2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第10課《美麗的朝霞》教案 花城版.doc
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2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第10課《美麗的朝霞》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》,學(xué)生能用簡(jiǎn)單的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音樂中的情緒與情感; 2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的朝霞》,帶給同學(xué)美的感受,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的美。明白一天之計(jì)在于晨,啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間把握幸福。 教學(xué)重難點(diǎn):1、三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;2、歌曲情緒和強(qiáng)弱的處理;3、聲音的處理。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、電子琴。 課 時(shí):一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、組織課堂:師生問好! 二、課堂引入。 同學(xué)們,音樂時(shí)常帶給我們美的享受,那么今天,老師要帶你們走入大自然的懷抱,渡過一段美麗而難忘的旅程。 播放多媒體課件《朝景》并聽賞管弦樂曲。(1分20秒) 三、教學(xué)過程。 1、提問:誰來回答老師這首歌曲的情緒怎樣呢?(中速,抒情,柔美。。)這是一首3/8的前南斯拉夫歌曲,通過贊美朝霞,表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的追求和向往。下面我們?cè)俾犚槐?,聽聽看有沒有特別難掌握的地方。(播放歌曲) 2、教唱。 3、老師唱簡(jiǎn)譜,你們用“努”來代替歌詞,一句一句來學(xué)好不好? 2、重難點(diǎn)著重學(xué)習(xí),休止符 4、老師帶唱,學(xué)生填詞唱。(三段) 5、咱們爭(zhēng)取把整首歌完整的唱下來好不好。 6、同學(xué)們完成得非常好,那我們?cè)賮砺犚槐榇艓?,聽聽他們唱的好在哪? 7、好了,現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)回答我這些記號(hào)的意思。(細(xì)講怎樣處理強(qiáng)弱的關(guān)系) 8、強(qiáng)調(diào)歌曲的要求(聲音,情緒,強(qiáng)弱),帶著要求把三段完整的唱下來。 四、總結(jié) 附送: 2019年(春)三年級(jí)音樂下冊(cè) 第11課《厄爾嘎茲山》教案 花城版 教學(xué)目標(biāo):1、隨著這次“音樂旅行” ,去了解鄰國(guó)的音樂風(fēng)格、民俗風(fēng)情。在教師指導(dǎo)下,通過聽辨、鑒賞、對(duì)比,簡(jiǎn)略評(píng)價(jià)亞洲地區(qū)音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、聆聽土耳其民歌《厄爾嘎茲山》后,能夠分析歌曲的旋律節(jié)奏貼點(diǎn),理解歌曲表現(xiàn)的意境和情感,體會(huì)土耳其人民歌頌祖國(guó)、歌頌家鄉(xiāng)的自豪感,用自然流暢的聲音熟練的演唱歌曲。 一 課前展示,創(chuàng)設(shè)情境: 欣賞 1、《春之?!? 樂曲采用三部曲式,先由俗箏彈奏出琶音式的音型作為引子。 這一琶音式的音型使人聯(lián)想到?jīng)_擊著堤岸的海浪和飛濺著白沫的浪花。在這一溫暖流暢的音型襯托之下,尺八吹出了悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、春光明媚的典型的具有鮮明日本民族音樂風(fēng)格的第一部分慢板旋律,箏奏出拍擊船舷的波浪聲與尺八奏出的模仿海鷗的叫聲此起彼伏,生動(dòng)地展現(xiàn)了大海的景色。 樂曲的第二部分,俗箏從低音區(qū)到中音區(qū)的琶音式的旋律與高音區(qū)的尺八旋律形成鮮明對(duì)照。由于采用較快的速度,音樂帶有船夫搖櫓的律動(dòng)感,俗箏與尺八此起彼伏的“對(duì)話”,仿佛在春光明媚的大海里,百花斗艷,百鳥爭(zhēng)鳴,浪濤聲、鳥叫聲、搖櫓聲交織在一起,奏出了一曲“春之?!钡慕豁憳贰? 樂曲的第三部分是第一部分的再現(xiàn),樂曲再次表現(xiàn)了大海平靜、迷人的景色,在俗箏溫暖流暢的音型中結(jié)束全曲。 二 自主探究、合作交流: 2、《班內(nèi)》 《班內(nèi)》原是在節(jié)日或有尊貴客人來到時(shí),由宮廷樂師演奏的歡迎曲,現(xiàn)已成為加美蘭樂隊(duì)的保留曲目。樂曲以管鐘領(lǐng)奏開始,然后運(yùn)用多組管鐘,在金屬打擊樂器和手擊皮鼓的伴奏下,奏出主題。 樂曲通過管鐘特有的演奏技法向人們展現(xiàn)出一幅色彩斑斕、絢麗多姿的印度尼西亞熱帶風(fēng)光的畫面,令人陶醉 3、《鸚鵡》 《鸚鵡》原為一首印度尼西亞民歌,歌曲輕快活潑,為二段體結(jié)構(gòu)。 音樂以3/4拍的節(jié)奏,平穩(wěn)與跳躍相間的旋律,使音調(diào)更加優(yōu)美抒情,使音樂更富島國(guó)情調(diào)。 昂格隆演奏的《鸚鵡》采用第二樂段的第二樂句作為引子,引子之后由昂格隆連續(xù)演奏兩遍半,最后的半遍演奏第二樂段,速度加快,在高潮聲中結(jié)束全曲。 4、《阿里郎》 《阿里郎》是最具代表性的朝鮮族民歌。歌曲為G調(diào),9/8拍(也有用3/4拍記譜),二段體結(jié)構(gòu)。 旋律具有抒情性,作螺旋式的升降,略帶悲哀、委婉纏綿,具有非常鮮明的民族特色,能使人聯(lián)想到朝鮮人民苦難的歷史。 三 展示評(píng)價(jià) 5、《吉米,吉米》 《吉米吉米》是沃貝羅的女兒麗達(dá)向吉米表達(dá)情感的一段插曲。 作品采用自由處理的帶再現(xiàn)的單二部曲式,以短小的“動(dòng)機(jī)” 作不停地模進(jìn),造成音樂不斷向前推進(jìn)的效果,使曲調(diào)活潑、跳躍而又十分熱烈。在樂隊(duì)的烘托下,一下子把人帶入到迪斯科舞廳的舞蹈氣氛中,音樂中流露出的火熱和直率的感情,正是對(duì)影片女主角麗達(dá)的真實(shí)寫照。 兩個(gè)樂段內(nèi)部其旋律沒有大的起伏,基本是級(jí)進(jìn)式的,很具印度歌曲中那種宣敘和吟唱式的特點(diǎn)。 第一樂段在間奏的最后一句上結(jié)束。第二樂段與第一樂段的對(duì)比主要是在開頭的音區(qū)上,并一字一板、斬釘截鐵,刻畫出了青春的活力和熱情,使整首歌曲更具神采。 四 總結(jié)歸納 8、 聽錄音學(xué)唱 9、 隨琴視唱歌曲,并且糾正錯(cuò)誤 《厄爾嘎茲山》樂曲為e小調(diào)式。 一段體結(jié)構(gòu)加補(bǔ)充樂句。重復(fù)的旋律,固定節(jié)奏的運(yùn)用體現(xiàn)了阿拉伯音樂的獨(dú)特風(fēng)格。 力度記號(hào)的變化,幫助作品表現(xiàn)了親切、自豪的情感。 五 教學(xué)反思 突出學(xué)生的主體性特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn),升華情感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),作為教師我們要留給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)作品、激發(fā)想象,并通過表演,提高表演創(chuàng)作性,而在創(chuàng)作體驗(yàn)中也升華了對(duì)音樂的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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