2019年四年級數學下冊 找規(guī)律一課一練（無答案） 蘇教版.doc

《2019年四年級數學下冊 找規(guī)律一課一練（無答案） 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年四年級數學下冊 找規(guī)律一課一練（無答案） 蘇教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年四年級數學下冊 找規(guī)律一課一練（無答案） 蘇教版 班級______姓名______ 一、遞等式計算。 （37＋329）4 58（20－7813） 25（22＋802） （75＋35）（333） 540（301550） （60010＋120）60 二、解決問題。 1. 從小宇家到少年宮有3條路，從少年宮到太陽宮也有3條路，那么從小宇家到太陽宮一共有幾條路可走？ 小宇家 少年宮 太陽宮 2. 一只螞蟻從“1”處爬到“4”處（只能向上，向右行走），有幾種不同走法？ 1 2 3 6 5 4 3. （1）如果這3人排成一排照相，有多少種不同的排法？ （2）如果在3人中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？ 4. 丁丁來到兒童用品商場，看到了一些文具和一些動物玩具。 他想買一種文具再買一種玩具，一共有多少種不同的買法？ 5. 甲、乙、丙、丁四支籃球隊，每兩個球隊都要比賽一場，一共要比賽多少場？先在下面用線連一連，再回答。 甲隊 乙隊 丙隊 丁隊 6. 丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了，他們3人每兩人通一次電話，一共通了多少電話？如果他們互相寫一封信，一共寫了多少封信？ 附送： 2019年四年級數學下冊 探索事物搭配的規(guī)律 教案 蘇教版 教學內容 《探索事物搭配的規(guī)律》教科書P52～53 例題和想想做做。 共幾課時 2 課型 新授課 第幾課時 2 三維目標 1．讓學生在現實有趣的問題情境中經歷對幾個事物進行排列的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行排列的所有方案，探索排列的規(guī)律。 2．讓學生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。 3．結合具體情景，讓學生經歷解決問題的過程，進一步體會數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。 4．讓學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調整自己的探索策略。 教學重點 難點 重點：探索用乘法解決這類規(guī)律問題。 難點：按順序有條理的選配 教學資源 學生經驗：通過上一課的學習，學生已初步了解了解決簡單事件搭配數的方法，具備了有序、全面思考數學問題的能力，并接觸了大量的搭配現象，對“組合”和“排列“的含義有了一些感性積累。 教學準備：例題情境圖中的實物。 預習設計 練習：3人排成一排照相，有多少種不同的排法？ 學 程 設 計 導 航 策 略 調整與反思 一、 揭示課題，認定目標： （預設3分鐘） 學生認定學習目標。 二、 自主學習，建構模型 （預設17分鐘） 1．同桌交流不同排法。 全班交流： 可能會有學生受上一節(jié)的影響，用算式33=9（種） 指名分析該算式的意思：某個學生分別可以排在第一、第二、第三三個位置，每個學生都會有這樣的三種位置，那就是有9種。重復了 排一排： 每一個學生都有2次排在第一的可能，3個同學就有23=6種 或者可以想：第一的位置上有3種可能性，一個同學確定后，剩下的位置還有2個同學可選擇，到第三個位置的時候，只剩下了最后一個同學了。所以總的排法有：321=6（種）思考可能用字母、文字、符號等排列。 讓學生有字母來表示剛才的6種不同排法。 學生交流：簡便計算。 n（n－1）（n－2）……1 2．完成想一想： 同學討論，交流想法或算法。 （1）2人2人地選，有3種，每種又有2種，所以有23=6種 （2）用字母表示：AB、BA、AC、CA、BC、CB 三、 組織練習，完善提升 （預設10分鐘） 1．“想想做做”第1、2題 2．“想想做做”第3題 四、 當堂檢測，評價反思 1．談收獲。 2．學生獨立完成課堂作業(yè)。 【板塊一】 談話：今天我們繼續(xù)學習找規(guī)律，學習找規(guī)律中的“排列問題” 【板塊二】 1．出示情境圖 從圖中你看到了什么？ 要我們解決什么問題？ 2．大家一起幫小明算一算，買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，一共有多少種不同的搭配？說說你是怎么想的？（交流） 3．追問：怎樣選配才能不重復，不遺漏呢？ 要明確應該有順序，有條理地搭配，可以用實物搭配，可以畫圖連線。 小結：不管是從帽子考慮還是從木偶娃娃開始考慮，其結果都是一樣的：23=6（種） “2頂帽子，3個木偶娃娃”竟然會有6種不同的搭配，看來只要我們合理搭配就有不同的方法。 4．補充：語文數學老師的搭配問題 每年新學期開始，校長都會考慮語文數學老師的搭配問題，每個年級安排6個語文老師，3個數學老師，那具體的一個班級會有多少種不同的搭配方法呢？ 你是怎么想的？和同桌說一說。 男、女同桌的搭配： 本班20個男生，23個女生 如果不考慮身高、視力等因素，就單純的考慮這張桌子上安排一個男生一個女生，你說有多少種不同的人選呢？ 問：這題有沒有學生也會選擇用畫圖的方法呢？為什么？ 5．學生閱讀書： 學生閱讀書上的第50、51頁，把例題中的問題和同桌議一議。 討論：畫圖方法和計算方法各有什么利弊？ 【板塊三】 1．“想想做做”第1、2題 2．“想想做做”第3題 3．提醒注意：怎樣才能做到不重復、不遺漏？引導學生多角度思考 【板塊四】 1.這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑問的地方？ 2.師巡視。特別要關注學困生的完成情況，隨時給予指點和幫助。 3．集體交流、訂正。 作 業(yè) 設 計 課堂作業(yè)：（預設10分鐘） 必做題：《補充習題》P40第1、2、3、4題。 選做題：《一課一練》P43智力沖浪 家庭作業(yè)：《一課一練》P43 第1、2、3、4、5、6題.