2019春鄂教版語文四下《古詩誦讀:楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春鄂教版語文四下《古詩誦讀:楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容: 鄂教版小學(xué)語文四年級下冊第八首古詩。 教材分析: 《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。深秋的夜晚,月亮西沉,寒霜滿天,只有孤舟、漁火相伴,點(diǎn)點(diǎn)愁思滿懷,輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠。蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲,沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷,殘?jiān)隆ⅧB啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲,與詩人愁苦的心境交織在一起,讓人品到的就是那濃濃的寂寞惆悵。在教學(xué)的時候,我緊緊抓住詩眼“愁”進(jìn)行教學(xué),通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生理解詩句的意思,感悟到詩人出自內(nèi)心的憂愁。 教學(xué)目標(biāo): 1、理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。 2、通過作者對環(huán)境的描寫,體會詩人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的情感。 3、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 4、能有感情地朗讀和背誦古詩。 教學(xué)重點(diǎn): 感受古詩意境,體會詩人孤寂憂愁之情。 教學(xué)難點(diǎn): 體會詩人孤寂憂愁之情,明白詩人為何而愁。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識張繼,理解題意。 1.師:有一首詩,讓一位詩人名垂千古,讓一個城市名揚(yáng)天下,讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嘧麡蛑祝屢蛔聫R成為中外游人向往的勝地,這首詩就是《楓橋夜泊》。 2.出示課件,板書課題,強(qiáng)調(diào)“泊”的讀音。同學(xué)們看看圖,你知道“泊”是什么意思嗎?(??浚? 3.這首詩的作者是唐朝的張繼。(出示張繼的圖片)張繼的詩作并不多,然而他卻能像詩仙李白、詩圣杜甫一樣名垂千古,由此可見《楓橋夜泊》的影響是多么深遠(yuǎn)。 4.通過預(yù)習(xí),你們還知道哪些跟作者、詩句有關(guān)的內(nèi)容? 【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹本詩的深遠(yuǎn)影響,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。匯報預(yù)習(xí)成果,是為了使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。 二、協(xié)同準(zhǔn)備 (一)在組內(nèi)初讀,讀準(zhǔn)詩句,讀通讀順。 1.下面請同學(xué)們聽一下老師的朗讀。(教師范讀詩句) 2.同學(xué)們,你們喜歡這首詩嗎?請大家自由練讀這首詩。 這首詩里面有幾個生字,在讀的時候注意字音,把這首詩讀正確。 3、學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀。 4、指名2—3人讀。齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過聽老師的激情誦讀,讓學(xué)生對本詩的感情基調(diào)有個初步的感受。初讀詩句時我只要求學(xué)生讀通讀順,這樣注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的梯度。 (二)、再讀,讀懂詩句,讀出韻味。 1.聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀一下嗎?(師范讀全詩,同時出示不帶注音的古詩) 2.你覺得老師讀得怎么樣?想跟老師讀得一樣嗎?我們在讀詩的時候,一定要把詩讀得字正腔圓,所以我們可以像老師一樣來讀,里面有停頓。我們也還可以按古人最基本的讀法:四聲讀法,一聲二聲可以拉長聲音讀;三聲四聲讀得短促一點(diǎn)?!盀酢笔堑趲茁暎俊疤臁笔堑趲茁??“落”是第幾聲?所以我們可以這樣讀:月落烏——啼——霜——滿天—— 3.同學(xué)們,請大家在書上為每個字標(biāo)上調(diào)號,然后根據(jù)老師的提示,并模仿老師的讀法來練讀這首詩。 4.學(xué)生在小組內(nèi)練讀。 5.指名讀2——3人。(出示帶節(jié)奏的詩句) 6.剛才,我們這樣讀只是把詩的平仄讀出來了,其實(shí)要想真正地讀好這首詩,還必須要理解詩句的意思。我們先來看詩的題目,只有四個字,看看這四個字寫了幾樣?xùn)|西? 7.學(xué)生小組討論,匯報。(楓樹、橋、江、船、人)老師指導(dǎo)讀好“月落”、“霜滿天”、“對愁眠”、“夜半鐘聲到客船”) 【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時間,讓他們充分讀書,通過合作學(xué)習(xí),討論交流,初步想像古詩描繪的畫面。 二、協(xié)同質(zhì)疑 1.同學(xué)們真厲害!居然從四個字中就讀懂了這么多內(nèi)容,詩句共有28個字,你們一定能從里面讀出更多的東西!請同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀這28個字,你能把哪些地方讀懂,還有哪里不懂?如果有讀不懂的地方你可以先做上記號,等會兒同桌可以互相交流一下。 2.學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。 3.同桌交流,匯報自學(xué)情況。 在學(xué)生說完字詞的意思后,問:“好的,你理解了這個詞的意思,你能讀好這個詞嗎?”學(xué)生讀時,教師稍微作指導(dǎo),力求做到讀懂詞語、讀出韻味。 4.學(xué)生質(zhì)疑 :不懂“對愁眠”的意思。 詩人寫這首詩想表達(dá)怎樣的感情。 【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)貴有疑,疑則有進(jìn)也”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,大膽質(zhì)疑,一確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 四、協(xié)作探究 1.古詩和畫都是緊密聯(lián)系的,詩中有畫,畫中有詩。 小組協(xié)作探究:你能邊讀邊想像詩句所描繪的畫面嗎?(出示課文插圖) 2.我們先從第一句開始:月落烏啼霜滿天。開始想像,你想到什么了? 3.在小組中交流,再匯報 4.說一說第二句,詩人睡覺時的情景。 5.從“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!蹦阆氲搅耸裁?? 6.在小組中交流,匯報 7.聽了同學(xué)們的描述,老師的眼前真的浮現(xiàn)了一幅畫:深秋的夜晚,月亮西沉,寒霜滿天,詩人張繼孤身在外,只有小船、漁火相伴,愁思滿懷,輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入眠。姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲,沉重而悠遠(yuǎn),使詩人張繼感到非常惆悵。 8.在這幅畫里,哪些景物是詩人看到?又聽到什么?(霜天殘?jiān)?、江楓、漁火、古寺、客船)(烏啼、鐘聲) 小組協(xié)作探究:看到殘?jiān)?、秋霜,聽到烏啼、鐘聲,你的心里會產(chǎn)生一種什么感覺?(凄涼、孤單、憂愁) 對!詩人也有這樣的感受,他一樣孤單,一樣憂愁。讓我們一起讀這首詩,讀出詩人的那份凄涼。(出示詩句,學(xué)生齊讀) A.你們喜歡聽烏鴉啼叫嗎?為什么?(凄涼)張繼也不喜歡聽,因?yàn)檫@會讓他更感覺孤單、凄涼。 B.(播放鐘聲)聽,這就是半夜從寒山寺傳來的沉重而又悠遠(yuǎn)的鐘聲,詩人喜歡聽嗎?他為什么不喜歡聽呢?(更憂愁) 協(xié)作誦讀:在小組中互相讀一讀,體會詩人的憂愁。推選一名同學(xué)讀給大家聽。 9.你能用朗讀讓我們感受到詩人的憂愁嗎?(齊讀) 10.你知道詩人真正憂愁的原因嗎?老師講解張繼落榜的小故事: (張繼和好友一起進(jìn)京趕考,結(jié)果同窗好友一個個榜上有名,張繼卻名落孫山。落榜后,張繼非常失望,他一個人獨(dú)自來到蘇州,想借蘇州的美景,排解心中的煩悶,可看著眼前的美景,他情不自禁地聯(lián)想到別人的風(fēng)光和自己的落寞,不但沒有解去心中的煩悶,反而新增了許多憂愁,正是借景消愁愁更愁?。? 你覺得張繼有才學(xué)嗎?從哪里看出?這么有才學(xué)的人竟然落榜了,所以張繼心里面非常憂愁。于是就帶著這份愁思寫下了《楓橋夜泊》,我們一起讀,讀出他的憂愁。 11.指名讀。你能讀得再愁一點(diǎn)嗎?再讀。 12.你想更深層次地了解張繼,了解《楓橋夜泊》嗎?請查看“百度百科 ”《楓橋夜泊》 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生想像古詩畫面,感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來的深深的“愁”。結(jié)合詩文,引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁,然后,介紹作者,補(bǔ)充相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。 五、協(xié)同發(fā)展 舉一反三增加積累 1.其實(shí),古人有很多情況下都是在憂愁的時候?qū)懗隽肆鱾髑Ч诺拿涿?,老師這里有兩首詩。大家讀一讀,從字里行間能不能讀懂詩人的愁思。 2.出示《秋浦歌》、《宿建德江》。 3.學(xué)生自讀,教師結(jié)合動畫、注釋稍作講解。 4.指名讀,齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)古詩不僅要理解詩句的意思,詩人所要表達(dá)的情感,更要掌握學(xué)習(xí)這類古詩的方法。舉一反三,增加積累是古詩學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。 布置作業(yè): 1.填空:這首詩描寫的景物有( ?。?、( ?。?、( ?。ⅲā 。ⅲā 。?、( ),聽到的有( )和( ?。?,抒發(fā)了詩人( ?。┑母星?。 2.有感情地背誦古詩。 3.以《楓橋夜泊》為題材創(chuàng)作繪畫作品。 板書設(shè)計(jì): 楓橋夜泊 (唐)張繼 愁 附送: 2019春鄂教版語文四下《古詩誦讀:泊船瓜洲》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.通過以自學(xué)為主的方式,能正確朗讀“泊、間、重、還”等多音字。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。 3.通過反復(fù)誦讀,豐富語言積累。 并能背誦并默寫《泊船瓜洲》。 4.聯(lián)系詩人背景和自己的積累,推想“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”的意思,體會詩句表達(dá)的思想感情。 5.感受到詩人是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)情的,嘗試著學(xué)習(xí)借景抒情的方法。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.透過字面意思,感受蘊(yùn)涵的思想感情。 2.體會借景抒情的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備: 資料收集,了解王安石的生平和收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩 教學(xué)流程: 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 問題:①放學(xué)后,你們回不了家為什么? ②離家遠(yuǎn)而回不了家,你是什么感受? 將來同學(xué)們長大了,有一天那么不能回故鄉(xiāng)了,這種感情相信每個人都會有,這是什么樣的感情? ?。▽W(xué)生:思念故鄉(xiāng))[板書:思鄉(xiāng)] 家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂?duì)康牡胤? 這一單元,我們將學(xué)到不同的人的思鄉(xiāng)之情,今天,我們就來看看王安石是怎么來表書這種思鄉(xiāng)之情的。 ?。ǘ┏踝x古詩,初步感知 1.檢查課前預(yù)習(xí)情況,并揭示課題 ① 王安石是誰?讓學(xué)生回答,若回答讓人滿意,就進(jìn)入下一步,若回答不甚理想,就作簡單介紹 他寫過哪些詩?今天,要學(xué)的就是(泊船瓜洲) ②學(xué)習(xí)課題:誰來讀讀題目?怎么樣?其他同學(xué)評 ?。A(yù)設(shè):學(xué)生讀正確了)教師可強(qiáng)調(diào):泊既可以讀作Po(第一聲),誰來說說這“泊船瓜洲”是什么意思?解釋瓜洲在什么地方?你是怎么知道的?看注釋對于我們學(xué)習(xí)古詩詞很有幫助。 2.掃除閱讀障礙,初讀古詩 泊(bo第二聲)是個多音字,看來那么預(yù)習(xí)工作做得不錯,除了泊是多音字外,這首詩中還有沒有其他的多音字?請學(xué)生回答。 “間”在這首詩中是第一聲還是第四聲,要看什么?(或者:“間”字的讀音,我們怎么來判斷?) 詩歌中的字已不是難題了,那現(xiàn)在你能讀讀這首詩嗎? 提示:仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍,讀第一遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓,讀第二遍的時候,爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。 檢查自由讀的情況,指名讀,小組讀,最后齊讀,若學(xué)生讀不好的地方,教師作范讀,可以是一個詞,也可以是一句或幾句,視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。 讀完了,你感受到思念故鄉(xiāng)的感情了嗎?說從哪兒你讀出了思鄉(xiāng)情,沒讀出思鄉(xiāng)情的同學(xué),請問你讀出了什么?學(xué)生可自由發(fā)表意見,教師盡量不加干預(yù), ?。ㄈ┲刈x古詩,加深理解 1.自由讀詩,聯(lián)想詩歌中表現(xiàn)的地理位置 再讀古詩,自主讀詩,用自己喜歡的方式讀詩,(或者:按自己的節(jié)奏和速度讀詩)邊讀邊想象這首詩描繪出一幅怎樣的畫面。 腦海里有畫面了嗎?推薦一位擅長畫畫的同學(xué)上臺畫。 畫畢,你們同意他的觀點(diǎn)嗎?他認(rèn)為古詩描繪出的是這樣一幅畫,請同學(xué)給這幅畫作簡單介紹。 你們現(xiàn)在知道“間”是讀第幾聲了? 其實(shí)這就是古詩的哪兩句?它表現(xiàn)出詩歌中的地理位置。 2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詩句,體會思鄉(xiāng)情 ?、賹W(xué)習(xí)“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?”跟老師一樣,你們也來讀讀,學(xué)生齊讀。 ?、谀隳苡米约旱脑捊忉屵@兩句詩嗎?指名回答,這樣能說明什么嗎? ?、劭磥砦覀儾荒芄铝⒌厝ダ斫?,把它放在整首詩中,聯(lián)系詩人的寫詩背景,再推想“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”的意思,體會詩句表達(dá)的思想感情, ?、堋按猴L(fēng)又綠江南岸”是詩人下了工夫的,反復(fù)讀,你們體會到這句詩的妙處了嗎? 學(xué)習(xí)課本24頁中的資料袋 最后一句“明月何時照我還”寫的是什么?(明月)我們還學(xué)過哪些古詩是寫明月的?(床前明月光) “明月”在古詩中常常表現(xiàn)的就是思鄉(xiāng)情,這是詩人借景抒情的手法 ?、莠F(xiàn)在你體會到什么了嗎?詩人的思鄉(xiāng)情不言而喻。 ?。ㄋ模┟雷x全詩,當(dāng)堂背誦 1.學(xué)了那么多,現(xiàn)在你們想有感情的再來讀讀整首詩嗎?指名讀,齊讀。 2.你能不看書本,把這首詩背出來了嗎?背的時候,可以聯(lián)想古詩描繪的畫面,若能體會到詩中的感情,那是最好。 3.課堂小結(jié):你今天收獲了什么?請學(xué)生說說 《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵,在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成什么呢?我們下次課繼續(xù)學(xué)習(xí), 板書設(shè)計(jì)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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