2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《日益減少的礦物資源》教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《日益減少的礦物資源》教案 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。 能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗資源的情況。 知識(shí)與技能： 知道可利用的礦物資源隨著人類(lèi)的開(kāi)采和利用正在逐漸減少。 知道礦物資源是有限的，不可再生的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 意識(shí)到人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。 愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。 教學(xué)步驟 一、 集中話(huà)題 1、 回憶前面幾課中接觸過(guò)哪些礦物。 2、 這些礦物有什么用？ 二、 探索和調(diào)查 1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間之后，礦物資源逐漸減少。 2、出示中國(guó)現(xiàn)在礦物資源的情況。 3、當(dāng)這些礦物資源被開(kāi)采完之后，人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢？ 4、講解可再生資源和不可再生資源。 5、為了保護(hù)資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？ 6、討論、交流。 7、如果你是家長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 8、討論、交流。 9、如果你是江陰市的市長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 10、討論、交流。 11、如果你是中國(guó)的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 12、討論、交流。 三、 回顧和解釋 調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級(jí)、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《神經(jīng)》教案 。 教學(xué)目的： l 過(guò)程與方法 1、能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 2、能夠開(kāi)展模擬活動(dòng)，認(rèn)識(shí)感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。 3、能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡(jiǎn)單的解釋。 l 科學(xué)知識(shí) 1、知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程。 l 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、對(duì)探索神經(jīng)傳遞信號(hào)的秘密充滿(mǎn)興趣。樂(lè)意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。 教學(xué)重點(diǎn) 知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的過(guò)程。 。 教學(xué)材料： 人體神經(jīng)圖紙、相關(guān)圖書(shū)、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫(huà)、大頭針橡皮 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的 二次備課 集中話(huà)題 1、游戲：根據(jù)教師指令和動(dòng)作，做出相反的動(dòng)作。 2、提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有些什么想法嗎？?jī)H靠大腦就能完成整個(gè)過(guò)程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？ 用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 引發(fā)學(xué)生對(duì)信息傳導(dǎo)情況的思考和假設(shè)。 探索和調(diào)查 1、全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。 2、匯報(bào)想法，不同的補(bǔ)充。 3、 提問(wèn)：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應(yīng)，其中的信息傳遞過(guò)程是怎樣的呢？請(qǐng)你們分組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫(huà)一畫(huà)，用線(xiàn)與箭頭來(lái)反應(yīng)信息傳遞的過(guò)程。 4、 分組畫(huà)圖，匯報(bào)想法，展示結(jié)果，相互評(píng)價(jià)。 5、 提問(wèn)：是不是我們所有的活動(dòng)，都需要大腦去指揮控制呢？ 6、 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。 7、 小結(jié)。 8、 提問(wèn)：那么你們知道一個(gè)這樣的信息傳遞的過(guò)程實(shí)際上需要多久呢？ 9、 組織學(xué)生分組進(jìn)行開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)。 10、提問(wèn)：通過(guò)剛才的游戲，你知道了什么呢？ 11、提問(wèn)：每個(gè)人的反應(yīng)速度不同，那么同一個(gè)人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？ 12、組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。 13、提問(wèn)：通過(guò)剛才的游戲，你知道了什么呢？ 14、組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)敏感性實(shí)驗(yàn)。 15、提問(wèn)：通過(guò)剛才的游戲，你知道了什么呢？ 能夠通過(guò)查閱書(shū)籍和其他信息源來(lái)解決有關(guān)神經(jīng)的問(wèn)題。 知道神經(jīng)在全身的分布情況及作用。 在對(duì)神經(jīng)分布情況了解的情況下，自主探究神經(jīng)傳導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程。 能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 回顧和解釋 1、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說(shuō)大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？ 2、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有沒(méi)有產(chǎn)生什么新問(wèn)題呢？課后還可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。 總結(jié)本課的所學(xué)，產(chǎn)生新疑惑，課后尋求答案。