2019年六年級語文上冊 將相和教學(xué)設(shè)計 北京版.doc

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2019年六年級語文上冊 將相和教學(xué)設(shè)計 北京版 一、教學(xué)要求 1．理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、 機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā) 和教育。 2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從課文中找到依據(jù)評價人物。 3．復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個故事。 二、教學(xué)重點 1．理解三個故事的原因和結(jié)果。 2．了解三個故事之間的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 　一、導(dǎo)入新課： 《史記》是一部很有價值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為——史家之絕唱，無韻之離騷。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中的一個故事——《將相和》 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、我會讀： 侮辱、鼓瑟、上大夫、擊缶、理屈、無價之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、理直氣壯、同心協(xié)力、攻無不克，戰(zhàn)無不勝（個別讀、齊讀）（幻燈片展示） 2、課文寫了哪三個小故事，各擬一個小標(biāo)題，并說明這三個小故事的起止段落。（教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙 澠池之會 負(fù)荊請罪） 3、課文中的“將”和“相”分別指誰？“和”是什么意思？　 三、學(xué)習(xí)提示： 思考：是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？（幻燈片） 　自學(xué)提示：（幻燈片） 1、默讀課文，劃出描寫人物語言和動作的詞句，簡要地寫一寫自己的體會。 2、有感情地朗讀劃出的相關(guān)詞句。 3、小組內(nèi)討論交流，補充完善。 四、班內(nèi)交流： 　是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？　 （一）引導(dǎo)學(xué)生讀議第一個故事：完璧歸趙 　　1.自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么？（以城換璧、秦國騙璧……） 結(jié)果怎樣？（完璧歸趙）要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。 （幻燈片）閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（用“——”劃出描寫人物語言的句子，用“△”劃出描寫人物動作的句子） ★秦國作為當(dāng)時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？ ★“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的？　　 2.藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？預(yù)設(shè)一：他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！” 師：藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？ 師：你們注意到了嗎？課文寫藺相如的這句話，用了哪組關(guān)聯(lián)詞？讀著這樣的句子，你有什么感受？誰也來讀藺相如理直氣壯的話。 像這樣用假設(shè)關(guān)系的句式來描寫藺相如的語言，在完璧歸趙故事中還有幾處，找出來讀一讀，再感受感受。 預(yù)設(shè)二：藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！? 從這兩個表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到什么？ 師：秦王愿意別人說他沒誠意、不講信用嗎？用這樣的方式和秦王說理，你認(rèn)為有什么好處？抓住人物的語言，我們就揣摩到了人物的內(nèi)心想法（板書：刻畫內(nèi)心）難怪古人說“言為心聲”。 （設(shè)計意圖：此兩處的略處理，在于都是第一個故事，且語言描寫上都有驚人的相似，即采用了假設(shè)關(guān)系的句式。） 師：結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語言說一說藺相如是怎樣一個人。學(xué)生回答，教師板書：“機智勇敢” 教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛璧的心理，機智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動，贏得時間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功的呢？ 用學(xué)習(xí)第一段的方法——抓住最能突出人物特點的主要內(nèi)容，通過人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強化訓(xùn)練重點 　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點：“言行→品質(zhì)”的印象。 　　2.提出進一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點內(nèi)容。（第三自然段） 　?。ǘW(xué)習(xí)“澠池之會” 學(xué)生默第13段：思考、抓住人物言行議論（議論重點：“生氣極了”，“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”）。 藺相如（ ）說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！” （填上四字詞語） 師：你發(fā)現(xiàn)作者了嗎？作者是怎樣寫出這種氣勢的？也就是說，藺相如又在用假設(shè)的句式，以不容商量的口氣，逼秦王為趙王擊缶。但他憑什么敢和秦王拼呢？這一拼，最終拼來的是趙國的—— （設(shè)計意圖：再抓假設(shè)句，體會藺相如的勇敢、愛國、智慧，然后重點突出“拼”字的教學(xué)，感受作者在用詞上的準(zhǔn)確生動。） 師：用學(xué)習(xí)第一段（課文第8段） 　4.教師小結(jié)：藺相如不畏強暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?？闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個故事。 ?。ㄈW(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪” 讀議第16——18段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進一步突出人物思想品質(zhì) 　　1.指導(dǎo)朗讀好廉頗的話（不服氣） 　　2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。 　　3.抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。 　　教師適時點撥： 　?、佟扒赝跷叶疾慌?，會怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會見”立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。） 　　教師板書：“顧全大局” 　?、凇扒貒圆桓疫M攻趙國”……秦國必然趁機來打我們。課文中哪個地方證明了藺相如的話是對的（引導(dǎo)學(xué)生體會；廉頗在保衛(wèi)趙國中起了大作用。板書：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認(rèn)識到：為了國家的利益，必須和好。） 　　4.教師范讀藺相如說的這一段話。 　　5.這一段話的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀“我所以……利益”。 　　6.學(xué)生讀議“負(fù)荊請罪”一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生通過廉頗的動作描寫，突出他為了國家利益，知錯就改的品質(zhì)）。 　　教師點撥： 　?、僭趯μA相如的態(tài)度上，廉頗開始是“很氣”，后來又覺得“很不應(yīng)該”，這是為什么？ 　　②廉頗認(rèn)識到自己錯了，登門請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過？ ③想象二人見面時的情景（語言、動作、神態(tài)） 　　幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié) 　　學(xué)生齊讀“負(fù)荊請罪”一節(jié)。 　　教師提問： 　　1.通過這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。 　　2.這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來，我們是怎么知道的。 　　教師板書：言行品質(zhì) 　　教師總結(jié)：我們通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國家利益，團結(jié)一致的愛國主義思想，而且學(xué)到了通過人物言行，突出人物品質(zhì)的寫作方法。 （設(shè)計意圖：此兩處的略處理，在于都是第一個故事，且語言描寫上都有驚人的相似，即采用了假設(shè)關(guān)系的句式。） 　3、廉頗與藺相如兩個人為什么會和好？（人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。） （四）、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系。 　　這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果） 五、拓展延伸： 1、由課文中人物身上的可貴品質(zhì)，你能想到哪些名言警句？（愛國、顧全大局、知錯就改）（幻燈片展示） 2、學(xué)完課文，你明白了什么呢？你打算以后怎么做？ 六、布置作業(yè)。 寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。 板書設(shè)計： 18 將相和 為了趙國人物語言： 藺相如（愛國） 廉 頗刻畫內(nèi)心 撞 拼 避 負(fù)荊請罪體現(xiàn)個性 不和————————和 附送： 2019年六年級語文上冊 將相和（二）一課一練（無答案） 語文S版 一、在正確讀音后面打“√”。 （1）著急zho（ ） zhāo（ ） （2）召集zhāo（ ） zho（ ） （3）侮辱wǔ（ ） w（ ） （4）乘機chnɡ（ ） chnɡ（ ） （5）削弱xuē（ ） xiāo（ ） 二、比一比，組成詞語。 秦（ ）壁（ ）捧（ ）毫（ ） 奏（ ）璧（ ）棒（ ）豪（ ） 抄（ ）侮（ ）摳（ ） 妙（ ）梅（ ）樞（ ） 三、多音字組詞。 便pin（ ） 削xuē（ ） 強qinɡ（ ） bin（ ） xiāo（ ） qiǎnɡ（ ） 四、把下面的成語補充完整。 理（ ）氣（ ） （ ）無不（ ） （ ）無不（ ） （ ）口不（ ） 完（ ）歸趙 負(fù)（ ）請罪 無（ ）之寶 同心（ ）力 五、把下面句子中加粗的詞語換成意思相近的詞。 （1）趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來商議。 （2）大將軍廉頗帶領(lǐng)著軍隊送他們到邊界上，做好抵御秦兵的準(zhǔn)備。 （3）他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。 六、讀課文，回答問題。 （1）課文中的“將”指誰？“相”指誰？ （2）寫出課文中三個小故事的小標(biāo)題。 （3）這三個小故事之間有什么聯(lián)系？ （4）你喜歡故事中的哪個人物，為什么？ 七、閱讀短文，回答問題。 毛遂自薦 平原君打算帶二十個文武全才的人，跟他一同到楚國搞聯(lián)合。他有三千多門客，按說挑二十個人本不算回事?？墒沁@些人，文是文的，武是武的，要文武雙全還真不容易找。平原君挑來挑去，只挑出十九人，這可真把他急壞了。 忽然，有個坐在末位的門客站起來說：“不知道我能不能湊個數(shù)？”好多人拿眼睛瞪他，好像叫他趁早閉嘴。平原君笑著說：“你叫什么名字？”“我叫毛遂，大梁（魏國國都）人，到您門下三年了?！逼皆宦?，不屑地說：“三年了，我怎么都不知道你呀？有才能的人就像一把錐子，擱在兜里，它的尖就會露出來?！泵炖湫σ宦曊f：“這是因為我到今天才叫您看了這把錐子。您要是把它放進兜里，它早就戳出來了，難道單單露個尖兒就算了嗎？”平原君佩服他的膽量和口才，就讓他湊齊二十個人。當(dāng)天辭別趙王，到楚國去了。 平原君跟楚王等討論合縱抗秦的大事，毛遂他們在臺階下等著。楚王說：“歷來主張抗秦的都沒有好下場，誰要聯(lián)合抗秦，誰就先倒霉?！比纹皆趺凑f，楚王就是不同意抗秦。 突然，有個人拿著寶劍上了臺階，跑到楚王面前嚷道：“合縱不合縱，只要一句話就行了。怎么這么半天還沒說停當(dāng)！” 楚王先是一驚，接著很不樂意地問平原君：“他是誰？”平原君馬上說：“是我的門客毛遂?！背趼劼牬笈骸斑?！我跟你主人商議國家大事，你多什么嘴？還不滾下去！” 毛遂拿著寶劍又往前走了一步，說：“合縱抗秦是天下大事。天下大事天下人都有說話的份兒！這怎么叫多嘴呢？”楚王見他跑上來，害怕了。又聽他說出來的話句句在理，他像只斗敗了的公雞似的，換了副笑臉對他說：“先生有什么高見，盡管說吧。” 毛遂沖楚王一抱拳說：“楚國有五千多里土地，一百萬甲兵，一直做著霸主，以前的歷史多么光榮！沒想到秦國一起來，楚國連著打敗仗，堂堂的國王當(dāng)了秦國的俘虜，最后死在秦國，這不是楚國的恥辱嗎？緊接著又來了個白起那小子，把楚國的國都奪了去，改成秦國的南郡，逼得大王遷都到這兒。這種仇恨難道大王忘了嗎？今天平原君來跟大王商議抗秦大事，還不單是為了趙國，也為了楚國??！” 毛遂的一席話，說得楚王面紅耳赤，一句句像錐子一樣扎在心上。楚王不住地點著頭說：“你說的是，我同意合縱抗秦?！? 楚王和平原君接過盛著雞血、狗血、馬血的銅盤子，把血涂在嘴唇上，當(dāng)場歃（sh）血為盟。平原君和另外十九個門客全都佩服這把錐子所起的作用。 （1）說說“毛遂自薦”的意思。 （2）開始時平原君和門客們對毛遂什么態(tài)度？ （3）說一說楚王對毛遂的態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。 （4）楚王由不同意抗秦，到歃血為盟的根本原因是什么？ （5）你喜歡毛遂嗎？為什么？ （6）你或你的同學(xué)中有沒有“毛遂自薦”的事？請你講一個。 參考答案 一、在正確讀音后面打“√”。 （1）著急zho（√ ） zhāo（ ） （2）召集zhāo（√ ） zho（ ） （3）侮辱wǔ（√ ） w（ ） （4）乘機chnɡ（ ） chnɡ（√ ） （5）削弱xuē（√ ） xiāo（ ） 二、比一比，組成詞語。 秦（秦國） 壁（墻壁） 捧（捧起） 毫（絲毫） 奏（演奏） 璧（和氏璧） 棒（木棒） 豪（富豪） 抄（抄寫） 侮（侮辱） 摳（摳門） 妙（奇妙） 梅（梅花） 樞（樞紐） 三、多音字組詞。 便pin（便宜 ） 削xuē（削弱 ） 強qinɡ（ 強大 ） bin（方便 ） xiāo（削木棍） qiǎnɡ（勉強 ） 四、把下面的成語補充完整。 理（直 ）氣（ 壯 ）（攻 ）無不（克 ）（戰(zhàn) ）無不（勝 ） （心 ）口不（一 ） 完（璧 ）歸趙 負(fù)（荊 ）請罪 無（價 ）之寶 同心（協(xié) ）力 五、把下面句子中加粗的詞語換成意思相近的詞。 （1）趙王接到了信非常著急，立即（馬上）召集大臣來商議。 （2）大將軍廉頗帶領(lǐng)著軍隊送他們到邊界上，做好抵御（抵抗）秦兵的準(zhǔn)備。 （3）他藺相如有什么能耐（本事），就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。 六、讀課文，回答問題。 （1）課文中的“將”指誰？“相”指誰？ “將”指廉頗，“相”指藺相如。 （2）寫出課文中三個小故事的小標(biāo)題。 完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪 （3）這三個小故事之間有什么聯(lián)系？ 澠池之會是完璧歸趙故事的發(fā)展；前兩個故事又是負(fù)荊請罪這個故事的起因。正是因為藺相如的完璧歸趙，澠池會上的表現(xiàn)，官職往上升，引起廉頗不滿，引出負(fù)荊請罪的故事。 （4）你喜歡故事中的哪個人物，為什么？ 答案略。 七、閱讀短文，回答問題。 毛遂自薦 平原君打算帶二十個文武全才的人，跟他一同到楚國搞聯(lián)合。他有三千多門客，按說挑二十個人本不算回事?？墒沁@些人，文是文的，武是武的，要文武雙全還真不容易找。平原君挑來挑去，只挑出十九人，這可真把他急壞了。 忽然，有個坐在末位的門客站起來說：“不知道我能不能湊個數(shù)？”好多人拿眼睛瞪他，好像叫他趁早閉嘴。平原君笑著說：“你叫什么名字？”“我叫毛遂，大梁（魏國國都）人，到您門下三年了?！逼皆宦?，不屑地說：“三年了，我怎么都不知道你呀？有才能的人就像一把錐子，擱在兜里，它的尖就會露出來?！泵炖湫σ宦曊f：“這是因為我到今天才叫您看了這把錐子。您要是把它放進兜里，它早就戳出來了，難道單單露個尖兒就算了嗎？”平原君佩服他的膽量和口才，就讓他湊齊二十個人。當(dāng)天辭別趙王，到楚國去了。 平原君跟楚王等討論合縱抗秦的大事，毛遂他們在臺階下等著。楚王說：“歷來主張抗秦的都沒有好下場，誰要聯(lián)合抗秦，誰就先倒霉?！比纹皆趺凑f，楚王就是不同意抗秦。 突然，有個人拿著寶劍上了臺階，跑到楚王面前嚷道：“合縱不合縱，只要一句話就行了。怎么這么半天還沒說停當(dāng)！” 楚王先是一驚，接著很不樂意地問平原君：“他是誰？”平原君馬上說：“是我的門客毛遂?！背趼劼牬笈骸斑?！我跟你主人商議國家大事，你多什么嘴？還不滾下去！” 毛遂拿著寶劍又往前走了一步，說：“合縱抗秦是天下大事。天下大事天下人都有說話的份兒！這怎么叫多嘴呢？”楚王見他跑上來，害怕了。又聽他說出來的話句句在理，他像只斗敗了的公雞似的，換了副笑臉對他說：“先生有什么高見，盡管說吧?！? 毛遂沖楚王一抱拳說：“楚國有五千多里土地，一百萬甲兵，一直做著霸主，以前的歷史多么光榮！沒想到秦國一起來，楚國連著打敗仗，堂堂的國王當(dāng)了秦國的俘虜，最后死在秦國，這不是楚國的恥辱嗎？緊接著又來了個白起那小子，把楚國的國都奪了去，改成秦國的南郡，逼得大王遷都到這兒。這種仇恨難道大王忘了嗎？今天平原君來跟大王商議抗秦大事，還不單是為了趙國，也為了楚國??！” 毛遂的一席話，說得楚王面紅耳赤，一句句像錐子一樣扎在心上。楚王不住地點著頭說：“你說的是，我同意合縱抗秦?！? 楚王和平原君接過盛著雞血、狗血、馬血的銅盤子，把血涂在嘴唇上，當(dāng)場歃（sh）血為盟。平原君和另外十九個門客全都佩服這把錐子所起的作用。 （1）說說“毛遂自薦”的意思。 有個叫毛遂的人，自己推薦自己。 （2）開始時平原君和門客們對毛遂什么態(tài)度？ 開始時對他看不起，嘲笑他沒有自知之明。 （3）說一說楚王對毛遂的態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。 開始一驚，問明身份大罵，毛遂持劍向前害怕，換笑臉，面紅耳赤，同意聯(lián)合抗秦。 （4）楚王由不同意抗秦，到歃血為盟的根本原因是什么？ 毛遂有膽有識，曉以利害，以理服人，心悅誠服。 （5）你喜歡毛遂嗎？為什么？ 毛遂的可愛之處是大膽自薦，有真才實學(xué)，曉之以理，最終促成聯(lián)合抗秦。他臨危不懼，以理服人，難能可貴。 （6）你或你的同學(xué)中有沒有“毛遂自薦”的事？請你講一個。 略