2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《捉泥鰍》教案 蘇少版 教學目標： 1. 知識目標：結(jié)合音樂課程標準上的音樂與相關(guān)文化，以臺灣校園歌曲為主線貫穿始終。指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《捉泥鰍》，同時聽賞其他的幾首臺灣校園歌曲，從而了解歌曲不同的演唱形式，也讓學生對臺灣校園歌曲有一個簡單的認識，同時，在認識了四二拍四三拍的基礎上，認識四四拍，知道其含義。 2. 能力目標：根據(jù)音樂課程標準中的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作多媒體課件，同時不以多媒體而制作多媒體，而是讓學生體驗情感，相互合作，讓多媒體真正的為學習歌曲而服務。培養(yǎng)學生樂曲的欣賞能力，對不同拍號的鑒賞能力，用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲的能力以及用打擊樂器的相互合作能力。 3. 情感目標：通過學唱《捉泥鰍》欣賞其他臺灣校園歌曲讓學生對臺灣校園歌曲充滿喜愛之情。 教材分析： 1、《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風味和生活情趣的臺灣校園歌曲，歌曲通過對孩子捉泥鰍歡快情景的描寫，展現(xiàn)了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲共6句，是自然小調(diào)式，旋律在逐漸變化中層層遞進，生動描繪出孩童田間嬉戲的形象。 2、引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3、復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。 教具： 為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、等教學工具。 教學方法： 1）采用了音樂欣賞法和音樂體驗性教學方法； 2）采用了演示和實踐性的教學方法； 3）采用了游戲教學法以及學生活動與老師評價相結(jié)合的教學方法。 教學過程： 引導學生能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《捉泥鰍》，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。 3：復習以前學過的兩個拍號四二拍和四三拍；認識拍號四四拍，知道其含義。 教學重難點解決： 1）附點節(jié)奏的掌握。每一個樂句都有附點節(jié)奏，全曲共六個樂句，其中五個樂句的附點節(jié)奏在前半樂句，只有一個樂句的附點節(jié)奏在后半樂句，老師通過聆聽和比較的方法讓學生掌握； 2）高音do的同音反復。第五樂句有一個高音do的同音反復，同時又是唯一一句附點音符在后半樂句的，老師通過自己范唱和反復練習，樂句比較的方法解決； 3）四四拍的強弱規(guī)律。老師通過節(jié)奏游戲和情緒的啟發(fā)來解決。 一、導入 1、師：同學們，今天老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略鄉(xiāng)村的風光，欣賞鄉(xiāng)村歌曲給我們帶來的清新和歡樂。（點出要求）請同學們邊聽邊思考這樣的問題你能聽出這首歌曲的拍子和演唱形式嗎？（聽《鄉(xiāng)間的小路》師生可以互動為歌曲打拍子。） 2、師：誰來告訴我這首歌曲是幾拍子的？（2拍子）它運用了怎樣的演唱形式？（獨唱）（提示：這首歌曲是由幾個人唱的，學生回答） 3、師：請同學們再欣賞一首歌曲《壟上行》這個壟字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是幾拍子的嗎？它又是用了什么形式來演唱的呢？（聽歌曲，師走到學生中間起立原地用身體動作感受3拍子?；卮饐栴}提示：它也是一個人唱的嗎？說一說合唱的意思：由許多人共同演唱，他們演唱的旋律又是不同的，但合起來聽非常和諧好聽，就是合唱。） 二、學習四四拍 1、師：老師還請同學們欣賞一首描寫鄉(xiāng)村小朋友在田間嬉戲時歡樂情景的歌曲《捉泥鰍》。（學生要靜心聽，保持安靜。） 2、師手點拍號問：這首歌曲是幾拍子的？（學生看著拍號回答四拍子的。） 3、師：是的，這就是我們今天要學習的新拍號四四拍。（出示四四拍，老師讀一讀含義，揭示以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍。） 三、節(jié)奏游戲 1、師：（鈴鼓拍出一個節(jié)奏型）同學們，我用鈴鼓在哪兩拍上拍的阿？（學生回答，讓一排同學用鈴鼓拍一拍，沒有鈴鼓的徒手敲，給速度，老師哼唱歌曲若干句。） 2、師：我這里有三角鐵，你們能用和我不同的方法敲出來嗎？（學生自己動腦筋設計不同的節(jié)奏型。以此類推，將其余的樂器分別設計出節(jié)奏型，各小組跟琴練習幾次，沒有樂器的徒手做，并用聲音摹仿。） 3、各小組用自己設計的節(jié)奏型為歌曲伴奏，老師放慢速度彈《捉泥鰍》。 四、學習歌曲 1、師：同學們，《捉泥鰍》這首歌曲給了你們怎么樣的感覺??？（歡快，活潑） 2、師：讓我們帶著這樣的感覺用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌譜）師示范兩句，唱的短促，跳躍。 3、師：這首歌曲是表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的小朋友田間嬉戲的快樂情景的，讓我們帶著這樣的心情把歌詞讀出來吧！（出示歌詞，用快板邊敲邊讀，師領(lǐng)兩句，讀出情緒。） 師：同學們，這地方各有兩個小眼睛是什么記號啊？（反復記號提一提） 4、師：同學們讀的很好，請你們跟著老師的琴聲，用你們的歌聲把這份歡樂的心情表現(xiàn)出來。（師彈生唱，我們慢速唱，但每個音要唱的短促。） 5、師：你們覺得哪些地方還唱的不夠好呢？ 歌曲進行處理：老師注意到了這幾個地方 1）這里（點出附點音符，老師用腳玩水的動作引導）我們來唱一唱，唱的輕巧跳躍些，把他們玩水的活潑表現(xiàn)出來。（師唱前兩句示范，學生一齊唱。第五樂句的附點在后面的，老師用捉泥鰍滑掉的動作邊做邊唱，來形象的引導學生唱） 2）在“等著你捉泥鰍”這一句容易唱不準，唱歌譜。 3）（點出高音之處）這里是一個高音，在唱的時候不能喊叫，（用騎在牛背上高高的感覺來引導）。 4）這首歌是一首活潑的歌曲，怎么唱才能表現(xiàn)出來呢？（每個音唱的短促，輕巧些。） 6、請同學們跟著琴聲將歌曲完整的唱出。 五、拓展，總結(jié) 1、師：同學們唱得真好，剛才我們是全班同學一齊唱的，這種叫什么演唱形式啊？（提示：我們這么多同學唱同一個旋律叫齊唱。）你還知道哪些演唱形式嗎？（出示演唱的各種形式）請你們選擇一種和齊唱不同的演唱形式來唱《捉泥鰍》。（放伴奏師生合作。） 師：同學們，除了今天老師帶來的這首臺灣校園歌曲，你們還知道哪些臺灣校園歌曲?。浚▽W生回答）老師這里還有一首兒童歌曲《蟲兒飛》，這首歌曲很好聽，所以我把它推薦給你們聽. 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第三單元《水花花 泥巴巴》教案 蘇少版 教材分析： “踩雨”是孩子們很感興趣的事，《水花花,泥巴巴》這首歌曲抓住這一特點，用簡練的音樂語言表現(xiàn)了一群山里孩子雨中嬉戲的生動畫面 。歌曲節(jié)奏比較規(guī)整，旋律也容易上口，歌中象聲詞的運用栩栩如生地刻畫了孩子們踩雨時的“情”與“景”。 教學目標： 1．能用輕巧、活潑的聲音，有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，較準確地把握歌曲的情緒，并從歌曲中感受踩雨的情趣 。 2．通過欣賞《雨中曲》歌舞片段，體會雨中的樂趣并讓學生用肢體動作更好地表現(xiàn)歌曲。 3.通過演唱、欣賞、律動等活動，引導學生學習小山娃們樂觀、勇敢的品質(zhì)，從而做生活的強者。 教學重點： 指導學生能用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音演唱歌曲，并能通過聽、唱、動等形式表現(xiàn)出來。 教學難點： 掌握休止符、附點節(jié)奏以及大跳音程，感受其在音樂形象的塑造中所起的作用。 教學準備： 電腦、電視機、板書、課件等 教學方法： 創(chuàng)設情境法、整體聽唱法、分句模唱法、比較法、手勢高度法等 教學過程： （課前與學生交流冰心的詩歌《雨后》，播放歌曲《水花花，泥巴巴》伴奏作為背景音樂渲染課堂氣氛） 一、 創(chuàng)設情境——激發(fā)“踩雨”情 1、師生問好 2、師：剛才在課間，老師了解到同學們其實打心眼里喜歡下雨天，喜歡在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦樂乎！老師今天也帶來了幾個小朋友的快樂瞬間，你瞧?。ǘ嗝襟w出示圖片，播放木琴獨奏《小松樹》作為伴奏音樂。）這群赤腳的小娃娃，在雨中追逐、嬉戲，正如冰心奶奶所說，快樂得好像什么一樣？（神仙一樣） 二、 感受歌曲——體驗“踩雨”情 師：其實，大人們有時也難以按捺住激動的心情，在雨中手舞足蹈呢！（出示圖片）同學們想不想也來過一把踩雨癮？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下來！轟隆隆的雷聲響起來了！讓我們一起出去踩雨吧！ 1、 組織學生用跺腳的方式營造踩雨的情境。 師：現(xiàn)在老師要加大難度了，請同學們一起按照這條節(jié)奏來踩踩看？ 2/4 X X X X ︱ X X X X ︱ X X X ︱ X — ‖ （課件出示并學習歌曲里的節(jié)奏型，復習二四拍的含義及其強弱規(guī)律特點，組織小朋友口讀節(jié)奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。） 師：踩著踩著，很多小朋友們就情不自禁地想要把水花濺到小伙伴的身上了！你瞧！ 2/4 X X X ︱ X — ︱ X X X ︱ X — ‖ （教師做腳步動作，踩的水花四濺） 2、帶入旋律和歌詞，引導學生唱一唱這幾個樂句。 師：老師有個建議，如果我們邊唱邊踩豈不是更快活？（出示調(diào)號、拍號以及含有象聲詞的樂句） 瞧！老師為這兩條節(jié)奏加入了旋律，小朋友一起跟著老師用“啦”來模唱一下旋律吧！老師唱一句，小朋友們學一句，好嗎？（出示三句含有象聲詞的樂句） 3 3 3 3 ︱ 6 6 6 6 ︱1 7 1 ︱ 6 — ‖ 噼啪 噼啪 噼啪噼啪 小 腳 丫 7 7 7 7 ︱ 6 7 3 3 ︱7 6 7 ︱ 3 — ‖ 踢踏 踢踏 踢踏踢踏 像 小 馬 3 3 3 ︱ 6— ︱7 7 7 ︱ 3 — ‖ 噼啪 噼 啪 ， 踢踏 踢 踏 （前兩句引導學生邊用腳掌拍打地面邊歌唱，唱出水花濺起時的輕快感，后兩句跟前兩句比較不同，教師通過指揮手勢引導學生唱出由弱到強的感覺；提示學生注意演唱時聲音的高位置。） 3、初聽歌曲,感受情緒。 師：小朋友們唱的真投入！老師仿佛看到了一群快樂的娃娃正在盡情的享受著雨中的樂趣！湯璧輝伯伯和張成富伯伯為我們創(chuàng)作了一首歌曲來表達我們快樂的心情，歌名叫——《水花花，泥巴巴》。（出示歌名）一起用快樂的聲音來朗讀一下歌名吧！（出示詞曲作者板貼） （師范唱歌曲《水花花，泥巴巴》，學生初步感受歌曲的情緒和旋律美。 師：歌曲能把你們激動、快樂的心情表達出來嗎？（生答）有誰聽到，是誰在雨中那么快樂？（一群山里的孩子） 三、 體驗歌曲——歌唱“踩雨”情 （一） 了解歌曲 師：是??！山里的娃娃們踩開一路水花，雖然濺得滿身泥巴，但是他們的歌聲中卻充滿了快樂！下面，請小朋友們豎起小耳朵仔細聽，歌曲里還唱了些什么？ （教師根據(jù)學生的回答出示板貼，并引導學生按節(jié)奏一起說出歌詞內(nèi)容。） （二） 學唱歌曲 1、學唱歌曲第一段歌詞 （1） 分句模唱第一段旋律。 （2） 組織學生自己用“啦”模唱一遍。 （3） 引導學生發(fā)現(xiàn)問題樂句并針對練習。 師：有沒有哪個小朋友發(fā)現(xiàn)，剛才我們哪里出亂子了？ （4） 嘗試帶入歌詞進行演唱 2、針對難點樂句進行練習。 師：誰來說說看，你覺得歌曲中的哪一句最優(yōu)美、最能表達快樂的心情？（生答，多媒體出示歌譜）老師也特別喜歡這一句，那我們應該用什么樣的聲音來演唱這一句呢？ （引導學生唱好襯詞“啦啦 啦 啦 ︱ 啦 啦 ︱啦 啦 啦︱啦 –” ，借助手勢高度先唱歌譜體會旋律起伏，唱好大跳音程，并引導學生用更連貫舒展、更快樂的聲音和情緒來演唱，對比體會并表現(xiàn)出附點節(jié)奏在音樂形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附點節(jié)奏，老師直接引導：不知道沒關(guān)系！老師來告訴你們，不過下次可不能忘記哦?。? 師：小朋友們能告訴老師你們最喜歡歌曲中的哪一句嗎？ （象聲詞部分要唱的更輕快 ；“風不怕，雨不怕，雨中跑著勇敢地小娃娃”唱得更堅定、更勇敢；“山里的孩子上學去，踩開一路水花花”要唱的更調(diào)皮、更快樂等。分別唱一唱。） 3、嘗試跟琴完整演唱歌曲第一段歌詞。 師：山里的孩子們勇敢、堅強，相信我們也跟他們一樣優(yōu)秀，下面，我們來再完整地演唱第一段歌詞，唱出他們的快樂和勇敢，好嗎？ （加入前奏，教師用稍慢的速度進行鋼琴伴奏并對學生的歌唱作鼓勵性評價。） 4、 組織學生第二段歌詞與第一段的不同之處，并按照節(jié)奏讀一讀歌詞。 （“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等） 5、組織學生完整演唱第二段歌詞，并針對結(jié)束句進行藝術(shù)處理。 （引導學生發(fā)現(xiàn)第二段的結(jié)束句采用了重復的創(chuàng)作手法，強調(diào)了小山娃快樂、樂觀的情緒，第一句“我們都是快樂的小山娃”要唱的輕松活潑些，第二句要把快樂的情緒告訴全世界，力度更強；引導學生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出來唱，體會休止符所表達的音樂形象，將快樂的情緒表達的淋漓盡致，教師用范唱和手勢進行引導，板書畫出漸強記號。） （三） 藝術(shù)處理 1、 討論：我們應該用什么樣的速度演唱這首歌曲更好？ （調(diào)整速度，采用稍快的速度演唱，更能體現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，出示速度情緒板貼；提示學生咬字要更清晰。） 2、 引導學生用稍快的速度、歡快活潑的情緒和聲音有感情地完整演唱整首歌曲。 師鼓勵性評價：下面，我們調(diào)整速度，用最快樂的表情和聲音完整演唱整首歌曲，好嗎？（提示學生間奏） 師：唱的真棒，老師覺得你們仿佛就是這群可愛的山里娃！ （播放歌曲伴奏，教師指揮學生演唱。） 三、 拓展表現(xiàn)——舞動“踩雨”情 師：小山娃們不畏風雨，勇敢、快樂的雨中奔跑著去讀書，一起來看看這位叔叔正在干什么呢？ （欣賞美國音樂舞蹈電影《雨中曲》） 1、提問：這位叔叔在干嗎？（在雨中玩水，盡情的舞蹈等）有誰看出這位叔叔跳的是什么舞蹈嗎？（生答，師評價） 2、教師簡介《雨中曲》：這位叔叔跳的可真帶勁兒！這是一部美國的影片，片名叫《雨中曲》。 3、集體歌表演 師：老師有個建議，我們也來加上我們自己的動作，像這位叔叔一樣，用肢體來表達我們雨天的喜愛與快樂之情，好嗎？一起想想看，我們可以做些什么動作呢？ （1）組織學生針對幾個樂句，根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單、俏皮的動作，可以請個別小朋友示范表演。 （2）全班盡情歌表演 （播放歌曲伴奏《水花花，泥巴巴》） 師：小朋友們表現(xiàn)的真棒！誰能到前面來歌表演？（選幾名剛才表現(xiàn)比較突出的同學到講臺前）我們?nèi)嘁黄鹩米顒勇牭穆曇簟⒆羁鞓返谋砬楹蛣幼鞅M情地來一次歌表演，好嗎？ （師生一起歌表演并鼓勵性評價：我們的音樂教室已經(jīng)成為一片歡樂的海洋?。? 四、 課堂小結(jié)——學習“踩雨”情 師：今天，我們學習了歌曲《水花花，泥巴巴》，愿我們每一位同學在生活和學習中都能像小山娃們一樣，勇敢、樂觀的面對一切困難，做一個生活的強者！好嗎？（生答）讓我們在音樂聲中安靜有序地排隊離開音樂教室吧！同學們，再見！ （再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，組織學生在音樂聲中有序離開音樂教室。）