2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 找規(guī)律一課一練(無(wú)答案) 蘇教版.doc
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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 找規(guī)律一課一練(無(wú)答案) 蘇教版 班級(jí)______姓名______ 一、遞等式計(jì)算。 (37+329)4 58(20-7813) 25(22+802) (75+35)(333) 540(301550) (60010+120)60 二、解決問(wèn)題。 1. 從小宇家到少年宮有3條路,從少年宮到太陽(yáng)宮也有3條路,那么從小宇家到太陽(yáng)宮一共有幾條路可走? 小宇家 少年宮 太陽(yáng)宮 2. 一只螞蟻從“1”處爬到“4”處(只能向上,向右行走),有幾種不同走法? 1 2 3 6 5 4 3. (1)如果這3人排成一排照相,有多少種不同的排法? (2)如果在3人中每次選兩人排在一起照相,有多少種不同的排法? 4. 丁丁來(lái)到兒童用品商場(chǎng),看到了一些文具和一些動(dòng)物玩具。 他想買一種文具再買一種玩具,一共有多少種不同的買法? 5. 甲、乙、丙、丁四支籃球隊(duì),每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng),一共要比賽多少場(chǎng)?先在下面用線連一連,再回答。 甲隊(duì) 乙隊(duì) 丙隊(duì) 丁隊(duì) 6. 丁丁的爸爸、媽媽各自去外地出差了,他們3人每?jī)扇送ㄒ淮坞娫?,一共通了多少電話?如果他們互相寫一封信,一共寫了多少封信? 附送: 2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 探索事物搭配的規(guī)律 教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 《探索事物搭配的規(guī)律》教科書P52~53 例題和想想做做。 共幾課時(shí) 2 課型 新授課 第幾課時(shí) 2 三維目標(biāo) 1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)有趣的問(wèn)題情境中經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行排列的過(guò)程,按一定的順序有條理地進(jìn)行思考,并用自己喜歡的方式表示出對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行排列的所有方案,探索排列的規(guī)律。 2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證、歸納,并主動(dòng)與他人開展交流,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過(guò)程,發(fā)展符號(hào)感。 3.結(jié)合具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 4.讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心;在他人的幫助下,能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn):探索用乘法解決這類規(guī)律問(wèn)題。 難點(diǎn):按順序有條理的選配 教學(xué)資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn):通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了解決簡(jiǎn)單事件搭配數(shù)的方法,具備了有序、全面思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,并接觸了大量的搭配現(xiàn)象,對(duì)“組合”和“排列“的含義有了一些感性積累。 教學(xué)準(zhǔn)備:例題情境圖中的實(shí)物。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 練習(xí):3人排成一排照相,有多少種不同的排法? 學(xué) 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思 一、 揭示課題,認(rèn)定目標(biāo): (預(yù)設(shè)3分鐘) 學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、 自主學(xué)習(xí),建構(gòu)模型 (預(yù)設(shè)17分鐘) 1.同桌交流不同排法。 全班交流: 可能會(huì)有學(xué)生受上一節(jié)的影響,用算式33=9(種) 指名分析該算式的意思:某個(gè)學(xué)生分別可以排在第一、第二、第三三個(gè)位置,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣的三種位置,那就是有9種。重復(fù)了 排一排: 每一個(gè)學(xué)生都有2次排在第一的可能,3個(gè)同學(xué)就有23=6種 或者可以想:第一的位置上有3種可能性,一個(gè)同學(xué)確定后,剩下的位置還有2個(gè)同學(xué)可選擇,到第三個(gè)位置的時(shí)候,只剩下了最后一個(gè)同學(xué)了。所以總的排法有:321=6(種)思考可能用字母、文字、符號(hào)等排列。 讓學(xué)生有字母來(lái)表示剛才的6種不同排法。 學(xué)生交流:簡(jiǎn)便計(jì)算。 n(n-1)(n-2)……1 2.完成想一想: 同學(xué)討論,交流想法或算法。 (1)2人2人地選,有3種,每種又有2種,所以有23=6種 (2)用字母表示:AB、BA、AC、CA、BC、CB 三、 組織練習(xí),完善提升 (預(yù)設(shè)10分鐘) 1.“想想做做”第1、2題 2.“想想做做”第3題 四、 當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思 1.談收獲。 2.學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。 【板塊一】 談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律,學(xué)習(xí)找規(guī)律中的“排列問(wèn)題” 【板塊二】 1.出示情境圖 從圖中你看到了什么? 要我們解決什么問(wèn)題? 2.大家一起幫小明算一算,買一個(gè)木偶娃娃,再配上一頂帽子,一共有多少種不同的搭配?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(交流) 3.追問(wèn):怎樣選配才能不重復(fù),不遺漏呢? 要明確應(yīng)該有順序,有條理地搭配,可以用實(shí)物搭配,可以畫圖連線。 小結(jié):不管是從帽子考慮還是從木偶娃娃開始考慮,其結(jié)果都是一樣的:23=6(種) “2頂帽子,3個(gè)木偶娃娃”竟然會(huì)有6種不同的搭配,看來(lái)只要我們合理搭配就有不同的方法。 4.補(bǔ)充:語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師的搭配問(wèn)題 每年新學(xué)期開始,校長(zhǎng)都會(huì)考慮語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師的搭配問(wèn)題,每個(gè)年級(jí)安排6個(gè)語(yǔ)文老師,3個(gè)數(shù)學(xué)老師,那具體的一個(gè)班級(jí)會(huì)有多少種不同的搭配方法呢? 你是怎么想的?和同桌說(shuō)一說(shuō)。 男、女同桌的搭配: 本班20個(gè)男生,23個(gè)女生 如果不考慮身高、視力等因素,就單純的考慮這張桌子上安排一個(gè)男生一個(gè)女生,你說(shuō)有多少種不同的人選呢? 問(wèn):這題有沒(méi)有學(xué)生也會(huì)選擇用畫圖的方法呢?為什么? 5.學(xué)生閱讀書: 學(xué)生閱讀書上的第50、51頁(yè),把例題中的問(wèn)題和同桌議一議。 討論:畫圖方法和計(jì)算方法各有什么利弊? 【板塊三】 1.“想想做做”第1、2題 2.“想想做做”第3題 3.提醒注意:怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏?引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 【板塊四】 1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)的地方? 2.師巡視。特別要關(guān)注學(xué)困生的完成情況,隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫助。 3.集體交流、訂正。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課堂作業(yè):(預(yù)設(shè)10分鐘) 必做題:《補(bǔ)充習(xí)題》P40第1、2、3、4題。 選做題:《一課一練》P43智力沖浪 家庭作業(yè):《一課一練》P43 第1、2、3、4、5、6題.- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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