2019年五年級科學(xué)下冊期末試1期末試卷.doc

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2019年五年級科學(xué)下冊期末試1期末試卷 一、填空 　　1、有的物體在水中會沉，有的物體在水中會浮。相同大小的物體（ ）的容易浮，（ ）的容易沉；輕重一樣的物體大的容易（ ），小的容易（ ）。（填“輕”或“重” “沉”或“浮”） 　　2、浮力的方向總是（ ）的。一木塊靜止浮在水面上，木塊受到的浮力（ ）它受到的重力。（填“大于”“等于”或“小于”）。 　　3、物體冷熱的程度叫（ ）。我國常用的溫度單位是（ ）用（ ）表示。 　　4、溫度計是根據(jù)液體（ ）的性質(zhì)設(shè)計的。 　　5、熱傳遞主要通過（ ）、（ ）和（ ）三種方式來實現(xiàn)的。太陽的熱是通過（ ）傳到地球上的。 　　6、在遠古時代，人類用（ ）來記時，最早使用的時間單位是（ ）。 　　7、熱能從溫度（ ）的物體傳向溫度（ ）的物體。 　　8、晝夜更替是由于（ ）引起的；四季更替是由于（ ）引起的。 　　9、（ ）首先證明了地球在自轉(zhuǎn)。 　　10、北京奧運會開幕的時間是2008年8月8日晚上8點美國紐約的人們將會在（ ）看到電視直播。 　　二、判斷題 　　1、在向前行駛的汽車里看，外面的景物在向后移動。------------------（ ） 　　2、單擺的擺長越長擺動的速度就越慢，單擺的擺長越短擺動的速度就越快（ ） 　　3、地球上新年的鐘聲是在同一時刻敲響。----------------------------（ ） 　　4、極地一年中有長長的白天或長長的黑夜現(xiàn)象。----------------------（ ） 　　5、毛衣產(chǎn)生的熱量比襯衣產(chǎn)生的熱量多。----------------------------（ ） 　　6、物體在水中排開的水量越少，受到的浮力越小。--------------------（ ） 　　7、大小相同的鐵塊和銅塊，它們在水中受到的浮力一樣大。------------（ ） 　　8、地球儀做成傾斜的樣子是為了好看。------------------------------（ ） 　　9、水受冷結(jié)冰時體積會膨脹，所以冰浮在水面上。--------------------（ ） 　　10、傳熱性能好的材料，保溫性能也一定好。-------------------------（ ） 　　三、選擇題 1、 地球自轉(zhuǎn)的方向是 。 A、由西向東 B、由東向西 C、由北向南 2、 地球公轉(zhuǎn)過程中，同一地點的正午太陽高度所以會發(fā)生變化，這是因為 。 A、 地軸的傾斜方向不斷發(fā)生變化 B、 地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變 C、 地球公轉(zhuǎn)的軌道不斷變化。 3、 下列城市，一天中最先迎來黎明的城市是 。 A、拉薩 B、重慶 C、北京 4、 天文學(xué)哥白尼的偉大著作是 。 A、《天體運行論》 B、《八十天環(huán)游地球》 C、《天論》 5、當(dāng)手表或者時鐘出現(xiàn)計時不準時，最好的校對時間方法是（ ）。 A、與同學(xué)對表 B、聽廣播報時 C、自己估測 6、夏天用棉被把棒冰蓋起來，棒冰比暴露在陽光下 。 A、化得快 B、化得一樣快 C、化得慢 D、無法確定 7、地球公轉(zhuǎn)的方向是 。 A、自東向西 B、自西向東 C、自北向南 8、地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜指向 。 A、頭頂正上方 B、北斗星 C、北極星 9、提出“日心說”理論的是波蘭天文學(xué)家 。 A、托勒密 B、哥白尼 C、傅科 10、同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水相比，最輕的是 。 A、馬鈴薯 B、清水 C、濃鹽水 四、填圖題 1、如圖，太陽光能照亮整個地球嗎？（ ） 請用陰影表示不能被照亮的部分。 2、如圖，A、B代表北京和紐約，北京是中午12點，紐約是晚上12點，請在（ ）中填上北京或紐約。 A代表（ ） B代表（ ） 　　五、實驗探究 　　1、 如下圖用一支蠟燭作太陽，用一只小地球從西向東繞蠟燭。當(dāng)轉(zhuǎn)到③位置時，北半球陽光 射，是 季；南北半球陽光 射，是 季。 2、 小明想做“擺的快慢是否與擺繩長度有關(guān)”的實驗，請你幫他設(shè)計一下。完成下面的表格。 需要的材料 改變的條件 不改變的條件 實驗結(jié)論 附送： 2019年五年級科學(xué)下冊神經(jīng)1教案蘇教版 一、教學(xué)分析： ?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析 本課是蘇教版《科學(xué)》五年級下冊教材第五單元《人體的“司令部”》中的第2課，它引導(dǎo)學(xué)生在《大腦》一課的基礎(chǔ)上進一步認識神經(jīng)系統(tǒng)在接受外界刺激時的工作過程。神經(jīng)是人體的重要組成部分，認識神經(jīng)的分布及工作原理對學(xué)生理解人體知識具有重要意義。 本課內(nèi)容大體分為三部分：1．人體神經(jīng)的分布和組成。2.神經(jīng)的作用和工作過程。3.用實驗測定不同個體、不同部位神經(jīng)的反應(yīng)情況。其中，神經(jīng)系統(tǒng)的作用和工作過程以及人體神經(jīng)的分布和組成是本課的教學(xué)重點，由于這部分知識比較枯燥、抽象，學(xué)生日常生活中看不到摸不著，沒有感性認識，因此也是本課的難點所在。如何解決好這部分內(nèi)容的教學(xué)，也成為本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。 另外，測定神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)的實驗?zāi)康氖羌由顚W(xué)生的體驗和理解，在實驗中應(yīng)該圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理來進行，讓學(xué)生理解人體對外界刺激信息的感受、傳遞、判斷、發(fā)出指令和效應(yīng)作用。 （二）教學(xué)對象分析 學(xué)生在日常生活中常接觸到“神經(jīng)”“反應(yīng)”“感覺”等詞匯，但只是一種抽象的存在，對于外界信息如何傳遞給大腦，而大腦又如何做出指令的傳遞過程還不明確，小學(xué)生還不具備解剖人體的條件，探究信息的傳遞過程本身也是個解暗箱的過程。五年級學(xué)生的心理特點——喜歡探究、凡事樂于親身經(jīng)歷，特別對神經(jīng)是如何工作的具有新奇感。同時，對事物的認識建立在感性基礎(chǔ)上、有一定的分析能力、能夠從一些感性材料中自己得出結(jié)論。 （三）教學(xué)環(huán)境分析 根據(jù)上述分析，我確定了本課的主要教學(xué)手段——借助信息技術(shù)突出重點，化解難點。如出示人體神經(jīng)結(jié)構(gòu)圖，播放神經(jīng)分布視頻，幫學(xué)生化無形為有形；演示拍蚊子的動畫，播放青蛙的解剖實驗，幫助學(xué)生了解了神經(jīng)傳導(dǎo)的動態(tài)過程，解決了不能進行人體解剖的難題。最后，借助游戲活動，深化了對本課重難點的體驗。 二、預(yù)期目標： （一）知識與技能 1．知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。 2．了解人體活動中的神經(jīng)傳導(dǎo)過程。 （二）過程與方法 1．能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。 2．能通過游戲探究出感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)的工作過程，能夠做不同部位、不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進行解釋。 （三）情感態(tài)度價值觀 1．對探索神經(jīng)傳遞信息的秘密充滿興趣。 2．樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。 三、教學(xué)難點 教學(xué)重點：知道神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。 教學(xué)難點：能對人體進行不同活動時神經(jīng)的傳導(dǎo)路線進行合理解釋。 教學(xué)準備：1.課件 2.分組活動材料：鉛筆2支，直尺1把，橡皮1塊 四、教學(xué)過程 1．辨聲游戲 （一）教學(xué)流程 游戲?qū)耄? 激發(fā)興趣引出課題 2．正反游戲 1．視頻：神經(jīng)的分布與組成 2．視頻：青蛙解剖實驗 探究神經(jīng)的組成與分布， 了解神經(jīng)中樞的功能 3．視頻：膝跳反應(yīng) 1．動畫：打蚊子 探究神經(jīng)的活動過程， 了解神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)路線 2．合作：黏貼神經(jīng)傳導(dǎo)路線 1．測試：不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度 自由探究， 多方位了解神經(jīng)的特性 2．測試：身體不同部位的神經(jīng)敏感性 3．測試：手腳的反應(yīng)快慢 總結(jié)應(yīng)用， 提升拓展對神經(jīng)的認知 （二）教學(xué)過程設(shè)計 1.游戲?qū)?，激發(fā)興趣引出課題 （1）師：同學(xué)喜歡做游戲嗎？下面我們做一個“猜猜我是誰”的游戲。所有同學(xué)都閉上眼睛，我摸到到哪位同學(xué)的頭，哪位同學(xué)就說一句話，大家一起說出他的名字。 （2）師：再做一個“正反”游戲。老師做一些動作或發(fā)出一些指令，同學(xué)們作出相反的動作。 師生共同游戲。 （3）交流：游戲中，我們的哪些器官參與了活動？（耳朵、大腦、嘴巴；眼、耳朵、大腦、四肢） 這些器官是在誰的參與協(xié)調(diào)下完成了順利完成了剛才的任務(wù)？（你怎么知道神經(jīng)參與了？） （4）關(guān)于神經(jīng)你知道什么？學(xué)生介紹神經(jīng)的有關(guān)知識。 【設(shè)計意圖】“良好的開端是成功的一半”，游戲永遠是孩子的最愛。課始以游戲?qū)耄鲅芯恐黝}，活躍課堂氣氛，有效激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。同時把游戲與科學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，也讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊。交流課前查閱到的神經(jīng)知識，了解學(xué)生已有或前在，為后面的深入學(xué)習(xí)做孕伏與鋪墊。 2．探究神經(jīng)的組成與分布，了解神經(jīng)中樞的功能 （1）談話：大腦是人體的“總司令”，它發(fā)出各項指令。這些指令就靠神經(jīng)來傳達，你想一想神經(jīng)應(yīng)該分布在人體的什么部位？可能是什么樣的？ （2）自學(xué)第57頁的神經(jīng)分布圖及相關(guān)說明，播放視頻。 （3）師：神經(jīng)像什么？除此之外你還知道什么？ 【設(shè)計意圖】神經(jīng)存在于人體內(nèi)，看不見、摸不著。先結(jié)合游戲及生活經(jīng)驗對神經(jīng)的分布作合理猜測，再將神經(jīng)分布圖及工作狀況做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生獲得更形象、科學(xué)、完整、準確的認識，使學(xué)生的理解得更明確、深刻。 （4）視頻中還告訴我們神經(jīng)系統(tǒng)中的一個重要器官——脊髓，關(guān)于脊髓你知道什么？ （5）體驗活動：膝跳反應(yīng)，體驗簡單反射 講解方法（強調(diào)敲的位置要正確）——同位互做。 這是這么回事呢？我們來看科學(xué)家做的一個實驗：觀看視頻。 通過該活動，你有什么想說的？ （6）小結(jié)：大腦、脊髓都是神經(jīng)系統(tǒng)中重要部分，所以科學(xué)家把它們稱作神經(jīng)中樞。當(dāng)我們的感覺器官接收到外界刺激時，就會通過神經(jīng)把信息傳給大腦，大腦發(fā)出指令，通過脊髓再傳給周圍的神經(jīng)，神經(jīng)將命令傳給運動器官，做出各種動作。有時，我們的感覺器官在接收到外界刺激時，會通過神經(jīng)把信息直接傳給脊髓，脊髓再通過神經(jīng)直接把命令傳給運動器官，做出各種運動。 【設(shè)計意圖】神經(jīng)中樞的作用及其整個神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程既復(fù)雜又抽象，單純的講解很枯燥，學(xué)生很難理解。播放“青蛙解剖”的實驗視頻，直觀有趣，有助于學(xué)生對大腦、脊髓作用的認識。讓學(xué)生先進行膝跳反應(yīng)體驗活動，再觀看視頻，學(xué)生親歷了，有了感性體驗，自然有話可說，有話愿說。 3.探究神經(jīng)系統(tǒng)的活動過程，了解神經(jīng)的傳導(dǎo)路線 （1）看視頻：打蚊子，討論神經(jīng)的傳導(dǎo)路線。 （2）小組合作：填寫填貼打蚊子過程中的傳到路線。 【設(shè)計意圖】打蚊子的動畫，再現(xiàn)了生活中的一個動作，通過一個生動有趣的動畫場景引導(dǎo)學(xué)生思考、討論該動作過程中的神經(jīng)傳導(dǎo)路線，最后借助課件進行解釋，讓學(xué)生在實際運用中深刻理解了“神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程”。 4.自由探究，多方位了解神經(jīng)的特性 （1）出示3個游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個進行活動。 ①鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個握，一個逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。 ②皮膚敏感性測試：同桌合作，一人閉眼，另一人拿一支筆或兩支筆分別去刺他的指尖、手背、肘部、膝蓋等身體不同部位。隨時記錄下感受。 ③手腳反應(yīng)快慢游戲：同桌合作，將橡皮置于手或腳相同距離，在不告知對方的情況下，丟橡皮，看手和腳誰的反應(yīng)快，躲過橡皮的次數(shù)最多。記錄下游戲結(jié)果。 （2）小組選定兩個游戲，并討論各個游戲的注意點。小結(jié)后課件提示。 （3）交流游戲中自己的感受及對這些現(xiàn)象作出的思考和得出的結(jié)論。 （4）小結(jié)：人體各處皮膚的敏感性是不同的。身體的不同部位反應(yīng)快慢不一樣，不同人的反應(yīng)快慢不一樣。 （5）觀看劉翔獲得奧運冠軍的照片，強調(diào)不同的人，反應(yīng)的速度也是不同的，比如劉翔他聽到發(fā)令槍聲到起跑，最快只需0.139秒。通過鍛煉可以提高自身的反應(yīng)速度。提倡同學(xué)們加強體育鍛煉。 【設(shè)計意圖】各種有趣的活動是學(xué)生進行科學(xué)探究的有效方法。將學(xué)生熟悉的各種游戲活動一一列出，讓學(xué)生自由選擇，不僅尊重了學(xué)生的興趣取向，也便于教師在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出思考和討論來解決問題。隨時記錄下實驗現(xiàn)象，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要組成部分。以課件方式將三種游戲同時列出，將注意事項同時列出，增大了課堂容量，使學(xué)生對游戲要求注意細節(jié)一目了然，大大增強了活動有效性。 5.總結(jié)應(yīng)用，提升拓展對神經(jīng)的認知 （1）總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （2）將收獲寫下或畫下。 附：板書設(shè)計： 大腦 (耳) ↓ (腿) 刺激 傳入神經(jīng)→脊髓 → 傳出神經(jīng)→ 反應(yīng) 神經(jīng)中樞 評析： 借助多媒體，化無形為有形，具有直觀性趣味性。神經(jīng)存在于人體內(nèi)，看不見、摸不著。小學(xué)生又不能通過人體解剖，形成直觀的感性認識。借助課件，突破了解剖障礙，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得更形象、科學(xué)、完整、準確的認識，使學(xué)生的理解得更明確、深刻。 借助媒體動態(tài)呈現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程，突出了重點突破了難點。神經(jīng)中樞的作用及其整個神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程既復(fù)雜又抽象，單純的講解也很枯燥，學(xué)生很難接受， “青蛙解剖”實驗的視頻播放，讓學(xué)生在事實中了解到大腦、脊髓的作用 ，“膝跳反應(yīng)”讓學(xué)生先進行體驗活動，再觀看視頻，學(xué)生親歷了，體驗了，對原神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理有了更深的認識?！按蛭米印钡膭赢?，再現(xiàn)了生活中場景，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論該神經(jīng)傳導(dǎo)路線，結(jié)合課件的解釋，學(xué)生在實際的運用掌握了知識，化解了難點。 本課緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點，采用直觀教學(xué)、小組合作、自主探究、游戲互動等形式讓每個孩子都參與到課堂中來，既有趣味性，更具實效性。