡覺(jué)。 思緒：思想的頭緒；思路。 救濟(jì)：用金錢或物資幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。 賑災(zāi)：救濟(jì)災(zāi)民。 巋然不動(dòng)：屹立著、不動(dòng)搖。巋然：高大獨(dú)立的樣子。 三、理解古詩(shī)大意 1、作者簡(jiǎn)介：介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號(hào)板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請(qǐng)賑，忤大吏，遂乞病歸。”做官前后，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭 2、題目意思：墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī)。 3、本詩(shī)含義：我們這些小小的州縣官吏，衙門臥室外竹子的一枝一葉，都牽動(dòng)著我們的感情。而實(shí)際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我們的感情。充分體現(xiàn)了鄭板橋?qū)Π傩占部嗟年P(guān)心。感知詩(shī)意：這首詩(shī)以“竹”為依托之物運(yùn)用象征手法，表達(dá)了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。）這首詩(shī)是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈(zèng)給包括的。第一句“衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹”，寫的是作者在衙署書(shū)房里躺臥休息，這時(shí)聽(tīng)到窗外陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。作者由自然界的風(fēng)竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現(xiàn)了作者身在官衙心系百姓的情懷。第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫自己，又是寫包括，可見(jiàn)為民解憂的應(yīng)該是所有的“父母官”，這句詩(shī)拓寬了詩(shī)歌的內(nèi)涵。第四句“一枝一葉總關(guān)情”，這句詩(shī)既照應(yīng)了風(fēng)竹畫(huà)和詩(shī)題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫(huà)詩(shī)，由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對(duì)老百姓命運(yùn)的深切的關(guān)注和同情，一個(gè)封建時(shí)代的官吏，對(duì)勞動(dòng)人民有如此深厚的感情，確實(shí)是十分可貴的 4、1句與2句之間的關(guān)系：第1句是實(shí)寫，作者聽(tīng)到了竹子瀟瀟作響。第2句是虛寫，是作者自己的聯(lián)想。第1句的實(shí)是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。有這樣的聲音才有了作者這樣的聯(lián)想。這樣的聲音可能誰(shuí)都能聽(tīng)見(jiàn)，可是也只有那些關(guān)心百姓疾苦的人才會(huì)有這樣的聯(lián)想。這是又一次對(duì)中心的強(qiáng)化 5、我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句？似是寫竹，實(shí)則寫人。寫詩(shī)人對(duì)百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立、特立獨(dú)行、充滿愛(ài)民之氣節(jié)。 6、回顧反思：竹象征了“有氣節(jié)”，象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概。 四、閱讀鏈接：揚(yáng)州八怪：包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫(huà)家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫(huà)家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫(huà)作品為數(shù)之多，流傳之廣，無(wú)可計(jì)量。 “揚(yáng)州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫(huà)，后授職。乾隆八年，弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時(shí)，封鄭燮為“書(shū)畫(huà)史”?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云：“板橋先生為中國(guó)近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書(shū)畫(huà)亦奇。觀其詩(shī)文及書(shū)畫(huà)，不但想見(jiàn)高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者?！皳P(yáng)州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫(huà)家所傳承 作業(yè)設(shè)計(jì)： 查找鄭板橋的資料，準(zhǔn)備交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 墨竹圖題詩(shī) 特立獨(dú)行、愛(ài)民如子、體恤民情 課后反思：