2019年(春)三年級音樂下冊 第10課《美麗的朝霞》教案 花城版.doc

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2019年(春)三年級音樂下冊 第10課《美麗的朝霞》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，學(xué)生能用簡單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感； 2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》，帶給同學(xué)美的感受，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計在于晨，啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時間把握幸福。 教學(xué)重難點：1、三拍子的強弱規(guī)律；2、歌曲情緒和強弱的處理；3、聲音的處理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴。 課 時：一課時。 教學(xué)過程： 一、組織課堂：師生問好！ 二、課堂引入。 同學(xué)們，音樂時常帶給我們美的享受，那么今天，老師要帶你們走入大自然的懷抱，渡過一段美麗而難忘的旅程。 播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。（1分20秒） 三、教學(xué)過程。 1、提問：誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢？(中速，抒情，柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通過贊美朝霞，表現(xiàn)人們對美好生活的追求和向往。下面我們再聽一遍，聽聽看有沒有特別難掌握的地方。（播放歌曲） 2、教唱。 3、老師唱簡譜，你們用“努”來代替歌詞，一句一句來學(xué)好不好？ 2、重難點著重學(xué)習(xí),休止符 4、老師帶唱，學(xué)生填詞唱。（三段） 5、咱們爭取把整首歌完整的唱下來好不好。 6、同學(xué)們完成得非常好，那我們再來聽一遍磁帶，聽聽他們唱的好在哪里 7、好了，現(xiàn)在我請同學(xué)回答我這些記號的意思。（細(xì)講怎樣處理強弱的關(guān)系） 8、強調(diào)歌曲的要求（聲音，情緒，強弱），帶著要求把三段完整的唱下來。 四、總結(jié) 附送： 2019年(春)三年級音樂下冊 第11課《厄爾嘎茲山》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo)：1、隨著這次“音樂旅行” ，去了解鄰國的音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。在教師指導(dǎo)下，通過聽辨、鑒賞、對比，簡略評價亞洲地區(qū)音樂的風(fēng)格特點。 2、聆聽土耳其民歌《厄爾嘎茲山》后，能夠分析歌曲的旋律節(jié)奏貼點，理解歌曲表現(xiàn)的意境和情感，體會土耳其人民歌頌祖國、歌頌家鄉(xiāng)的自豪感，用自然流暢的聲音熟練的演唱歌曲。 一 課前展示，創(chuàng)設(shè)情境： 欣賞 1、《春之?！? 樂曲采用三部曲式，先由俗箏彈奏出琶音式的音型作為引子。 這一琶音式的音型使人聯(lián)想到?jīng)_擊著堤岸的海浪和飛濺著白沫的浪花。在這一溫暖流暢的音型襯托之下，尺八吹出了悠揚婉轉(zhuǎn)、春光明媚的典型的具有鮮明日本民族音樂風(fēng)格的第一部分慢板旋律，箏奏出拍擊船舷的波浪聲與尺八奏出的模仿海鷗的叫聲此起彼伏，生動地展現(xiàn)了大海的景色。 樂曲的第二部分，俗箏從低音區(qū)到中音區(qū)的琶音式的旋律與高音區(qū)的尺八旋律形成鮮明對照。由于采用較快的速度，音樂帶有船夫搖櫓的律動感，俗箏與尺八此起彼伏的“對話”，仿佛在春光明媚的大海里，百花斗艷，百鳥爭鳴，浪濤聲、鳥叫聲、搖櫓聲交織在一起，奏出了一曲“春之?！钡慕豁憳?。 樂曲的第三部分是第一部分的再現(xiàn)，樂曲再次表現(xiàn)了大海平靜、迷人的景色，在俗箏溫暖流暢的音型中結(jié)束全曲。 　二 　自主探究、合作交流： 2、《班內(nèi)》 《班內(nèi)》原是在節(jié)日或有尊貴客人來到時，由宮廷樂師演奏的歡迎曲，現(xiàn)已成為加美蘭樂隊的保留曲目。樂曲以管鐘領(lǐng)奏開始，然后運用多組管鐘，在金屬打擊樂器和手擊皮鼓的伴奏下，奏出主題。 樂曲通過管鐘特有的演奏技法向人們展現(xiàn)出一幅色彩斑斕、絢麗多姿的印度尼西亞熱帶風(fēng)光的畫面，令人陶醉 3、《鸚鵡》 《鸚鵡》原為一首印度尼西亞民歌，歌曲輕快活潑，為二段體結(jié)構(gòu)。 音樂以3/4拍的節(jié)奏，平穩(wěn)與跳躍相間的旋律，使音調(diào)更加優(yōu)美抒情，使音樂更富島國情調(diào)。 昂格隆演奏的《鸚鵡》采用第二樂段的第二樂句作為引子，引子之后由昂格隆連續(xù)演奏兩遍半，最后的半遍演奏第二樂段，速度加快，在高潮聲中結(jié)束全曲。 4、《阿里郎》 《阿里郎》是最具代表性的朝鮮族民歌。歌曲為G調(diào)，9/8拍（也有用3/4拍記譜），二段體結(jié)構(gòu)。 旋律具有抒情性，作螺旋式的升降，略帶悲哀、委婉纏綿，具有非常鮮明的民族特色，能使人聯(lián)想到朝鮮人民苦難的歷史。 三 展示評價 5、《吉米，吉米》 《吉米吉米》是沃貝羅的女兒麗達(dá)向吉米表達(dá)情感的一段插曲。 作品采用自由處理的帶再現(xiàn)的單二部曲式，以短小的“動機” 作不停地模進(jìn)，造成音樂不斷向前推進(jìn)的效果，使曲調(diào)活潑、跳躍而又十分熱烈。在樂隊的烘托下，一下子把人帶入到迪斯科舞廳的舞蹈氣氛中，音樂中流露出的火熱和直率的感情，正是對影片女主角麗達(dá)的真實寫照。 兩個樂段內(nèi)部其旋律沒有大的起伏，基本是級進(jìn)式的，很具印度歌曲中那種宣敘和吟唱式的特點。 第一樂段在間奏的最后一句上結(jié)束。第二樂段與第一樂段的對比主要是在開頭的音區(qū)上，并一字一板、斬釘截鐵，刻畫出了青春的活力和熱情，使整首歌曲更具神采。 四 總結(jié)歸納 8、 聽錄音學(xué)唱 9、 隨琴視唱歌曲，并且糾正錯誤 《厄爾嘎茲山》樂曲為e小調(diào)式。 一段體結(jié)構(gòu)加補充樂句。重復(fù)的旋律，固定節(jié)奏的運用體現(xiàn)了阿拉伯音樂的獨特風(fēng)格。 力度記號的變化，幫助作品表現(xiàn)了親切、自豪的情感。 五 教學(xué)反思 　　突出學(xué)生的主體性特點，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、體驗，升華情感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有一定的知識經(jīng)驗和情感體驗，作為教師我們要留給學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、體驗作品、激發(fā)想象，并通過表演，提高表演創(chuàng)作性，而在創(chuàng)作體驗中也升華了對音樂的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。