2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學設計3.doc
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2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學設計3 施教時期 年 月 日 教學內容 書P70~71例題及“想想做做” 共幾課時 課型 新授 第幾課時 1 教 學 目 標 1.讓學生經歷整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的探索過程,掌握口算的方法。 2.讓學生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識,在交流算法的過程中體驗算法多樣化,學會優(yōu)化計算策略,鍛煉思維的靈活性。 3.讓學生在合作交流的過程中,學會表達自己的見解,傾聽同學的意見,體驗合作的快樂,樹立創(chuàng)新意識。 4.讓學生在學習中體會數(shù)學與生活的密聯(lián)系,進一步增強應用意識,感受計算的價值。 教 學 重 難 點 重點:掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 難點:整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教 學 資 源 學生經驗:學生已認識了萬以內的數(shù),并熟練掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法,學生運用這些已有的經驗容易實現(xiàn)知識的有效遷移,并且在實際生活中,學生也經常接觸到整百數(shù)乘一位數(shù)的實際問題,這些為學生的學習也積累了一些經驗。 教學準備:掛圖、口算卡片、小黑板等。 預 習 設 計 一、復習舊知 1.算一算,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么? 24 37 45 204 307 405 2.試著計算 2004 3007 4005 二、求知角 1.預習書本P70~71。 2.試做“想想做做”的題目。 三、小天地 1.收獲與體會: 2.存在問題: 學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思 一、交流預習成果(預設:3分鐘) 1.拿出預習作業(yè),小組交流,錯的訂正。 2.全班交流。 二、預習拓展引新(預設:2分鐘) 1. 根據情景圖列式 口頭列式。(4002) 2.揭示課題,認定目標。 3.學生認定學習內容和學習目標。 三、自主嘗試解答(預設:5分鐘) 1. 探究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 出示自主學習菜單: (1)嘗試獨立口算這道題。 (2)如果有困難,可以請教周圍的同學。 (3)算完后小組交流計算方法。 四、全班交流,提煉建模 (8分) 1.全班交流計算方法 生:2個400米相加得800米。 生:4個百乘2得8個百,8個百是800。 生:42=8 4002=800 2. 優(yōu)化計算方法。 五、分層練習,內化提升 (12分) 1.獨立解答“試一試”。 (1)比一比:在口算4003和4002時,有什么相同的地方,又有什么不同的地方嗎? (感知進位與不進位。) (2)那么4圈、5圈、6圈、7圈、8圈、9圈……呢? 必做題 2.“想想做做”P70第1、3題 學生獨立完成。想一想每組中上下兩題有什么聯(lián)系。 3.“想想做做”P71第2題 教師移動卡片,指名、搶答、師生或生生對答。 4.“想想做做”P71第4題 學生獨立列式計算。說說是怎樣算的。 5.“想想做做”P71第5題 讓學生理解沿四周走一圈的米數(shù)就是正方形的周長。 學生獨立練習,教師講評。 6.“想想做做”P71第6題 讀題,找出隱含的條件:每輛自行車需要2個車輪。 選做題 學校買了200本故事書,科幻書的本數(shù)比故事書的2倍要多,3倍要少。買的科幻書最少是多少本?最多是多少本? 學生獨立完成,集體交流訂正。 創(chuàng)編題 1. 整百數(shù)和一位數(shù)相乘,積的末尾至少有( )個0。 2. 三位數(shù)乘一位數(shù),積可能是( )位數(shù),也可能是( )位數(shù)。 3. 最大的整百數(shù)和最大的一位數(shù)的乘積是( )。 課堂小結 學生總結本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1.由組長組織本組學生匯報預習成果,其他組員注意傾聽,有好的建議或問題及時在組內提出。 2.全班交流。 【板塊二】 1.為了積極參與陽光體育長跑活動,學校組織學生參加長跑活動。 2.出示情景圖 指名說說圖意,口頭列式 。 3.師:這節(jié)課我們要學習整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 4.板書課題。(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算) 【板塊三】 1.出示情境圖。 2.學生自主學習,教師巡視,解答后小組中進行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體,收集有效資源,以便在下一環(huán)節(jié)中,適時滲透和利用。 【板塊四】 1.全班交流,指名說說你的計算方法,并一一列出,教師根據口答板書。 2.根據計算中學生出現(xiàn)的問題,進行進一步的指導與規(guī)范。 3.鼓勵學生用最適合自己的方法進行計算。 【板塊五】 1.先整體練習,再全班校對,錯題及時進行糾正,進行強化鞏固。 2.講評、交流“想想做做” 選做題 學有余力的學生完成選做題。 課堂小結 通過今天的學習你有什么收獲? 作業(yè) 設計 六、課堂檢測反饋(預設10分鐘) 1.課堂作業(yè): 必做題:《補充練習》P53第1~5題。 選做題:《補充練習》P53第6題。 2.家作: 必做題:《一課一練》P49第1~5題。 選做題:《一課一練》P49智力沖浪。 3.每日一題: 工程隊挖一條水渠,已經挖了4天,每天挖200米,已經挖了多少米?還剩下90米沒有挖完,這條水渠多少條? 【板塊六】 整體練習,全班校對,反饋錯題,細致分析,追問錯因,及時糾正,即時鞏固。學生獨立完成,教師巡視,給予差生適當?shù)膸椭? 附送: 小學數(shù)學三年級上冊 2019-2020年蘇教版數(shù)學三上《時、分、秒》教學設計 教學目標: 1.使學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。 2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。 教具、學具準備:主題圖課件(或掛圖)、鐘面模型。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境,導入新課 師:(課件出示主題圖,其中的鐘面時刻為11:59)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場??磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家,現(xiàn)在是幾時幾分嗎?新年鐘聲就要敲響了,讓我們一起來倒計時。 師生一起倒計時:15,14,13,…,1。 師:像這樣計量很短的時間,我們就要用到比分更小的單位──秒。(板書:秒)說一說,在哪些地方還用到時間單位秒? 學生可能會舉例:火箭發(fā)射、跑步比賽等。 二、自主探索,學習1分=60秒 1.探索計量“秒”的工具。 師:像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢?這里有一個鐘表店(課件出示),你認為哪些鐘表是可以計量“秒”?把你的想法與小組里的同學說一說。 組織小組討論,學生廣泛發(fā)表意見。可能會有以下的發(fā)現(xiàn): (1)電子表(或鐘)。 (2)有秒針的鐘表。 (3)秒表。 2.學習1分=60秒。 師:電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間?,F(xiàn)在請大家撥一撥你手上的鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?(如果學生有困難,教師就提示:分針走1格,秒針走多少?秒針走1圈,分針走多少?) 學生活動,教師巡視。 在反饋匯報的基礎上,教師總結秒針和分針的運行關系,即秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格,由此得出1分=60秒。 3.完成練習十五第1題,要求學生填寫合適的時間單位。 三、體驗1分鐘有多長。 1.建立1分鐘的觀念。 師:1分鐘到底有多長呢?我們來仔細地看一看。 教師接通鐘面的電源,讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。 師:1分鐘我們能做些什么呢?現(xiàn)在給你們1分鐘時間,要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做,第4組的同學想干什么就干什么。 反饋。 教師強調:盡管1分鐘很短,但好好利用它可以做許多事情。 2.聯(lián)系實際,完成練習十四第10題。 師:你跑50米需要多少時間?請在小組里說一說,小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比,誰跑得最快? 3.初步了解鐘表歷史。 師:如果沒有這些鐘表,我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢? 在學生充分發(fā)表意見的基礎上,教師播放課件,出示一些古代計時的工具。 師:有興趣的同學再去找一些資料,下次開一個新聞發(fā)布會。 四、課堂小結 小結后,要求學生完成練習。 五、教學反饋。 師:你估計得怎樣?回家后好好驗證一下,也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。- 配套講稿:
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