2019-2020年蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案.doc

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2019-2020年蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案 第 周 授課時間xx -年 月 日 課題 《花兒與少年》《巴蜀山歌》 課型 欣賞課 教學 目的 1、大致了解青海??；初步了解“花兒”。 2、在聆聽、試唱、交流與互動中體驗初步了解電聲音樂知識，體驗其音色特點。 3、認識變換拍子，感受變換拍子不同的音樂情緒。 教學 重點 速度和節(jié)拍的變化產生不同的音樂情緒。 教學 難點 速度和節(jié)拍的變化產生不同的音樂情緒。 教具 準備 電子琴 課件 教學過程： 一、導入： 1．我所了解的青海 課前播放譚晶演唱版本《花兒與少年》。音樂停，提問：同學們，你知道老師課件里的歌曲的名字嗎？ 這是一首青海省的民歌，同學們，你去過青海嗎？你了解青海嗎？ 老師收集了一些資料，做成了課件，我們一起來看看！ 2．青海省及“花兒會”資料 隨課件師現場解說：青海省是一個多民族的省份，有著秀美的高山，遼闊的草原，還有中國最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公主廟和可可西里自然保護區(qū)，而且青海省還是長江、黃河和瀾滄江的發(fā)源地！ （畫面定格）咦！滿山遍野都是人，他們在干嘛呢？你知道嗎？誰猜猜看！ 其實啊，他們在開“花兒會”哪！“花兒”不是指我們生活中的美麗花朵，“花兒”是中國民歌山歌的一種。 取名叫做“花兒”，一是因為歌詞、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓對它的喜愛，所以叫“花兒”。在陰歷五六月間，各族百姓聚集在一起，開展“花兒會”。你看！他們在風景優(yōu)美的山野間縱情放歌，你唱我答，可熱鬧了，到處充滿的是歡悅的情趣。 3．聽一聽“花兒”片斷（阿寶版本《花兒與少年》片斷） 4．除了用歌聲來表現這首《花兒與少年》外，同學們，你覺得還可以用什么形式來表現？（歌舞、器樂，剛剛欣賞青海風光圖片的時候） 今天老師還帶來一首電子合成版本的《花兒與少年》給大家欣賞。 二．感悟： 1、認識電子合成器： 電子合成器：一種能產生多種音響的電子樂器系統(tǒng)。合成的音色豐富多樣。例如可以模擬的音色有：鋼琴、弦樂器、銅管樂器、木管樂器、彈撥樂器、打擊樂器、人聲、自然音響等。 2、初聽樂曲 （1）同學們，如果你是作曲家，你想表現哪些美麗的畫面呢？ （2）好，接下來我們一起來聽聽，這首樂曲是什么樣的情緒？如果你聽到了特別帶勁兒的地方請隨著音樂拍手，行嗎？（聽賞） （3）你覺得這首樂曲由幾部分組成？中間一段不怎么好拍手了，什么原因呢？猜猜看！ 師：老師彈奏其中的主題旋律，同學們再拍拍手試試看！ 是啊，節(jié)拍變換了！我們一起來看看，第一段用了四二拍，中間一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？ 2．探索 師：第一段的主旋律我們唱的速度和樂曲的速度有什么不同？ （我們唱得慢，樂曲快） 師：你覺得哪個更好些？為什么？ （原來速度變化了，情緒也跟著~~） 師：咱們再唱一遍快的體驗一下！ 師：我們再唱唱第二樂段，這里用的是四三拍，同學們，四三拍的強弱規(guī)律是什么，還記得嗎？我們也來唱一唱這一段旋律！這一段給你什么不一樣的感受？情緒呢？ 師：看來，一首樂曲的速度產生變化，情緒也產生了變化；節(jié)拍產生了變化，樂曲的情緒也跟著~~，就像這首樂曲 第一段 第二段 第三段 節(jié)拍變化 情緒變化 3．復聽音樂，簡單表現 （1）播放女子十二樂坊《花兒與少年》視頻 師：現代感和動感十足的“女子十二樂坊”把這首花兒與少年演繹得真是精彩，剛才我看到這位同學聽的時候非常認真，也非常的陶醉，身不由自主的扭了起來！他一定是感受到了什么美麗的畫面。來，請你說說你的感受，和我們大家一起分享一下！ （學生交流） 師：是啊，說得真好！如果大家都能這樣，聽著音樂，腦子里像過電影，把音樂還原成畫面，那就證明你聽進心里去了，證明你跟音樂融到一起去了，多好啊！ （2）簡單表現 師：老實說，剛才老師都想跟著音樂扭上兩把，只是偷偷的扭了兩下，沒讓大家發(fā)現罷了！ 這么美的音樂，不扭上兩把真不過癮，要不大家一起來試試？簡單點就可以了！ 師：用我們的身體語言一起來隨著音樂適當的表現一下，比如隨著音樂拍拍手，用點響指，左右擺動；也可以適當模仿一些你聽到的樂器的演奏姿勢！ 來，E ON~~~ （播放女子十二樂坊《花兒與少年》視頻；師與學生動） 三、聆聽《巴蜀山歌》 1、分別聆聽《槐花幾時開》和《太陽出來喜洋洋》兩首民歌的旋律，然后引入作品《巴蜀山歌》的欣賞，引導學生比較兩首民歌所塑造的不同的音樂形象。 《槐花幾時開》含蓄、優(yōu)美； 《太陽出來喜洋洋》熱烈、強悍，他們都表達了人們不同的情緒與生活場景。 2、再次聆聽，引導學生感受器樂作品與聲樂作品不同的表現形式，如器樂曲中結構的拓展、音色的對比等。指導學生關注不同的樂器組合所形成的豐富多彩的音色變化，熟悉各種樂器的音色以及它們獨特的表現力。 3、完成學習評價第一題 播放的音響第一首《腳夫調》，第二首《拔根蘆柴花》，第三首《放馬山歌》，第四首《澧水號子》。 四、課堂結語 師：世界如此精彩，有著美妙的音樂伴隨我們的成長，真是幸福中的幸福，我們驕傲中國是有著悠久文化歷史的國家，我們更自豪，因為我們國家有著許許多多的音樂經典，這是我們的財富，更是我們的精神食糧！同學們，感謝大家與我共同度過的這段美好時光！ 師生活動 課件播放 學生交流 課件播放圖片教師現場解說 介紹青?！盎▋骸? 聆聽片段 揭示課題 課件出示，教師簡介 提出問題，學生聽賞 教師彈奏旋律，學生拍手感受 隨伴奏用“啦”試唱 學生交流感受 課件出示表格，師生共同完成 播放視頻 交流感受 課件出示 再次播放音樂視頻，學生簡單表現 課件播放 學生聆聽思考 聆聽感受 討論交流 完成練習 教師激情小結 板書 設計 《花兒與少年》——電子合成器 《巴蜀山歌》 ——管弦樂組曲 教后 反思 附送： 2019-2020年蘇少版音樂四下《西風的話》教案 教學內容： 歌曲《西風的話》 教學目標： 1．學唱《西風的話》，學習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。 2．通過學唱歌曲，認識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美好生活。 教學重難點： 指導學生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。 教學準備：多媒體課件、電子琴等。 教學方法：聽唱法、啟發(fā)式等。 教學課時：一課時 教學過程： 一． 組織教學： 師生問好。 二．導入 1．引入秋天美景圖片。 2．如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學們說說關于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當夏天南風飄然離我們而去，陣陣西風，帶來了秋天的信息，西風對我們說……。讓我們一起學習歌曲《西風的話》。 三．學唱歌曲《西風的話》 1．初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進，較慢）。 2．這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學習，先后在歐伯林大學音樂學院及耶魯大學音樂學院學習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學音樂系任教并兼任音樂教務主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂經典。 3．朗讀歌詞，仔細領會歌詞，西風到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。 4．聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運用了什么節(jié)奏型？ 5．教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏：X X XX XX ︱ X — X — ︱ X X X X X X ︱ X— — 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。 6．學唱歌曲： 1） 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。 2） 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。 3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。 4）接龍唱練習。 5) 集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來體現歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。） 6）邊聽邊唱，認真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情） 7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學指揮集體演唱 。 四．教師小結。 五．課后拓展：說說本節(jié)課自己的收獲。