2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級下冊《日益減少的礦物資源》教案.doc

《2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級下冊《日益減少的礦物資源》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級下冊《日益減少的礦物資源》教案.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級下冊《日益減少的礦物資源》教案 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。 能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級消耗資源的情況。 知識與技能： 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。 知道礦物資源是有限的，不可再生的。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。 愿意為減少資源浪費做出貢獻(xiàn)。 教學(xué)步驟 一、 集中話題 1、 回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。 2、 這些礦物有什么用？ 二、 探索和調(diào)查 1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。 2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。 3、當(dāng)這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？ 4、講解可再生資源和不可再生資源。 5、為了保護(hù)資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？ 6、討論、交流。 7、如果你是家長，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 8、討論、交流。 9、如果你是江陰市的市長，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 10、討論、交流。 11、如果你是中國的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護(hù)資源做什么呢？ 12、討論、交流。 三、 回顧和解釋 調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五年級下冊《神經(jīng)》教案 。 教學(xué)目的： l 過程與方法 1、能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 2、能夠開展模擬活動，認(rèn)識感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。 3、能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡單的解釋。 l 科學(xué)知識 1、知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。 l 情感態(tài)度與價值觀 1、對探索神經(jīng)傳遞信號的秘密充滿興趣。樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。 教學(xué)重點 知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。2、知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的過程。 。 教學(xué)材料： 人體神經(jīng)圖紙、相關(guān)圖書、視頻資料、水杯、暗袋、漫畫、大頭針橡皮 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 互動目的 二次備課 集中話題 1、游戲：根據(jù)教師指令和動作，做出相反的動作。 2、提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？ 用游戲?qū)氡菊n的所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 引發(fā)學(xué)生對信息傳導(dǎo)情況的思考和假設(shè)。 探索和調(diào)查 1、全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。 2、匯報想法，不同的補(bǔ)充。 3、 提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激到四肢作出反應(yīng)，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來反應(yīng)信息傳遞的過程。 4、 分組畫圖，匯報想法，展示結(jié)果，相互評價。 5、 提問：是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？ 6、 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。 7、 小結(jié)。 8、 提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？ 9、 組織學(xué)生分組進(jìn)行開始的實驗。 10、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 11、提問：每個人的反應(yīng)速度不同，那么同一個人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同嗎？比如：手和腳？為什么？ 12、組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實驗，并記錄結(jié)果。 13、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 14、組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)敏感性實驗。 15、提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 能夠通過查閱書籍和其他信息源來解決有關(guān)神經(jīng)的問題。 知道神經(jīng)在全身的分布情況及作用。 在對神經(jīng)分布情況了解的情況下，自主探究神經(jīng)傳導(dǎo)活動的過程。 能夠開展實驗探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。 回顧和解釋 1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？ 2、提問：通過今天的學(xué)習(xí)有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？課后還可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。 總結(jié)本課的所學(xué)，產(chǎn)生新疑惑，課后尋求答案。