2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo):結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)上的音樂與相關(guān)文化,以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》,同時聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲,從而了解歌曲不同的演唱形式,也讓學(xué)生對臺灣校園歌曲有一個簡單的認(rèn)識,同時,在認(rèn)識了四二拍四三拍的基礎(chǔ)上,認(rèn)識四四拍,知道其含義。 2. 能力目標(biāo):根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,制作多媒體課件,同時不以多媒體而制作多媒體,而是讓學(xué)生體驗(yàn)情感,相互合作,讓多媒體真正的為學(xué)習(xí)歌曲而服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生樂曲的欣賞能力,對不同拍號的鑒賞能力,用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。 3. 情感目標(biāo):通過學(xué)唱《捉泥鰍》欣賞其他臺灣校園歌曲讓學(xué)生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。 教材分析: 1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺灣校園歌曲,歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫,展現(xiàn)了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句,是自然小調(diào)式,旋律在逐漸變化中層層遞進(jìn),生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。 2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》,體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍;認(rèn)識拍號四四拍,知道其含義。 教具: 為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學(xué)工具。 教學(xué)方法: 1)采用了音樂欣賞法和音樂體驗(yàn)性教學(xué)方法; 2)采用了演示和實(shí)踐性的教學(xué)方法; 3)采用了游戲教學(xué)法以及學(xué)生活動與老師評價相結(jié)合的教學(xué)方法。 教學(xué)過程: 引導(dǎo)學(xué)生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》,體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3:復(fù)習(xí)以前學(xué)過的兩個拍號四二拍和四三拍;認(rèn)識拍號四四拍,知道其含義。 教學(xué)重難點(diǎn)解決: 1)附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。每一個樂句都有附點(diǎn)節(jié)奏,全曲共六個樂句,其中五個樂句的附點(diǎn)節(jié)奏在前半樂句,只有一個樂句的附點(diǎn)節(jié)奏在后半樂句,老師通過聆聽和比較的方法讓學(xué)生掌握; 2)高音do的同音反復(fù)。第五樂句有一個高音do的同音反復(fù),同時又是唯一一句附點(diǎn)音符在后半樂句的,老師通過自己范唱和反復(fù)練習(xí),樂句比較的方法解決; 3)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來解決。 一、導(dǎo)入 1、師:同學(xué)們,今天老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略鄉(xiāng)村的風(fēng)光,欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。(點(diǎn)出要求)請同學(xué)們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎?(聽《鄉(xiāng)間的小路》師生可以互動為歌曲打拍子。) 2、師:誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的?(2拍子)它運(yùn)用了怎樣的演唱形式?(獨(dú)唱)(提示:這首歌曲是由幾個人唱的,學(xué)生回答) 3、師:請同學(xué)們再欣賞一首歌曲《壟上行》這個壟字就是田埂,就是走在田埂上,你知道它是幾拍子的嗎?它又是用了什么形式來演唱的呢?(聽歌曲,師走到學(xué)生中間起立原地用身體動作感受3拍子?;卮饐栴}提示:它也是一個人唱的嗎?說一說合唱的意思:由許多人共同演唱,他們演唱的旋律又是不同的,但合起來聽非常和諧好聽,就是合唱。) 二、學(xué)習(xí)四四拍 1、師:老師還請同學(xué)們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時歡樂情景的歌曲《捉泥鰍》。(學(xué)生要靜心聽,保持安靜。) 2、師手點(diǎn)拍號問:這首歌曲是幾拍子的?(學(xué)生看著拍號回答四拍子的。) 3、師:是的,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新拍號四四拍。(出示四四拍,老師讀一讀含義,揭示以四分音符為一拍,每小節(jié)有四拍。) 三、節(jié)奏游戲 1、師:(鈴鼓拍出一個節(jié)奏型)同學(xué)們,我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿?(學(xué)生回答,讓一排同學(xué)用鈴鼓拍一拍,沒有鈴鼓的徒手敲,給速度,老師哼唱歌曲若干句。) 2、師:我這里有三角鐵,你們能用和我不同的方法敲出來嗎?(學(xué)生自己動腦筋設(shè)計不同的節(jié)奏型。以此類推,將其余的樂器分別設(shè)計出節(jié)奏型,各小組跟琴練習(xí)幾次,沒有樂器的徒手做,并用聲音摹仿。) 3、各小組用自己設(shè)計的節(jié)奏型為歌曲伴奏,老師放慢速度彈《捉泥鰍》。 四、學(xué)習(xí)歌曲 1、師:同學(xué)們,《捉泥鰍》這首歌曲給了你們怎么樣的感覺?。浚g快,活潑) 2、師:讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。(出示歌譜)師示范兩句,唱的短促,跳躍。 3、師:這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的,讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧?。ǔ鍪靖柙~,用快板邊敲邊讀,師領(lǐng)兩句,讀出情緒。) 師:同學(xué)們,這地方各有兩個小眼睛是什么記號???(反復(fù)記號提一提) 4、師:同學(xué)們讀的很好,請你們跟著老師的琴聲,用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現(xiàn)出來。(師彈生唱,我們慢速唱,但每個音要唱的短促。) 5、師:你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢? 歌曲進(jìn)行處理:老師注意到了這幾個地方 1)這里(點(diǎn)出附點(diǎn)音符,老師用腳玩水的動作引導(dǎo))我們來唱一唱,唱的輕巧跳躍些,把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。(師唱前兩句示范,學(xué)生一齊唱。第五樂句的附點(diǎn)在后面的,老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱,來形象的引導(dǎo)學(xué)生唱) 2)在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準(zhǔn),唱歌譜。 3)(點(diǎn)出高音之處)這里是一個高音,在唱的時候不能喊叫,(用騎在牛背上高高的感覺來引導(dǎo))。 4)這首歌是一首活潑的歌曲,怎么唱才能表現(xiàn)出來呢?(每個音唱的短促,輕巧些。) 6、請同學(xué)們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。 五、拓展,總結(jié) 1、師:同學(xué)們唱得真好,剛才我們是全班同學(xué)一齊唱的,這種叫什么演唱形式???(提示:我們這么多同學(xué)唱同一個旋律叫齊唱。)你還知道哪些演唱形式嗎?(出示演唱的各種形式)請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱《捉泥鰍》。(放伴奏師生合作。) 師:同學(xué)們,除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲,你們還知道哪些臺灣校園歌曲???(學(xué)生回答)老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》,這首歌曲很好聽,所以我把它推薦給你們聽. 附送: 2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版 教材分析: “踩雨”是孩子們很感興趣的事,《水花花,泥巴巴》這首歌曲抓住這一特點(diǎn),用簡練的音樂語言表現(xiàn)了一群山里孩子雨中嬉戲的生動畫面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整,旋律也容易上口,歌中象聲詞的運(yùn)用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時的“情”與“景”。 教學(xué)目標(biāo): 1.能用輕巧、活潑的聲音,有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》,較準(zhǔn)確地把握歌曲的情緒,并從歌曲中感受踩雨的情趣 。 2.通過欣賞《雨中曲》歌舞片段,體會雨中的樂趣并讓學(xué)生用肢體動作更好地表現(xiàn)歌曲。 3.通過演唱、欣賞、律動等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小山娃們樂觀、勇敢的品質(zhì),從而做生活的強(qiáng)者。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲,并能通過聽、唱、動等形式表現(xiàn)出來。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握休止符、附點(diǎn)節(jié)奏以及大跳音程,感受其在音樂形象的塑造中所起的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備: 電腦、電視機(jī)、板書、課件等 教學(xué)方法: 創(chuàng)設(shè)情境法、整體聽唱法、分句模唱法、比較法、手勢高度法等 教學(xué)過程: (課前與學(xué)生交流冰心的詩歌《雨后》,播放歌曲《水花花,泥巴巴》伴奏作為背景音樂渲染課堂氣氛) 一、 創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)“踩雨”情 1、師生問好 2、師:剛才在課間,老師了解到同學(xué)們其實(shí)打心眼里喜歡下雨天,喜歡在雨中玩耍,踩雨、踩水塘,不亦樂乎!老師今天也帶來了幾個小朋友的快樂瞬間,你瞧?。ǘ嗝襟w出示圖片,播放木琴獨(dú)奏《小松樹》作為伴奏音樂。)這群赤腳的小娃娃,在雨中追逐、嬉戲,正如冰心奶奶所說,快樂得好像什么一樣?(神仙一樣) 二、 感受歌曲——體驗(yàn)“踩雨”情 師:其實(shí),大人們有時也難以按捺住激動的心情,在雨中手舞足蹈呢?。ǔ鍪緢D片)同學(xué)們想不想也來過一把踩雨癮?(生答)哎呀!天色突然暗沉了下來!轟隆隆的雷聲響起來了!讓我們一起出去踩雨吧! 1、 組織學(xué)生用跺腳的方式營造踩雨的情境。 師:現(xiàn)在老師要加大難度了,請同學(xué)們一起按照這條節(jié)奏來踩踩看? 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X X ︱ X — ‖ (課件出示并學(xué)習(xí)歌曲里的節(jié)奏型,復(fù)習(xí)二四拍的含義及其強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn),組織小朋友口讀節(jié)奏,用拍手拍肩的方式打固定拍。) 師:踩著踩著,很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了!你瞧! 2/4 X X X ︱ X — ︱ X X X ︱ X — ‖ (教師做腳步動作,踩的水花四濺) 2、帶入旋律和歌詞,引導(dǎo)學(xué)生唱一唱這幾個樂句。 師:老師有個建議,如果我們邊唱邊踩豈不是更快活?(出示調(diào)號、拍號以及含有象聲詞的樂句) 瞧!老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律,小朋友一起跟著老師用“啦”來模唱一下旋律吧!老師唱一句,小朋友們學(xué)一句,好嗎?(出示三句含有象聲詞的樂句) 3 3 3 3 ︱ 6 6 6 6 ︱1 7 1 ︱ 6 — ‖ 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫 7 7 7 7 ︱ 6 7 3 3 ︱7 6 7 ︱ 3 — ‖ 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 ︱ 6— ︱7 7 7 ︱ 3 — ‖ 噼啪 噼 啪 , 踢踏 踢 踏 (前兩句引導(dǎo)學(xué)生邊用腳掌拍打地面邊歌唱,唱出水花濺起時的輕快感,后兩句跟前兩句比較不同,教師通過指揮手勢引導(dǎo)學(xué)生唱出由弱到強(qiáng)的感覺;提示學(xué)生注意演唱時聲音的高位置。) 3、初聽歌曲,感受情緒。 師:小朋友們唱的真投入!老師仿佛看到了一群快樂的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂趣!湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來表達(dá)我們快樂的心情,歌名叫——《水花花,泥巴巴》。(出示歌名)一起用快樂的聲音來朗讀一下歌名吧?。ǔ鍪驹~曲作者板貼) (師范唱歌曲《水花花,泥巴巴》,學(xué)生初步感受歌曲的情緒和旋律美。 師:歌曲能把你們激動、快樂的心情表達(dá)出來嗎?(生答)有誰聽到,是誰在雨中那么快樂?(一群山里的孩子) 三、 體驗(yàn)歌曲——歌唱“踩雨”情 (一) 了解歌曲 師:是??!山里的娃娃們踩開一路水花,雖然濺得滿身泥巴,但是他們的歌聲中卻充滿了快樂!下面,請小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)聽,歌曲里還唱了些什么? (教師根據(jù)學(xué)生的回答出示板貼,并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏一起說出歌詞內(nèi)容。) (二) 學(xué)唱歌曲 1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞 (1) 分句模唱第一段旋律。 (2) 組織學(xué)生自己用“啦”模唱一遍。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題樂句并針對練習(xí)。 師:有沒有哪個小朋友發(fā)現(xiàn),剛才我們哪里出亂子了? (4) 嘗試帶入歌詞進(jìn)行演唱 2、針對難點(diǎn)樂句進(jìn)行練習(xí)。 師:誰來說說看,你覺得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達(dá)快樂的心情?(生答,多媒體出示歌譜)老師也特別喜歡這一句,那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱這一句呢? (引導(dǎo)學(xué)生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 ︱ 啦 啦 ︱啦 啦 啦︱啦 –” ,借助手勢高度先唱歌譜體會旋律起伏,唱好大跳音程,并引導(dǎo)學(xué)生用更連貫舒展、更快樂的聲音和情緒來演唱,對比體會并表現(xiàn)出附點(diǎn)節(jié)奏在音樂形象的塑造中所起的作用;如果小朋友答不出附點(diǎn)節(jié)奏,老師直接引導(dǎo):不知道沒關(guān)系!老師來告訴你們,不過下次可不能忘記哦?。? 師:小朋友們能告訴老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎? (象聲詞部分要唱的更輕快 ;“風(fēng)不怕,雨不怕,雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅定、更勇敢;“山里的孩子上學(xué)去,踩開一路水花花”要唱的更調(diào)皮、更快樂等。分別唱一唱。) 3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。 師:山里的孩子們勇敢、堅強(qiáng),相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀,下面,我們來再完整地演唱第一段歌詞,唱出他們的快樂和勇敢,好嗎? (加入前奏,教師用稍慢的速度進(jìn)行鋼琴伴奏并對學(xué)生的歌唱作鼓勵性評價。) 4、 組織學(xué)生第二段歌詞與第一段的不同之處,并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 (“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等) 5、組織學(xué)生完整演唱第二段歌詞,并針對結(jié)束句進(jìn)行藝術(shù)處理。 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二段的結(jié)束句采用了重復(fù)的創(chuàng)作手法,強(qiáng)調(diào)了小山娃快樂、樂觀的情緒,第一句“我們都是快樂的小山娃”要唱的輕松活潑些,第二句要把快樂的情緒告訴全世界,力度更強(qiáng);引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一句“小娃娃”,要喊出來唱,體會休止符所表達(dá)的音樂形象,將快樂的情緒表達(dá)的淋漓盡致,教師用范唱和手勢進(jìn)行引導(dǎo),板書畫出漸強(qiáng)記號。) (三) 藝術(shù)處理 1、 討論:我們應(yīng)該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好? (調(diào)整速度,采用稍快的速度演唱,更能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒,出示速度情緒板貼;提示學(xué)生咬字要更清晰。) 2、 引導(dǎo)學(xué)生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。 師鼓勵性評價:下面,我們調(diào)整速度,用最快樂的表情和聲音完整演唱整首歌曲,好嗎?(提示學(xué)生間奏) 師:唱的真棒,老師覺得你們仿佛就是這群可愛的山里娃! (播放歌曲伴奏,教師指揮學(xué)生演唱。) 三、 拓展表現(xiàn)——舞動“踩雨”情 師:小山娃們不畏風(fēng)雨,勇敢、快樂的雨中奔跑著去讀書,一起來看看這位叔叔正在干什么呢? (欣賞美國音樂舞蹈電影《雨中曲》) 1、提問:這位叔叔在干嗎?(在雨中玩水,盡情的舞蹈等)有誰看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎?(生答,師評價) 2、教師簡介《雨中曲》:這位叔叔跳的可真帶勁兒!這是一部美國的影片,片名叫《雨中曲》。 3、集體歌表演 師:老師有個建議,我們也來加上我們自己的動作,像這位叔叔一樣,用肢體來表達(dá)我們雨天的喜愛與快樂之情,好嗎?一起想想看,我們可以做些什么動作呢? (1)組織學(xué)生針對幾個樂句,根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單、俏皮的動作,可以請個別小朋友示范表演。 (2)全班盡情歌表演 (播放歌曲伴奏《水花花,泥巴巴》) 師:小朋友們表現(xiàn)的真棒!誰能到前面來歌表演?(選幾名剛才表現(xiàn)比較突出的同學(xué)到講臺前)我們?nèi)嘁黄鹩米顒勇牭穆曇簟⒆羁鞓返谋砬楹蛣幼鞅M情地來一次歌表演,好嗎? (師生一起歌表演并鼓勵性評價:我們的音樂教室已經(jīng)成為一片歡樂的海洋!) 四、 課堂小結(jié)——學(xué)習(xí)“踩雨”情 師:今天,我們學(xué)習(xí)了歌曲《水花花,泥巴巴》,愿我們每一位同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中都能像小山娃們一樣,勇敢、樂觀的面對一切困難,做一個生活的強(qiáng)者!好嗎?(生答)讓我們在音樂聲中安靜有序地排隊離開音樂教室吧!同學(xué)們,再見! (再次播放歌曲《水花花,泥巴巴》,組織學(xué)生在音樂聲中有序離開音樂教室。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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