2019-2020年五年級語文下冊 夢圓飛天 1教案 蘇教版.doc

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2019 2020 年五年級語文下冊 夢圓飛天 1 教案 蘇教版 一 教學分析 一 教學內容分析 夢圓飛天 是國標本蘇教版小學語文五年級下冊 科技之光 單元的一篇由通訊報導改 編的課文 簡潔生動的語言 清楚的條理 是這篇文章的特點 它從 送行 發(fā)射 問候 圓夢 四個方面介紹了 神州五號 升空的整個過程 表達了中國人民對實現(xiàn)飛天夢想的無 比喜悅與自豪的情懷 二 教學對象分析 五年級的學生在生活中通過觀看電視節(jié)目 閱覽報刊 雜志已初步了解了一些有關 神州 5 號的知識 該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久 并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽 上網(wǎng)搜索信息的 能力 但學生對 神州 五號載人飛船發(fā)射時的場景卻少感性的認識 對航天科技的喜愛 以及民 族自豪感尚待進一步培養(yǎng) 三 教學環(huán)境分析 從心理學角度上看 學生在一種新的學習環(huán)境下 利用一種全新的學習方式 學習的積極性較 高 因此在網(wǎng)絡環(huán)境下實施教學對學生真正意義上的建構將起著積極的作用 網(wǎng)絡為學生提供豐富 的信息資源 創(chuàng)設好良好的具有人文的網(wǎng)絡環(huán)境 使其在圖 文 聲 像等信息的刺激下充分感知 神州 5 號發(fā)射成功時人們無比激動 自豪的思想感情 以及領略航天精神的豐富內涵 二 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 借助網(wǎng)站的特點 引領學生 把學生帶入夢圓飛天的真實場景中 感悟激動人心的場面 3 體會 神州 5 號發(fā)射成功時人們無比激動 自豪的思想感情 能結合給自己留下深刻印 象的一些場面談談自己的感想 4 激發(fā)學生熱愛航天事業(yè) 探索宇宙奧秘的興趣 三 教學重難點 感悟當時那激動人心的場面和夢圓飛天時人們的激動 喜悅 自豪之情 能結合給自己留下深 刻印象的一些場面談談自己的感想 四 教學過程 一 教學流程 二 教學過程設計 1 創(chuàng)設情境 點燃激情 播放 超越夢想 歌曲 談感受 超越夢想 一起飛 讓生命回味這一刻 讓歲月銘記這一回 同學們 2003 年 10 月 15 日是 一個令全世界華夏兒女難忘的日子 因為這一天 我們終于 出示課題 夢圓飛天 讓我們再次 激動的告訴全世界 生讀題 夢圓飛天 讓我們自豪地告訴全世界 齊讀 夢圓飛天 讓我們揚眉吐氣地告訴全世界 我們中國人 齊讀 夢圓飛天 葉圣陶先生說 文章的開頭 猶如一幕戲劇開幕的一剎那的情景 選擇得當 足以奠定全 幕的情調 籠罩全幕的氣氛 使大家立刻把紛亂的雜念放下 專心致志看那下文的發(fā)展 2 自主探究 品讀激情 1 成功發(fā)射 感受激情 發(fā)射 這堂課 就讓我們通過網(wǎng)絡課的學習 一起走進發(fā)射現(xiàn)場 再次去感受回味那激動人心的歷 史時刻吧 請大家點擊 追夢之旅 中的 發(fā)射 自學這部分內容 出示 學習建議 自由讀課文 6 15 節(jié) 結合相關資源里自己感興趣的內容 看一看 聽一聽 想一想在神舟五 號發(fā)射的過程中 哪些場面給你留下的印象深刻 找出來 讀一讀 鄰座兩人交流自己印象深刻的場面 說出自己的感受 學生自己瀏覽網(wǎng)站學習 鄰座互動 集體交流 我們一起交流一下 神五發(fā)射過程中 哪個場面給你的印象最為深刻 出示 隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近 人們的心弦繃得緊緊的 似乎可以聽到自己急促的呼吸 聲 交流 知道人們?yōu)槭裁淳o張嗎 指名說 是啊 這一刻 人們期盼了太久太久 此刻 坐在電視機前正觀看著現(xiàn)場直播的你會想 此刻 如果你就是楊利偉最心愛的兒子 你會想 期待 信任 祝福 激動 緊張 擔心 帶著自己獨特的感受 我們再一齊讀一讀第六自 然段 出示 十 九 八 七 六 五 四 三 二 一 你覺得這是怎樣的十秒倒計時 緊張的 激動的 興奮的 因為倒計時的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了 誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù) 指名讀 評 議 這 10 秒鐘 雖短猶長 它牽動著近 14 億中國人的心 是中華民族幾千年來期盼 凝聚的 10 秒 是吸引全世界目光的 10 秒 讓我們再和總指揮一起 10 秒倒計時 生齊讀 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 點火 起飛 播放 神舟發(fā)射視頻 節(jié)選 成功升天 出示 烈焰升騰 大漠震顫 宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空 托舉著 神舟 五 號飛船的火箭 在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起 直指蒼穹 結合剛才看到錄像 說說讓你感觸深的詞句 交流 能把你體會的感覺讀出來 指名讀 評價 是啊 在描述這升空畫面時 作者打了一個形象的比方 我們一起來讀一讀 引讀 想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎 對了 讀書就要這樣 能夠邊讀邊想 把語言文字在 我們的腦中變?yōu)橐环鷦拥漠嬅?看到的很壯觀 耳邊聽到的同樣震撼人心 地動山搖般的轟鳴 這聲音 這氣勢真是讓人嘆為觀止 讓我們再目睹這一難忘的瞬間 播放 神舟發(fā)射視頻 節(jié) 選 成功升天 現(xiàn)在讓我們用聲音再現(xiàn)這一壯觀的場面 相信氣勢會更磅礴 男生讀 齊讀 出示 飛行正常 引讀 三分鐘后 電波傳來了楊利偉的聲音 飛行正常 這聲音穿過 茫茫太空 傳到 北京指揮控制中心 傳到 游弋在浩瀚大洋上的 遠望 3 號測量船 傳到 每一個炎黃子 孫的心中 當 飛行正常 四字從太空傳來之時 人們再也控制不住自己的心情啦 舉國上下一片歡騰 出示 歡騰圖片 這就是人們歡騰的部分圖片 播放音樂 歌唱祖國 此時的指揮大廳更是如此 誰來讀一讀 出示 指揮大廳里一片歡騰 每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情 勝利的喜悅和無限的自豪 交流 想象一下大廳里人們會有什么不同言行舉止 可用 有的 有的 有的 具體 說說 指揮大廳里一片歡騰 由此 你想到了哪些四字詞語來形容此時的人們 指揮大廳里一片歡騰 但不同的人他們的感受也是不同的 讓我們走近他們身邊來傾聽他們的 心聲 現(xiàn)在老師就是新聞記者 我來采訪大廳中的人群 配樂 歌唱祖國 神舟 5 號發(fā)射成功 是我們偉大祖國的榮耀 標志著我國航天科技躋身于世界先進行列 此時此刻 作為一名中國人 怎么能不揚眉吐氣 怎能不充滿著激情澎湃 讓我們一起來表達出內 心的激動 喜悅和自豪的心情 齊讀 配樂 歌唱祖國 整合點之一 利用專題學習網(wǎng)站 給學生創(chuàng)設自主學習的平臺 學生根據(jù)學習建議 選擇合 理資源 進行品詞析句 自主合作探究 視頻 圖片 音樂 交替呈現(xiàn) 加上教師的激情敘述讓學 生身臨其境 2 激情問候 欣賞美景 問候 飛船在太空中以平均 90 分鐘繞地球 1 圈的速度飛行 從 200 千米外的太空中 不時傳來楊 利偉發(fā)回的信息 請大家點擊 問候 自學這部分內容 學習建議是 誰來把它讀一讀 出示 學習建議 自由讀課文 16 19 自然段 結合相關資源里的內容 找出你喜歡的語句 練習朗讀體會 我們一起交流一下 你找到了哪些語句 向全國人民問好 從這句話中 我體會出楊利偉問候時的興奮與自豪 你還找到了哪些語句 同學們 楊利偉是中國首次乘坐載人飛船飛天的人 飛天前 他要接受著一項又一項的魔鬼式 訓練 出示圖片 這就是楊利偉訓練時的部分圖片 飛天時 他要經(jīng)歷著與自己親人分離的痛苦 此時你的內心最想對楊利偉說些什么呢 想進一步了解他嗎 課后請點擊 魔鬼式訓練和楊利偉 整合點之二 改變信息的呈現(xiàn)形態(tài) 使得學生能夠高效率地接受信息是信息技術引入到學 科教學的重要研究方向 因為學生對于 太空中的地球是什么樣子 感受不夠直觀 這里引入文 字 圖片 視頻作更形象化的說明 打破了時空界限 讓學生對文字的感知更為深刻 到位 3 升華情感 燃燒激情 夢圓 1 神州 5 號載人飛船在環(huán)繞地球 14 圈后于第二天清晨 6 時 23 分 成功返回祖國的懷抱 至此 引讀 最后一段 出示 浩瀚的太空從此寫下了 引 中國人的名字 留下了 引 中國人的腳印 齊讀 中華民族千年的飛天夢想 今朝終于成真了 2 想看看外國媒體是如何報道這一消息的嗎 請點擊中 夢圓 中的 外國人看神五 從中選擇一兩則消息 快速瀏覽一下 看完了這些 此時作為一個中國人 你最想說什么 3 想進一步了解數(shù)千年來的中華飛天夢是如何實現(xiàn)的嗎 請點擊中 夢圓 中的 千年夢 想在今朝 和 夢圓背后 進行默讀 聯(lián)系自己查閱的資料想想 你從中感悟到什么 4 神五發(fā)射成功 有一位詩人情不自禁地寫下了這首詩 分角色讀 配樂 親吻祖國 出示 追夢人 整合點之三 僅僅從課文中表面的文字去激發(fā)想象 體會人們的激動 自豪顯得有些表面 化 并不能觸動學生的內心世界 用文字 圖片 音樂 詩歌來沖擊學生的內心 使其由衷地升 騰起對航天人的敬仰 從而受到航天精神的熏染 激起課堂情感的高潮 課外拓展 延續(xù)激情 歌聲漸響 神州五號發(fā)射成功了 從這一天起 我國的航天事業(yè)有了新的發(fā)展 課后請大 家繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站進行學習 四人小組制作一份手抄報并完成在線測試 最后 讓我們預祝我 們的祖國在航天事業(yè)上越走越完美 也希望我們同學能承載著祖國新的夢想 抓住今天 努力不懈 共同走向輝煌的明天 借助網(wǎng)絡上的 作業(yè)資源 讓學生完成在線測試 開展專題研究或做手抄報等作業(yè) 既能 讓學生保持課堂學習的熱情和興趣 又能使其運用課內學到的解決問題的方式方法 獨立或者合作 完成 真正做到學以致用 這樣 有助于培養(yǎng)他們積極的學習情感 鍛煉他們收集信息 整理信息 整合信息等綜合能力 實現(xiàn)大語文教學觀 找準整合點 提高實效性 談網(wǎng)絡環(huán)境下 夢圓飛天 一課之整合 整合點診斷及解決方法 在新課程改革的大背景下 倡導和探索信息技術和學科整合的教學 有著十分重要的現(xiàn)實意義 信息技術與語文課程的整合旨在把學生的主動性 積極性充分調動起來 使學生的創(chuàng)新思維與實踐 能力在語文的學習過程中得到有效的鍛煉和提高 華南師范大學教授李克東指出 整合是指在課 程教學過程中把信息技術 信息資源 信息方法 人力資源和課程內容有機結合 共同完成課程教 學任務的一種新型教學方式 由此可見 信息技術與語文課程的整合不是簡單地把各種信息技術 手段疊加 而是要實現(xiàn)信息技術與語文教學的 融合 為了更好地凸現(xiàn)語文的特色和神韻 進一 步地有效加強對學生聽 說 讀 寫 思的訓練 營造開放的語文課堂 極大地調動學生的主動性 參與性 探索性 否則就是 新瓶子裝老酒 那么 如何找到有效的整合點 以提高教學的有效性 我積極探索語文學科整合的內在規(guī)律 著重在情境設置 突破重難點 學練結合 拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找整合點 充分運用計算機資源為 語文教學的有效實施做好鋪墊 上出具有語文味的整合課 使學生在語文素養(yǎng) 收集信息能力等方 面均得到較好的發(fā)展 在 夢圓飛天 一課中 我主要進行了這樣四個方面的整合 一 設置情境點擊興奮點 興趣是最好的老師 強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力 在語文教學中 我們要創(chuàng)造 性地理解和使用教材 利用現(xiàn)代信息技術 適時地將聲音 圖像 視頻 動畫及文字等信息進行處 理 進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn) 制成課件創(chuàng)設良好的問題情境 補充學習的知識背景 相機提出要學習 的目標 點擊興奮點 使學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣 激發(fā)學習的欲望 保持高昂的學 習情緒 在 夢圓飛天 一課中 一曲 超越夢想 點燃了學生的激情 漂亮的專題網(wǎng)站封面一下 子將學生帶入神五發(fā)射的情境 同時提供自主學習的平臺 激發(fā)學生的學習興趣 縮短學生與課文 內容的距離 引導學生激動地數(shù)著倒計時 觀看視頻感受火箭發(fā)射時的烈焰升騰 大漠震顫 通過 那一幅幅歡騰場面的圖片 走近歡騰的人們 二 發(fā)揮優(yōu)勢突破重難點 課堂教學要完成認知目標 就需要解決好 突破重難點 這個常規(guī)問題 在傳統(tǒng)的小學語文教 學中 解決這個問題的方法有多種 如通過語言敘述 掛圖展示 動手操作 板書解析 講練結合 等途徑 然而 當信息技術與之進行了有機的整合 便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水 利用計算機 的強大功能 在突破重難點知識上有著明顯的優(yōu)勢 信息技術與語文學科整合可以使教學內容從封 閉走向開放 能使教學內容跨越時間和空間的界限 形象生動地呈現(xiàn)在學生的面前 克服由于學生 知識儲備不足而給學生學習帶來的不便 計算機還可以變抽象為具體 變靜態(tài)為動態(tài) 將微觀的過 程進行宏觀模擬 把宏大的場景作縮微處理 對瞬息萬變的事物作定格分析 化繁瑣為簡易 化枯 燥為生動 同時它對削除 抽象思維的障礙 邏輯思維的障礙 語言表達的障礙 等形成教學難點 的 學習障礙 也有十分明顯的效果 因此 教師在鉆研教材時只要準確把握整合點 利用多媒體 輔助教學就能使教學難點的突破變得順利 感悟當時那激動人心的場面和夢圓飛天時人們的激動 喜悅 自豪之情 能結合給自己留下深 刻印象的一些場面談談自己的感想 這是本節(jié)課教學時的重點 也是難點 因此 我首先專題學習 網(wǎng)站首先呈現(xiàn)了較多關于神五發(fā)射的音像 圖片 文字等資料 利用形象的手段 使學生處于和課 文內容協(xié)調的氛圍中縮短主體感知與文字的距離 感悟激動人心的場面 從而使學生學得輕松 學 有所獲 其次 在教學中 一幅幅展現(xiàn)神五發(fā)射 歡騰的圖片 親吻祖國 歌唱祖國 的音 樂聲 交替呈現(xiàn) 給學生帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊 此時 注重語文學科教學的特點 把朗讀 品析詞句作為教學的重點 讓課堂上充滿朗朗書聲 讓學生充分地讀 在讀中整體感知 在讀中有 所感悟 在讀中受到情感的熏陶 由此 學生自然有了獨特的感受 真切地感悟語言文字所帶來的 意境 從而為個性化的朗讀作好保障 三 學練結合抓住訓練點 語文教學的最終目的 就在于提高學生的語文素養(yǎng) 增強口語表達能力和書面表達能力 而素 養(yǎng)的提高 能力的增強 關鍵在一個 用 字 在運用中領悟 在運用中發(fā)現(xiàn) 在運用中創(chuàng)造 這 是學好語文的關鍵 我們應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑 從學生 學 的實 際出發(fā) 抓住訓練點 將信息技術與小學語文教學有機整合 提高課堂的容量 加快教學的節(jié)奏 刪繁就簡 將節(jié)約出的寶貴時間還給學生 將語文學習的主動權真正交還到學生的手上 讓其自由 地進入運用的廣闊天地 找到自身語文能力的差距 體驗到成功與進步的喜悅 獲得增強語感能力 養(yǎng)成積累習慣 促進語文知識向語文能力轉化的 原動力 為學生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅 實的基礎 夢圓飛天 一課中 多次設計口語練習 火箭即將發(fā)射時 教師采訪 是啊 這一刻 人們 期盼了太久太久 此刻 坐在電視機前正觀看著現(xiàn)場直播的你會想 此刻 正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā) 射現(xiàn)場的你會想 此刻 作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想 此刻 如果你就 是楊利偉最心愛的兒子 你會想 發(fā)射成功時 播放 歌唱祖國 的音樂 指揮大廳歡騰的圖 片 將人們的喜悅之情推向高潮 這時又一次采訪學生 你好 假如此時你就是總指揮李繼耐先 生 神舟 5 號發(fā)射成功 請你談一談現(xiàn)在的感受 好嗎 你好 假如此時你就是楊利偉的同行 聶海勝 此時此刻你有什么話想對你的戰(zhàn)友楊利偉說的嗎 你好 這位觀眾 看到 神舟 5 號發(fā) 射成功 你有什么想說的嗎 這樣的練說 交流 豐富教材文本 增加了表達的機會和空間 使 語言文字的學習與訓練緊密結合 這樣既提高了語文教學的效率 又培養(yǎng)了學生的閱讀和寫作能力 及信息素養(yǎng) 另外 讓學生在 互動空間 中交流自己的問題 感受 也是對學生運用語言的能力 進行訓練的有效方式 四 內外結合延伸拓展點 語文是一門需要積累的學科 無論學生的閱讀能力還是寫作能力都需要廣泛涉獵 長期積累 傳統(tǒng)的語文教學對材料的容量問題一直比較棘手 因此涉及內容的寬泛性與課堂教學時間的有限性 就成了一對比較突出的矛盾 而計算機的使用便能很好地解決這個問題 基于網(wǎng)絡資源具有豐富性 與交互性的特點 讓學生通過網(wǎng)絡檢索和加工信息 能極大地擴展語文教學空間 時間和信息量的 外延 開闊學生的視野 擴大知識面 提高語文能力 同時在信息能力方面也得到學習與鍛煉 夢圓飛天 一課教學中有機地把課內閱讀材料與課外閱讀材料整合起來 解決課堂教學的重 點難點問題 提高課堂效益 使學生的學習實現(xiàn) 源于書本 跳出書本 回歸書本 的理想境 界 如點擊閱讀 魔鬼式訓練和楊利偉 千年夢想在今朝 夢圓背后 感受航天人的千辛 萬苦 默默奉 閱讀 外國人看神五 追夢人 體會神五發(fā)射的自豪等 學生在豐厚的 整 合性的 視野開闊的情境中學習語文 在信息網(wǎng)絡中閱讀 欣賞 實踐與探索 教師利用網(wǎng)絡教學 資源 將課內學習延伸到課外 拓展了學生的視野 拓展了學習的空間 提高了學生的信息素養(yǎng) 使語文學習成為一種開放性 研究性的學習 教學效果 讓網(wǎng)絡使語文課更具語文味 本著這樣的理念 用專題學習網(wǎng)站來服務于 夢圓飛天 一 課的閱讀教學進行了一次有益的嘗試 在教學過程中 我感受到了 學生學會利用網(wǎng)絡進行閱讀學 習 學得輕松 學得快樂 使語文課堂教學更豐富 更精彩 幾點思考 1 信息技術與語文學科整合的研究和實踐應特別強調語文學科的工具性和人文性 體現(xiàn)語文 學科的特點 要有濃濃的語文味 要以提升學生的語文素養(yǎng)為目標 2 在信息技術與閱讀教學的整合中媒體使用要恰到好處 要有利于突出重點 突破難點 確 實解決了常規(guī)教學手段所無法解決的問題 整合的重點應在 創(chuàng)設情景 促進學生理解課文文本 拓展資源 引導個性化閱讀 深化文本理解 兩個方面下功夫 3 媒體使用的適恰 還表現(xiàn)在教學對象的差異上 要根據(jù)具體的學情選擇合適的媒體設計和 媒體運用 4 在信息技術與閱讀教學整合的過程中 要關注全人的培養(yǎng) 把知識傳授和促進學生全面發(fā) 展有機結合起來 如 培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下解讀文本的能力 按閱讀提示利用網(wǎng)站資源自主學習 的能力 搜集信息 處理信息并綜合應用的能力 以及合作學習的能力等 基 于 這 樣 的 認 識 反 思 之 前 的 教 學 設 計 整 個 教 學 環(huán) 節(jié) 還 是 教 師 在 牽 引 學 生 學 生 在 教 師 預 設 的 情 景 中 被 動 學 習 而 不 是 主 動 探 究 當 初 的 設 計 意 圖 就 是 想 通 過 運 用 信 息 技 術 營 造 詩 情 的 課 堂 氛 圍 讓 學 生 感 受 文 章 的 意 韻 感 悟 文 章 的 內 涵 而 忽 略 了 培 養(yǎng) 學 生 自 主 探 究 的 能 力 該 如 何 將 現(xiàn) 代 信 息 技 術 整 合 與 優(yōu) 化 課 堂 教 學 相 結 合 附送 2019 2020 年五年級語文下冊 夢圓飛天 2 教案 蘇教版 一 教學分析 1 教學內容分析 蘇教版五年級下冊第二單元的主題為 科技之光 有三篇課文組成 夢圓飛天 火星 地球的孿生兄弟 神奇的克隆 本文是一篇報道 作者以生動感人的筆墨 描繪了 2003 年 10 月 15 日航天員楊利偉乘神舟 5 號載人飛船成功飛向太空的經(jīng)過 以及發(fā)射成功時 人們無比激動自豪 的思想情感 2 學情分析 本文重點敘述了神舟 5 號發(fā)射現(xiàn)場扣人心弦的場面 和發(fā)射成功時 人們無比喜悅和自豪的情感 這 樣的場面對于一個小學生來說 會比較模糊 甚至是陌生 因此要在課前讓學生去了解神舟系列飛船 的相關內容 以及向太空發(fā)射載人飛船的原因 重要性 為學習本課打下基礎 另外 在課上 還必 須適時地放入相應的神舟 5 號發(fā)射圖片 神舟 5 號發(fā)射的視頻 以及課文中相關資料的補充 加深 對課文內容的理解 二 教學目標 1 朗讀課文 憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪 2 借助多媒體課件聲情并茂的特點 引領學生 把學生帶入夢圓飛天的真實場景中 感悟激動 人心的場面 3 在了解 夢圓飛天 偉大意義的基礎上 提供幾個有關神舟系列飛船的網(wǎng)站供學生了解和學 習 激發(fā)學生熱愛航天事業(yè) 探索宇宙奧秘的興趣 三 教學重點 難點 1 教學重點 身臨其境地體會中國首次載人航天飛行的壯觀場面 并通過朗讀表達出來 2 教學難點 閱讀課文和補充資料 體會人們如此激動 喜悅 自豪的深層原因 并通過朗讀 表達出這種情感 四 教學策略 友善用腦 尊重學生知覺傾向性 進行多感官教學 通過學生自學討論 展示交流 引導探究 冥想畫圖等學習方式 輔以音樂 視頻 健腦操 學習場面描寫與人物心情描寫 讓學生更好的感 受飛船成功的喜悅和自豪 激發(fā)學生更加熱愛自己的祖國 激起學生熱愛航天事業(yè) 探索宇宙奧秘 的興趣 五 教學過程 一 教學流程 自主預習 把握目標 創(chuàng)設情景 導入新課 預習交流 產生問題 課間活動 調整狀態(tài) 解決問題 探究新知 回顧總結 拓展延伸 二 教學過程設計 1 自主預習 把握目標 通過 自學導航 和 專題網(wǎng) 有指向性地預習 讓學生對航空航天知識的了解 同時讓學 生把握課文的重點 對本課的學習目標更為明確 形成建構新知的認知 心理儲備 自學導航 1 在 神舟 5 號發(fā)射的過程中 哪些場面給你留下的印象最深刻 找出來讀一讀 談談 自己的感受 2 在 神舟 5 號發(fā)射的過程中 人們的心情是如何變化的 3 搜集有關 神舟號 飛船的信息 神舟六號宇航員是 神舟七號宇航員是 其中 從飛船中進入了太空 中國的探月工程名稱是 4 在書上標注你的疑問 夢圓飛天專題網(wǎng) njdsxx myft 2 創(chuàng)設情景 導入新課 播放與心跳節(jié)奏相當?shù)妮p音樂 讓學生盡快進入學習狀態(tài) 出示星空圖片 引發(fā)學生對太空的無限遐想和感性認知 神五圖片把學生的思維引入到課前預習中來 學教統(tǒng)一 了解學生預習情況 教師表述 茫茫宇宙給人無限遐想 人類對宇宙地探索一直沒有停止 中華民族也有著千年的 夢想 飛向太空 飛翔宇宙 這一千年夢想終于實現(xiàn) 通過預習 我們知道 中國航天史將永遠記下這樣的一些文字 一座大漠中的航天城 酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心 一艘神奇的宇宙飛船 神舟 5 號 一個難忘的日子 2003 年 10 月 15 日 一個英雄的名字 楊利偉 一次圓夢的壯舉 中國首次載人航天飛行 3 預習交流 產生問題 1 學生交流匯報 自學導航 教師結合板書 顯示畫面 讓學生清晰課文內容 互相啟發(fā) 暢談感受 加深印象 印象深刻的場面 送行 發(fā)射 問候 人們的心情 激動 緊張 喜悅 自豪 輕松 2 播放發(fā)射視頻 指導朗讀 3 產生問題 問題一 人們?yōu)榈男南叶伎嚨镁o緊的 人們緊張什么 問題一 為什么每個人臉上都洋溢著澎湃的激情 勝利的喜悅和無限的自豪 4 課間活動 調整狀態(tài) 健腦操 結合左右半腦 使整個大腦有效工作 交叉運動 可以結合左右半腦 使整個大腦有效工作 伸展運動 可以解除緊張 刺激控制動機的情緒 興奮運動 可以連接大腦的情感和思維部分 有助于集中注意力 5 解決問題 探究新知 問題一 人們?yōu)榈男南叶伎嚨镁o緊的 人們緊張什么 探究 出示文字 人類航天事故表 播放視頻 美國挑戰(zhàn)號失事 談談人們緊張什么 讀一讀 你能讀出這些句子中人們當時的心情嗎 朗讀課文文字 隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近 人們的心弦都繃得緊緊的 似乎可以聽到自己急促的呼吸 聲 三分鐘后 電波傳來了楊利偉的聲音 飛行正常 這聲音穿過茫茫太空 傳到北京指揮控 制中心 傳到游弋在浩瀚大洋上的 遠望 3 號測量船 傳到每一個炎黃子孫的心中 問題一 為什么每個人臉上都洋溢著澎湃的激情 勝利的喜悅和無限的自豪 探究 出示文字 載人航天工程是迄今為止我國航天史上規(guī)模最大 系統(tǒng)組成最復雜 技術難度最 高的國家重點工程 由航天員 空間應用 載人飛船 運載火箭 發(fā)射場 測控通信 著陸場和空 間實驗室八大系統(tǒng)組成 共 110 個單位和企業(yè)直接承擔了研制建設任務 航空 船舶 兵器 機械 電子 化工 冶金 紡織 建筑等領域及有關省 市 自治區(qū)的 3000 多個單位承擔了協(xié)作配套任 務 出示文字 中國航天歷程 出示文字 媒體評價 你知道為什們人們如此喜悅與自豪了嗎 讀讀這些語句 表達我們每個中國人的喜悅與自豪 朗讀課文文字 神舟 5 號發(fā)射成功 指揮大廳里一片歡騰 每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情 勝利的喜 悅和無限的自豪 浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字 留下了中國人的腳印 中華民族千年的飛天夢想 今 朝終于成真了 6 回顧總結 拓展延伸 冥想 學生個性化建構新知 教師表述 慢慢地閉上你的眼睛 讓我們回放一次那令人難忘的時刻 今天的課堂你學到了什 么新知識 哪些給你留下了深刻的印象 讓我們把它畫下來 畫思維導圖 學生個性化表達新知 進入 夢圓飛天專題網(wǎng) 進行拓展延伸學習 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